山东一校长在中层干部会议上讲话：校长怒批！学不会这三点！干10年也是个废物

各位中层领导："不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。"真是说到心坎里了！学校班子领导的工作确实很累，每天晚上回到家，我都有种腿都快拖不动、懒得走上楼的感觉。虽然大家都很辛苦，但我还是想跟大家聊聊做工作的一些态度和方法，分享几点心得体会。学校中层干部，是学校高质量发展的中坚力量，因学校发展战略落地，离不开这支队伍的执行力、协调力、创新力、引领力、凝聚力和专业力。而中层干部，因个人性格、教育背景、成长环境、专业特长、管理经验等不同，导致中层干部发展轨迹、成长速度也各不相同。一位教师，从普通教学岗位走向学校中层管理岗位，都是通过一定的推荐机制、考核程序选拔出来的。走上岗位后能否胜任、能否出彩，很大程度上取决于"三定"，"三定"做到位了，作为中层干部就算合格了。一、定心：中层干部成长的"锚点"在学校管理一线，我们能看到这样的中层干部现象：一是心态清晰的中层干部，他们明白自己为何走上这个岗位，对工作中的困难、委屈、挑战有充分的心理准备。无论工作多么繁重，责任多么重大，都能以阳光、积极、向上的心态面对。他们将中层工作视作一场职业修炼，在困境中淬炼成长，这样的中层干部干劲十足、甘于奉献，成长速度快，既受一线教师拥护，也得到学校领导认可。二是心态模糊的中层干部，这类干部身在其位却心不在焉，工作中常常自我怀疑、抱怨连连、自我否定，陷入"心态-能力"的恶性循环中。他们带着情绪工作，让自己深陷"不胜任感"的泥潭。殊不知，这种状态不仅伤害自己的身心健康，也无形中影响了团队氛围和工作效率，只是其他人较为成熟，常常选择包容与理解。但作为一名成年职场人，应该明白，自己的情绪管理需要自己负责，不能随意宣泄。在单位中，没有人有责任为你的消极情绪买单。这种行为显得极不成熟，而一个人走向成熟的标志之一，就是学会控制自己的情绪。从后者的表现来看，我认为这是中层干部对自己成长路径没有明确定心。即我为什么要走上这个岗位？我期望在这个位置上实现什么？遇到挫折我该如何应对？我的优势在哪里可以发挥？我的短板如何通过学习、交流、合作来弥补？我能为学校发展带来什么价值？如果没有定好心，对岗位价值理解不清，对自我认知不足，就会出现工作中的"摇摆不定、自我怀疑、轻言放弃"的状况。如果长期如此，不善于向同事求教、向书籍学习、向实践反思，就会积累大量负面情绪，让自己陷入痛苦的深渊。要成为一名合格的中层干部，定心至关重要。如果你真心希望通过管理岗位拓展自己的视野、提升自己的格局、丰富自己的教育人生，那么未来面对任何困难都能从容应对。有了这样的心理建设，你在中层岗位上必然会自信、坦然、从容地面对管理中的风风雨雨，也能平静接受一切得与失。心态定，方向明，就为做合格中层干部奠定了"锚点"，让你不会迷失自我，始终保持前进动力。二、定责：中层干部成长的"航标"学校管理中，没有所谓"官"的概念，大家都是人民教师。因此，要做好合格中层干部，必须对自己的职责有正确认识。我认为，一名合格的中层干部在学校中的职责定位就是担当。一是对学校发展的担当。中层干部是学校顶层设计与基层实践的桥梁，要将上级政策、学校规划转化为具体行动。既要有"接天线"的敏感，又要有"接地气"的能力，将宏大目标变成可操作的行动方案。在自己的岗位上，要对学校发展负责，把责任扛在肩上，才会激发自己的智慧和创造力，让自己分管的工作做实、做细、做精、做优。二是对教师成长的担当。中层干部既是管理者，更是服务者，要有帮助教师专业成长的意识与能力。不是简单地布置任务、检查工作，而是要为教师搭建展示平台，提供成长机会，在困难时伸出援手，在迷茫时指明方向。比如，当老师在课堂教学中遇到瓶颈，你能否提供专业支持？当年轻教师需要职业规划指导，你是否有明确建议？当教师取得成绩时，你是否积极推荐展示交流的机会？真正有担当的中层干部，会把教师的成长当作自己的责任，而不是仅仅满足于"管理"二字。三是对学生发展的担当。学校一切工作的出发点和落脚点都是学生发展。作为中层干部，无论是哪个部门，都要把促进学生全面发展放在核心位置。这不仅是教学、德育部门的责任，而是全员、全程、全方位的育人责任。比如，作为后勤部门的中层干部，要思考校园环境如何更符合学生成长需求？食堂饮食如何更贴合学生健康需要？安保工作如何既保障安全又不过度干预学生活动？校园文化建设如何更能激发学生的创造力和归属感？要成为一名合格的中层干部，你在工作设计时，是否将学生的健康成长作为出发点？你在推进工作时，是否秉持"以学生为中心"的理念？尊重学生、理解学生、服务学生，这应该是我们工作的基本态度。四是对自我提升的担当。中层干部要有自我反思、自我提升的意识。因为环境在变、政策在变、理念在变，如果不主动学习新知识、掌握新技能、适应新要求，就会被时代淘汰。有担当的中层干部会主动学习相关专业知识，提升管理能力，完善自我素养。要做一名合格的中层干部，就要敢于担当，即要敢想、敢说、敢做、敢当。做中层就是要勇于担当责任，做中层就是要善于攻坚克难，做中层就是要有勇气面对挑战。只有明确自己的责任担当，才能成为中层干部成长的"航标"，指引你在复杂多变的教育管理海洋中找准前进方向。三、定能：中层干部成长的"动力"中层干部，上承领导指示，下启教师行动，既要理解学校战略意图，又要落实具体工作细节。在这个过程中，有时工作顺风顺水，但更多时候会遇到各种挑战与困难。这需要中层干部具备全面的能力素养，才能在复杂环境中游刃有余。要成为一名合格的中层干部，必须强化以下几方面的能力：一是专业领导力。中层干部不是简单的"传声筒"，而是要在自己负责的领域具备专业眼光和专业判断力。无论是教学、德育、后勤、科研，都要对本领域有深入研究，了解相关政策、把握发展趋势、掌握先进理念。只有专业过硬，才能在工作中提出有价值的意见，得到教师的信任和尊重。我见过一些中层干部，对自己负责的业务一知半解，遇到问题时无法给出专业指导，只能机械地传达上级要求，这样的干部难以真正发挥中层的作用。相反，那些在业务上有研究、有思考、有建树的中层干部，更容易赢得团队支持，推动工作有效开展。二是沟通协调力。中层干部处于上下沟通的枢纽位置，既要准确理解和传达领导意图，又要反映和整合一线教师的意见建议。这需要优秀的沟通技巧和协调能力。学校中的事务往往牵涉多个部门，需要中层之间的密切配合。一个优秀的中层干部，会善于倾听不同声音，找到工作中的共识，协调各方资源，形成工作合力。当遇到部门间意见不一致时，能够从学校整体发展的高度进行思考，而不是局限于部门利益。当教师对工作有疑虑或抵触时，能够耐心解释政策背景和工作意义，争取理解和支持。三是执行落实力。再好的规划，没有执行也是空谈。中层干部要有强大的执行力，将计划变为行动，将理念转化为现实。这需要工作的计划性、系统性和前瞻性，善于将大目标分解为可操作的小步骤，有序推进。执行力强的中层干部，会关注工作进度，及时发现问题，灵活调整策略，确保工作不偏离方向。他们不怕困难，不推责任，遇到阻力时主动想办法克服，而不是等待条件成熟。他们重视细节，关注质量，不满足于表面完成任务，而是追求实实在在的效果。四是创新思维力。教育改革不断深入，学校发展面临新挑战，这需要中层干部有创新思维，不拘泥于传统做法，敢于尝试新方法。创新不是标新立异，而是在遵循教育规律的基础上，寻找更有效的解决方案。具有创新思维的中层干部，会关注教育前沿动态，借鉴先进经验，结合本校实际，提出有针对性的工作思路。他们善于发现工作中的问题，不回避矛盾，勇于突破思维定势，寻找新的突破口。没有哪位中层干部一开始就能全面具备这些能力，都是在实践中不断学习、不断成长的。关键是要有意识地锻炼和提升这些能力，真正成为推动学校发展的中坚力量。学校也应该为中层干部的成长提供系统培训和实践机会，搭建学习交流平台，营造支持中层干部成长的良好环境。要成为一名合格的中层干部，需要做好职业发展