三年级上册道德与法治教学设计-3.4友爱残疾人第1课时∣北师大版

三年级上册道德与法治教学设计-3.4友爱残疾人第1课时∣北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的是《道德与法治》三年级上册的“3.4友爱残疾人”这一章节。在这个单元里，我们将了解到什么是残疾人，以及我们应该如何去关爱他们。这节课，我们将会结合课本内容，通过实际案例，让你们感受到友爱的重要性。记住哦，关爱他人，就是关爱我们自己！让我们一起走进这个温暖的主题吧！🌼🌈二、核心素养目标1.**尊重他人**：培养学生尊重残疾人的人格尊严，理解他们面临的挑战，形成平等、尊重的社会态度。

2.**同理心**：通过了解残疾人的生活，培养同学们的同理心，学会换位思考，关心他人的感受和需求。

3.**社会责任感**：激发学生关心社会弱势群体的责任感，鼓励他们在日常生活中展现出助人为乐的精神。

4.**法治意识**：引导学生认识到残疾人权益保护的法律知识，增强法律意识，学会依法维护自己和他人的权益。三、学习者分析1.**已掌握知识**：学生们在进入本课时之前，已经接触过一些基础的道德与法治知识，如基本的公民礼仪、社会规范等。他们对什么是“尊重他人”有一定的理解，但对于特殊群体的关注和保护意识可能还较为薄弱。

2.**学习兴趣与能力**：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于关爱残疾人这样的主题，他们的兴趣通常较高。然而，由于生活经验有限，他们可能对残疾人的实际生活了解不多，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和情感共鸣。学生们在学习能力上正逐步发展，需要教师通过多种教学方法激发他们的学习兴趣，帮助他们建立逻辑思维和批判性思考。

3.**学习风格**：学生们在学习风格上存在个体差异，有的学生可能更倾向于通过视觉学习来理解内容，有的则更喜欢通过实践和体验来学习。在教学过程中，教师需要考虑这些差异，设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

4.**可能遇到的困难和挑战**：由于学生对残疾人的生活环境和心理状态缺乏了解，他们可能会对残疾人的形象和状况产生误解或偏见。此外，学生可能会在情感表达和实际行动上感到困难，不知道如何真正地关爱和支持残疾人。因此，教师需要通过情境创设、角色扮演等方式，帮助学生克服这些困难，培养他们的同情心和实际帮助能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《道德与法治》三年级上册教材，特别是针对“3.4友爱残疾人”这一章节的内容。

2.辅助材料：准备与残疾人相关的图片、图表，以及反映残疾人生活的视频资料，用以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不需要特别的实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境整洁，为学生的情感体验创造一个温馨的氛围。五、教学流程**1.导入新课（用时5分钟**）

-**详细内容**：上课伊始，我会播放一段关于残疾人士生活的视频，让学生们直观地看到他们的生活状态。接着，我会问：“同学们，你们觉得残疾人士在生活中会遇到哪些困难？”引导学生思考，为新课的导入做铺垫。

**2.新课讲授（用时15分钟**）

-**内容一**：首先，我会简要介绍残疾人的定义和分类，让学生对这一特殊群体有一个基本的认识。然后，通过讲述一些残疾人克服困难、实现自我价值的故事，激发学生的敬佩之情。

-**内容二**：接下来，我会带领学生探讨如何关爱残疾人。我会说：“关爱残疾人不仅仅是给予物质上的帮助，更重要的是尊重他们的权利，理解他们的需求。”引导学生思考关爱他人的方式。

-**内容三**：最后，我会介绍一些残疾人权益保护的相关法律法规，让学生了解自己在关爱残疾人的过程中，如何做到依法行事。

**3.实践活动（用时15分钟**）

-**活动一**：分组讨论。我将学生分成若干小组，每组选取一名残疾人角色，要求他们讨论在日常生活中如何更好地融入社会，并分享自己的感受。

-**活动二**：角色扮演。每个小组根据讨论结果，进行角色扮演，模拟残疾人在公共场所遇到困难时的场景，其他学生扮演普通市民，观察并思考如何提供帮助。

-**活动三**：爱心传递。每组学生制作一张爱心卡片，写下自己对残疾人的祝福和关爱之情，并传递给其他同学，增强学生的关爱意识。

**4.学生小组讨论（用时10分钟**）

-**方面一**：关爱残疾人的方式。例如，一个小组可能会讨论：“我们可以主动帮助残疾人过马路，确保他们的安全。”

-**方面二**：如何消除对残疾人的歧视。例如，另一个小组可能会讨论：“我们应该尊重残疾人的选择，不要因为他们是残疾人就对他们有所偏见。”

-**方面三**：如何在日常生活中做到关爱残疾人。例如，还有一个小组可能会讨论：“我们可以多参与一些公益活动，为残疾人提供力所能及的帮助。”

**5.总结回顾（用时5分钟**）

-**内容**：在课程结束时，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调关爱残疾人、尊重他人权利的重要性。我会说：“通过今天的学习，希望大家能够认识到，每个人都是平等的，我们都应该尊重他人，关爱他人。”同时，我也会提醒学生们在日常生活中关注残疾人的需求，用实际行动去关爱他们。

**重难点分析**：

-**重点**：让学生了解残疾人的生活状态，培养关爱残疾人的意识，以及掌握关爱他人的方法。

-**难点**：如何让学生在情感上产生共鸣，并能够在实际行动中践行关爱他人的理念。六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《小王子》——安托万·德·圣埃克苏佩里：这本书通过小王子的冒险经历，传达了关于友谊、爱与责任的深刻道理，对于培养学生同理心和关爱他人的情感有很好的启示作用。

-《残疾人士权利公约》简介：提供一份公约的简要介绍，让学生了解国际社会对残疾人士权利保护的重视，以及我国在残疾人士权益保障方面的法律法规。

-《身边的残疾人士》系列故事：收集一些真实的故事，讲述残疾人士如何克服困难，实现自我价值，激发学生的敬佩之情。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究残疾人士的生活**：鼓励学生通过访谈、调查等方式，了解身边残疾人士的生活状况，撰写调查报告，分享他们的故事。

-**设计关爱活动**：引导学生思考如何在学校或社区开展关爱残疾人的活动，如组织志愿者服务、举办残疾人士才艺展示等。

-**研究残疾人士权益保护**：让学生查阅相关资料，了解残疾人士权益保护的法律知识，撰写小论文，探讨如何更好地维护残疾人士的合法权益。

3.**知识点全面拓展**：

-**残疾人士的定义与分类**：介绍不同类型的残疾人士，如听力障碍、视力障碍、肢体障碍等，以及他们的生活特点和需求。

-**关爱残疾人的方法**：探讨如何在日常生活中关爱残疾人士，如尊重他们的隐私、提供必要的帮助、消除歧视等。

-**残疾人士权益保护的法律知识**：介绍我国《残疾人保障法》等相关法律法规，让学生了解残疾人士在法律上的权益保障。

-**国际残疾人士权益保护**：介绍联合国《残疾人士权利公约》等国际法规，让学生了解全球范围内对残疾人士权益保护的重视。

4.**实用性强的活动建议**：

-**“爱心传递”活动**：鼓励学生制作爱心卡片，写下对残疾人士的祝福和关爱之情，传递给身边的残疾人士。

-**“我为残疾人士做件事”活动**：引导学生思考并实施一个具体行动，如帮助残疾人士过马路、为残疾人士提供志愿服务等。

-**“残疾人士才艺展示”活动**：组织残疾人士才艺展示活动，让学生了解他们的特长和才华，消除对他们的偏见。七、典型例题讲解在《道德与法治》三年级上册的“3.4友爱残疾人”这一章节中，我们学习了如何尊重和理解残疾人士。以下是一些与这一主题相关的典型例题，以及相应的讲解。

**例题1：**

小明看到一位视力障碍的老人在过马路时遇到了困难，他应该怎么做？

**答案**：小明应该主动上前帮助老人过马路，确保老人的安全。同时，他还可以询问老人是否需要其他帮助，比如指路或者提供购物上的协助。

**例题2：**

在学校里，小华发现一位同学因为肢体障碍不能参加体育课上的某些项目，小华应该怎么做？

**答案**：小华应该主动邀请这位同学一起参加其他适合他的体育活动，或者帮助他完成那些他无法独立完成的项目，让他在体育课上也能感受到快乐和参与感。

**例题3：**

小红在公交车上看到一位坐轮椅的老人，她应该如何表现？

**答案**：小红应该主动为老人让座，如果座位上没有人，她还应该询问老人是否需要帮助，比如帮助老人放置轮椅或者提供其他必要的帮助。

**例题4：**

小杰在图书馆里遇到了一位听力障碍的同学，他应该怎么做？

**答案**：小杰可以尝试用文字或肢体语言与这位同学沟通，确保交流的顺畅。同时，他还可以在需要的时候为同学大声朗读文字内容。

**例题5：**

小丽在超市购物时，遇到了一位行动不便的老人，她可以提供哪些帮助？

**答案**：小丽可以帮助老人挑选商品，推购物车，或者在结账时帮助老人排队等候。此外，她还可以询问老人是否需要帮助搬运重物。

**补充说明与举例**：

-**题型一：情景模拟题**

-**例题**：假设你在公共场所看到一位残疾人士需要帮助，你会怎么做？

-**答案**：我会主动上前询问是否需要帮助，并根据具体情况提供相应的帮助，比如指路、提供物品等。

-**题型二：案例分析题**

-**例题**：阅读以下案例，回答问题。

-案例描述：小王在公交车上看到一位残疾人士，但他没有让座。

-问题：小王的行为是否正确？为什么？

-**答案**：小王的行为不正确。因为根据社会公德和道德规范，我们应该尊重并帮助有需要的人，尤其是残疾人士。

-**题型三：讨论题**

-**例题**：讨论如何在学校中营造一个友爱残疾人的氛围？

-**答案**：可以通过组织主题班会、开展关爱残疾人士的活动、设置关爱残疾人的标语等方式，营造一个友爱、包容的氛围。

-**题型四：实践操作题**

-**例题**：设计一个关爱残疾人的志愿服务活动。

-**答案**：可以组织学生去养老院探访残疾人士，帮助他们打扫卫生、陪伴聊天等。

-**题型五：反思题**

-**例题**：回顾自己在生活中关爱残疾人的经历，谈谈你的感受和收获。

-**答案**：通过关爱残疾人的经历，我学会了尊重和理解他人，也体会到了帮助他人的快乐。八、教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，也对自己进行一番反思和总结。

首先，我想说的是，我对今天的教学效果还是比较满意的。在导入新课的时候，我选择了播放一段关于残疾人士生活的视频，这个方法很有效，孩子们都被深深吸引了，他们的眼神中充满了好奇和同情。通过这个问题，我成功地激发了他们的学习兴趣，为接下来的课程打下了良好的基础。

在新课讲授环节，我尝试通过讲故事、讨论、案例分析等多种方式来讲解关爱残疾人的重要性。我发现，孩子们对于“尊重他人”这个概念的理解有了明显的提高，他们开始意识到每个人都有自己的价值和尊严，不应该因为身体的缺陷而受到歧视。

在实践活动环节，我安排了分组讨论、角色扮演和爱心传递等活动。这些活动不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了知识，还培养了他们的团队合作能力和关爱他人的情感。比如，在角色扮演环节，有一个小组扮演残疾人士，其他同学扮演帮助他们的人，通过这个过程，孩子们体会到了关爱他人的快乐和意义。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，在讨论残疾人士面临的困难时，有些学生可能因为缺乏生活经验而无法深刻理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些与残疾人士互动的机会，让孩子们亲身体验他们的生活，从而更好地理解和关爱他们。

此外，我还注意到，在实践活动环节，有些学生可能因为害羞或者担心做不好而选择了观望。为了鼓励更多的学生参与进来，我打算在下一次的课上，提前进行小组划分，并让每个学生都明确自己的角色和任务，这样可以帮助他们克服心理障碍，积极参与到活动中去。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度等方面都取得了不错的成果。学生们不仅学习了关于残疾人士的知