2024春九年级语文下册 第1单元 4海燕教学设计 新人教版

2024春九年级语文下册第1单元4海燕教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要来聊聊九年级语文下册第一单元的第四课《海燕》。这节课，我们要深入探讨高尔基笔下的《海燕》，感受这篇散文诗的独特魅力。通过分析课文，我们不仅要领略到海燕的英勇形象，还要学会如何欣赏和品读诗歌。咱们一起来开启这段美妙的文学之旅吧！😊📚二、核心素养目标我们的目标是培养学生深厚的文学素养和审美情感。通过《海燕》的学习，学生将提升对散文诗的理解能力，增强对自然与生命关系的感悟，同时培养敏锐的观察力和丰富的想象力。他们将学会从作品中提炼情感，提升表达自我观点的能力，并在阅读中形成独特的个人见解。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《海燕》这首散文诗的主题思想，把握高尔基通过海燕形象所表达的情感和对未来的呼唤。

②掌握散文诗的写作手法，如象征、拟人等，分析其在作品中的运用和效果。

③深入体会海燕这一形象所蕴含的战斗精神和不屈意志，培养学生面对困难时的积极态度。

2.教学难点，

①理解散文诗中的象征意义，尤其是海燕与革命力量的象征关系，对九年级学生来说需要一定的抽象思维能力。

②分析散文诗中丰富的情感层次，包括对未来的期待、对自由的向往以及对压迫的反抗，需要引导学生细致入微地体会。

③将散文诗中的情感与学生的生活实际相结合，引导学生思考如何在现实生活中体现海燕的精神，这一过程对学生的情感共鸣和价值观塑造至关重要。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：高尔基《海燕》原文、相关背景资料、诗歌鉴赏视频。

-教学手段：互动式教学软件、PPT课件、课堂讨论卡片。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海燕》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过海燕？它在你们心中是怎样的形象？”

展示一些关于海燕的图片或视频片段，让学生初步感受海燕的勇敢和坚韧。

简短介绍《海燕》这首散文诗的作者高尔基，以及它在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海燕》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《海燕》的定义，强调它作为散文诗的特点和表达方式。

详细介绍《海燕》的组成部分，如诗歌的结构、意象的运用、象征手法的体现等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《海燕》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《海燕》案例进行分析，如诗歌中的象征意义、情感表达等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《海燕》的多样性或复杂性。

引导学生思考《海燕》对现代人的启示，以及它在文学史上的独特价值。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《海燕》相关的主题进行深入讨论，如“海燕精神的现实意义”或“《海燕》中的象征手法”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海燕》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《海燕》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《海燕》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《海燕》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《海燕》的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《海燕》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找《海燕》精神的体现。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-高尔基生平及其作品介绍：了解高尔基的生平经历，分析其作品中的社会背景和思想内涵。

-俄国文学史背景：探讨俄国文学的发展历程，以及《海燕》在俄国文学史上的地位。

-散文诗的特点和分类：深入研究散文诗的定义、特点、分类及其在文学史上的地位。

-象征手法在文学作品中的应用：分析象征手法在《海燕》中的运用，以及其在其他文学作品中的体现。

-当代散文诗创作：了解当代散文诗的创作现状，探讨散文诗在当代文学中的发展。

2.拓展建议：

-阅读高尔基的其他作品，如《母亲》、《童年》等，通过对比阅读，深化对高尔基文学风格的理解。

-收集并分析高尔基在不同时期作品中的象征手法，探究其象征意义的变化。

-组织学生进行散文诗创作，鼓励他们运用象征手法表达自己的情感和思想。

-开展小组讨论，让学生分享自己对《海燕》中象征手法的理解和感悟。

-观看与《海燕》相关的电影、纪录片，通过视听结合的方式，增强对作品的理解。

-邀请文学专家或教师进行专题讲座，为学生提供更深入的文学知识和鉴赏技巧。

-安排学生参观博物馆、图书馆等文化场所，感受文学作品的现实意义和时代价值。

-通过网络平台，如文学论坛、社交媒体等，与学生分享阅读心得和创作经验。

-鼓励学生参加文学竞赛或写作比赛，提升文学素养和创作能力。

-在日常生活中，引导学生关注社会热点问题，思考如何运用文学作品中的精神力量去面对和解决问题。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《海燕》时，我尝试运用多媒体技术，如展示海燕的图片、视频片段，以及高尔基的生平介绍，使教学内容更加生动形象，提高学生的兴趣。

2.引导学生互动讨论：在案例分析环节，我鼓励学生分组讨论，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，培养了他们的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《海燕》的象征手法时，我发现学生对一些深层次的意义理解不够，这可能是因为我在讲解时没有深入挖掘，导致学生无法完全领会。

2.学生参与度不高：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信，导致讨论效果不佳。

3.教学评价单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解《海燕》的象征手法时，我将更加深入地分析作品，引导学生挖掘作品的深层意义，提高教学深度。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设置一些更具挑战性的问题，激发学生的兴趣，同时鼓励学生积极发言，提高他们的自信心。

3.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，全面评估学生的学习成果，以便更好地了解学生的学习状况。同时，我还将引入学生自评和互评，让学生在评价中学会反思和成长。八、典型例题讲解在《海燕》这篇散文诗中，高尔基运用了丰富的象征手法，如海燕的勇敢形象象征着革命的力量，海浪的翻滚象征着人民的愤怒等。以下是一些针对象征手法的典型例题，我们将一一进行讲解。

例题1：

课文中的“海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔中”这句话运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法。将海燕比作“黑色的闪电”，形象地描绘了海燕飞行时的迅猛和英勇，增强了诗句的表现力。

例题2：

分析《海燕》中“海浪在怒吼，海鸥在哀鸣，只有海燕在欢快地飞翔”这句话中的象征意义。

答案：这句话通过对比海浪的怒吼、海鸥的哀鸣和海燕的欢快飞翔，象征着革命者与反动势力之间的斗争。海浪和海鸥分别代表反动势力和受压迫的人民，而海燕则象征着坚定的革命者，突出了革命者在逆境中的英勇和乐观。

例题3：

在《海燕》中，高尔基通过海燕这一形象传达了怎样的思想？

答案：高尔基通过海燕这一形象传达了革命乐观主义和战斗精神。海燕不畏强敌，勇敢地飞翔在暴风雨中，象征着革命者面对困难和压迫时的英勇和坚定。

例题4：

请分析《海燕》中“海燕，你是自由的化身，你是战斗的号角”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。将海燕拟人化为“自由的化身”和“战斗的号角”，突出了海燕在革命中的象征意义，增强了诗句的感染力。

例题5：

在《海燕》中，高尔基通过描绘海燕的形象，表达了怎样的情感？

答案：高尔基通过描绘海燕的形象，表达了对自由、胜利和革命的渴望。海燕在暴风雨中勇敢飞翔，展现了革命者在逆境中的坚定信念和顽强精神，激发了读者的情感共鸣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①高尔基《海燕》散文诗的主题思想

②散文诗的