人教版道德与法治九上 1.2 《走向共同富裕》教学设计

人教版道德与法治九上1.2《走向共同富裕》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个关于公平正义的话题——《走向共同富裕》。这本书里，我们将一起学习什么是共同富裕，它为什么对我们这么重要，以及我们每个人都能为它做些什么。这节课，我们就从这里开始，一起踏上这段有趣的旅程吧！🚀🌈二、核心素养目标1.**法治意识**：理解共同富裕是社会主义法治原则的体现，增强尊法学法守法用法的自觉性。

2.**道德修养**：认识到公平正义对于个人和社会的重要性，提升道德判断和选择能力。

3.**社会责任**：激发学生关心社会公平，积极参与到推动共同富裕的行动中去。

4.**文化自信**：感受我国共同富裕的理念，增强对中国特色社会主义文化的认同和自信。三、学习者分析1.**相关知识掌握情况**：学生们在之前的学习中已经接触过一些关于公平正义、社会和谐以及国家发展战略的基础知识。他们对社会主义核心价值观有一定的了解，但关于共同富裕这一概念，可能还停留在较为抽象的认识阶段。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：九年级的学生对社会的关注度和思考能力已经有了显著提升，他们对社会现象和公平正义问题表现出浓厚的兴趣。在能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好小组合作学习的。

3.**可能遇到的困难和挑战**：学生们在理解共同富裕的内涵时可能会遇到抽象概念难以把握的问题。此外，如何将共同富裕的理念与个人的实际行为相结合，也是他们需要克服的挑战。此外，对于一些社会现象的复杂性和多样性，学生可能难以形成全面的认识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（如不同收入水平的模型）、录音笔。

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群。

-信息化资源：共同富裕相关新闻报道、视频资料、政策文件摘录。

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、课堂辩论。五、教学过程**导入环节**

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既古老又现代的话题——“共同富裕”。你们知道，共同富裕不仅仅是财富的分配，它更是一种社会理想，是我们社会主义社会的重要目标。那么，什么是共同富裕呢？今天我们就来揭开这个神秘的面纱。

（学生）老师，共同富裕是什么意思呢？

（老师）很好，同学们提出了一个好问题。共同富裕，简单来说，就是让全体人民共享发展成果，让每个人都能过上好日子。接下来，我们就要通过今天的学习，来深入了解这个概念。

**一、课文主旨内容探究**

1.**共同富裕的定义**

（老师）首先，我们来探讨一下共同富裕的定义。请同学们打开课本，找到《走向共同富裕》这一章节，看看作者是如何定义共同富裕的。

（学生）共同富裕是指全体人民通过辛勤劳动和相互帮助，最终达到丰衣足食的生活水平，消除两极分化，实现社会公平正义。

（老师）很好，同学们找到了课本上的定义。那么，这个定义对我们有什么启示呢？

（学生）这个定义告诉我们，共同富裕是一个过程，需要我们共同努力。

（老师）没错，共同富裕是一个长期的过程，需要我们每个人为实现这个目标而努力。

2.**共同富裕的意义**

（老师）接下来，我们来探讨一下共同富裕的意义。同学们，你们认为共同富裕对我们个人和社会有什么意义呢？

（学生）共同富裕可以让每个人都能享受到发展的成果，减少贫富差距，提高整个社会的幸福感。

（老师）非常好，同学们的回答非常准确。共同富裕的意义不仅仅体现在个人层面，更体现在社会层面。它有利于社会稳定、和谐发展，有利于构建社会主义和谐社会。

3.**共同富裕的实现途径**

（老师）那么，我们应该如何实现共同富裕呢？请同学们再次阅读课本，找出作者提出的实现共同富裕的途径。

（学生）实现共同富裕的途径包括：发展生产力、完善分配制度、加强社会保障、推动教育公平等。

（老师）同学们找到了实现共同富裕的途径，非常好。接下来，我们通过一个案例分析来进一步理解这些途径。

**二、案例分析**

1.**案例背景**

（老师）同学们，下面我们来看一个案例。这个案例讲述了一个贫困山区的孩子通过努力学习，最终走出大山，改变命运的故事。

（学生）老师，这个故事让我很感动，也让我明白了知识改变命运的重要性。

（老师）是的，知识确实可以改变命运。这个案例也告诉我们，教育公平是实现共同富裕的重要途径之一。

2.**案例分析讨论**

（老师）接下来，我们围绕这个案例进行讨论。请同学们思考以下问题：

（1）这个孩子为什么能够走出大山？

（2）这个故事对实现共同富裕有什么启示？

（3）作为学生，我们应该如何为共同富裕贡献自己的力量？

（学生）经过讨论，同学们提出了以下观点：

（1）这个孩子之所以能够走出大山，是因为他热爱学习，坚持不懈，同时也得到了社会的关爱和帮助。

（2）这个故事启示我们，教育公平是实现共同富裕的重要途径，我们要珍惜学习机会，努力提高自己。

（3）作为学生，我们应该努力学习，提高自己的综合素质，将来为共同富裕贡献自己的力量。

**三、课堂小结**

（老师）同学们，今天我们通过学习，对共同富裕有了更深入的了解。共同富裕是一个伟大的目标，也是我们每个人的责任。让我们携手努力，为实现共同富裕的目标而奋斗！

**四、课后作业**

1.请同学们课后阅读相关书籍或文章，进一步了解共同富裕的历史和现状。

2.结合自己的实际，思考如何为共同富裕贡献自己的力量，并写下自己的心得体会。

（老师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家在课后能够继续思考，为我们的共同目标而努力。下课！六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《社会主义公平正义理论与实践》节选：这本书详细阐述了社会主义公平正义的理论基础和实践路径，有助于学生更深入地理解共同富裕的内涵。

-《中国改革开放40年》相关章节：通过回顾改革开放以来的历程，学生可以了解共同富裕在中国的发展脉络，以及它如何与国家的经济发展紧密相连。

-《中国农村改革与发展报告》：这本书聚焦于中国农村地区的改革与发展，其中包含了许多关于如何实现农村共同富裕的具体案例和策略。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题研究**：鼓励学生选择一个与共同富裕相关的社会问题进行深入研究，如城乡差距、收入分配不均等，并撰写研究报告。

-**实地考察**：组织学生参观当地的扶贫项目或共同富裕示范点，通过实地考察了解共同富裕在当地的实践情况。

-**社会调查**：引导学生进行小规模的问卷调查或访谈，了解民众对共同富裕的认知和看法，以及他们对实现共同富裕的建议。

-**辩论赛**：组织一场关于“如何实现共同富裕”的辩论赛，让学生在辩论中锻炼思维，提升表达能力。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式表达对共同富裕的理解和期望，增强他们的情感投入。

3.**实践活动**：

-**志愿服务**：参与社区志愿服务活动，如帮助贫困家庭、参与环保行动等，亲身体验共同富裕的理念。

-**公益活动**：组织或参与公益活动，如义卖、募捐等，为需要帮助的人提供支持，实践共同富裕的精神。

-**创业实践**：鼓励学生参与或模拟创业活动，通过自己的努力为社会创造价值，体验共同富裕的实践过程。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在本节课中采取的课堂评价方法：

1.**提问评价**：

-**提问方式**：我会通过开放式和封闭式问题相结合的方式来提问，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。

-**评价内容**：重点关注学生对共同富裕概念的理解、对案例分析的分析能力以及对社会现象的观察和思考。

-**评价标准**：学生是否能准确理解共同富裕的定义，是否能运用所学知识分析案例，是否能提出有建设性的观点。

2.**观察评价**：

-**观察方式**：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、课堂表现和与同伴的互动情况。

-**评价内容**：学生的课堂参与程度、是否积极思考、是否能够与同伴合作完成学习任务。

-**评价标准**：学生是否能够主动参与课堂讨论，是否能够认真听讲，是否能够与同伴有效沟通。

3.**测试评价**：

-**测试方式**：我会设计一些随堂测试题，以检验学生对本节课内容的掌握程度。

-**评价内容**：学生对共同富裕相关知识的记忆和理解程度，以及对案例分析的掌握情况。

-**评价标准**：学生是否能够准确回答测试题，是否能够将所学知识应用于实际问题。

4.**小组评价**：

-**评价方式**：我会对学生在小组讨论和合作学习中的表现进行评价。

-**评价内容**：学生的团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力。

-**评价标准**：学生在小组中的角色定位，是否能够积极参与讨论，是否能够提出有价值的观点，是否能够帮助其他成员。

5.**学生自评和互评**：

-**评价方式**：鼓励学生在课后进行自我评价，并互相评价。

-**评价内容**：学生的学习态度、学习方法、学习成果。

-**评价标准**：学生是否能够反思自己的学习过程，是否能够提出改进措施，是否能够给予同伴建设性的反馈。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.**案例教学法的应用**：在本节课中，我尝试了案例教学法，通过具体案例帮助学生理解共同富裕的内涵。这种教学方法能够让学生将理论知识与实际生活相结合，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.**互动式教学**：我努力营造了一个互动式的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论和表达自己的观点。这种教学方式不仅让学生在课堂上更加活跃，而且有助于他们形成批判性思维。

（二）存在主要问题

1.**深度探讨不足**：在讨论共同富裕的意义和实现途径时，我发现部分学生对某些问题的探讨还不够深入，可能是因为他们对相关背景知识的掌握不够扎实。

2.**学生参与度不均**：在小组讨论环节，我发现一些学生参与度较高，而另一些学生则相对被动。这可能是因为学生的性格差异和学习风格不同导致的。

3.**评价方式单一**：本节课的评价主要依赖于课堂表现和测试成绩，缺乏对学生综合能力的全面评估。

（三）改进措施

1.**加强背景知识教学**：为了让学生更好地理解共同富裕的概念，我计划在课前提供相关的背景资料，并设计一些引导性问题，帮助学生提前做好知识储备。

2.**促进均衡参与**：我会在小组讨论中更加关注每个学生的参与情况，通过角色分配、提问技巧等方式，确保每个学生都有机会表达自己的