外研版（三起）（2024）三年级下册英语全册教案

第第页外研版（三起）（2024）三年级下册英语全册教案Unit1《Animalfriends》第1课时（Getready&Startup）教学目标1.能听、说、读、写本课关于动物的名词和描述动物的形容词；能运用句型“—Whatarethey?—Theyare...”来问答多个动物的名称。（语言能力）2.培养学生热爱动物、热爱大自然的意识。（文化意识）3.能够识别不同动物的主要外形特征，并能进行绘画。（思维品质）能积极参与课堂活动，大胆用英语交流，做一位有核心素养的小学生。（学习能力）教学重点能够听懂、会说核心句型“—Whatarethey?—Theyare...”。教学难点能在日常生活中熟练地运用重点句型进行交流。教学过程批注Step1Warm-up&Revision播放关于宠物的歌曲视频，与实际生活贴近，活跃课堂气氛的同时，通过生活中常见的小动物自然引出本课时的大动物。1.教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Freetalk。2.Listenandsing.教师播放视频《Ihaveapet》。教师由歌曲视频引入本课时的新动物。T:Whatpetsdoyouknow?Ss:...T:（课件出示猫的图片）Look!Ihaveacat.Doyouhaveapet?Ss:...T:Verygood.Thepetsaresmallanimals.Therearemanybiganimalsinthezoo.Whatanimalsdoyouknow?Ss:...Step2Presentation&Practice通过出示动物的一半身体引发猜测，增强课堂的趣味性，激发学生兴趣，提升学生参与度，提高课堂效率。通过不同图片的对比来学习形容词，培养学生的观察能力和总结能力，更易于掌握本课时所学的生词。通过跟读模仿、分角色表演对话、转盘游戏等活动，加强学生对本节课重点句型的掌握。Newwords.教学关于动物的生词tiger、panda、bear、giraffe、elephant、monkey及描述动物的形容词strong、brown、white、tall、short和small。教学生词tiger及其复数形式tigers；教学形容词strong。T:（课件出示老虎的一半身体）What’sthis?Canyouguess?Ss:老虎。T:Yes.You’reright.It’satiger.（课件出示老虎的另一半身体）教师板书生词tiger并教读。随后课件出示多只老虎，教学tiger的复数形式tigers。T:Whatdothetigerslooklike?Ss:Theyare...课件出示强壮的男人的图片，帮助学生理解生词strong的含义：strong表示“强壮的，力气大的”。教学生词panda及其复数形式pandas；教学形容词white。T:（课件出示大熊猫的一半身体）What’sthis?Canyouguess?Ss:大熊猫。T:Great!It’sapanda.（课件出示大熊猫的另一半身体）教师板书生词panda并教读。随后课件出示多只熊猫，教学panda的复数形式pandas。T:Whatcolourarethepandas?Ss:Theyareblackandwhite.教师板书生词white，随后请学生用“white”进行造句，如：Myeraserisgreenandwhite.教学生词bear及其复数形式bears；教学形容词brown。T:（课件出示熊的一半身体）What’sthis?Canyouguess?Ss:熊。T:Right!It’sabear.（课件出示熊的另一半身体）教师板书生词bear并教读。随后课件出示多只熊，教学bear的复数形式bears。T:Whatcolourarethebears?Ss:Theyarebrown.教师板书生词brown并进行教读。教学生词giraffe及其复数形式giraffes；教学形容词tall和short。T:（课件出示长颈鹿的一半身体）What’sthis?Canyouguess?Ss:长颈鹿。T:You’resoclever.It’sagiraffe.（课件出示长颈鹿的另一半身体）教师板书生词giraffe并教读。随后课件出示多只长颈鹿，教学giraffe的复数形式giraffes。课件出示长颈鹿和鸭子的图片，教师请学生仔细观察图片并说出其中的不同：Howdotheylooklike?通过对比教学生词tall和short。T:Sowecansay“Thegiraffesaretall.Theducksareshort.”教学生词elephant及其复数形式elephants；教学形容词short。T:（课件出示大象的一半身体）What’sthis?Canyouguess?Ss:大象。T:Perfect!It’sanelephant.（课件出示大象的另一半身体）教师板书生词elephant并教读。教师提醒学生在以元音音素开头的名词前面用不定冠词an。随后课件出示多只大象，教学elephant的复数形式elephants。课件出示大象和蚂蚁的图片，通过对比教学生词short。T:Whatdoestheelephantlooklike?Ss:Theelephantisbigandtall.T:Great!Howabouttheant?Ss:It’ssmall.T:Yes.It’salsoshort.教师板书生词short进行教学。教学生词monkey及其复数形式monkeys。T:（课件出示猴子的一半身体）What’sthis?Canyouguess?Ss:猴子。T:Right!It’samonkey.（课件出示猴子的另一半身体）教师板书生词monkey并教读。随后课件出示多只猴子，教学monkey的复数形式monkeys。Wordsgame.课件以游戏形式出示本课时所学的生词，学生快速反应并大声读出。Look,findandsay.&Listenandsing.（1）课件出示Look,findandsay部分的五幅动物图片，学生看图片并说出对应的动物名称。（2）学习Listenandsing部分的歌曲内容。a.课件呈现Listenandsing板块的歌曲，教师播放音频，学生听录音并初步理解歌曲大意。b.学生听音频，感受歌曲韵律，边跟着节奏拍手边跟唱歌曲。c.教师播放歌曲视频，学生有感情有节奏地跟唱。d.学生分组进行对唱。（3）课件出示Listenandsing部分图片，教师请学生上台来找出隐藏在动物园的动物，并说出对应的动物名称。Readandanswer.（1）课件出示Readandanswer部分的第一、二幅图片。T:Whoarethey?Ss:TheyareTomandAmy.T:WhatisTomdoing?Ss:Heisdrawingpictures.（2）课件出示Readandanswer部分的第五、六幅图片。T:Samisdrawingpictures.WhatdoesTomdraw?Ss:Hedrawstigers,giraffes,elephantsandpandas.T:Buttherearesomedifferencesintheseanimals.Canyoufindthemout?Let’shavealook!课件出示挖空的课文对话，教师带领学生根据图片进行课文内容的学习，同时找出Tom所画的动物与实际动物的不同之处。ReadagainandwriteT(true)orF(false).课件出示该部分的四个题目，学生再次阅读对话内容并完成习题。Watchandrepeat.课件播放该部分的视频，学生听录音跟读，注意正确的语音、语调。Roleplay.学生分角色扮演课本中的人物，请几组学生上台表演，教师评价、生生互评、小组互评。Infocus.课件出示该部分的图片及对话内容，学生读对话并总结出语法规律：（1）询问单个事物的名称：问句：Whatisit?答语：Itisa/an+可数名词单数。例句：—Whatisit?—Itisaduck.（2）询问多个事物的名称：问句：Whatarethey?答语：Theyare+可数名词复数。例句：—Whatarethey?—Theyareducks.(3)Askandanswer.课件出示转盘游戏，学生用句型“—Whatarethey?—They’re...”进行问答。Step3Consolidation&Extension通过小组活动，学生对所学单词和句型进一步巩固和记忆，同时也培养了小组的合作意识。1.Workinpairs.Askandanswer.学生两人一组，仿照例句，对图片中的动物进行问答：A:Lookatournewpicture.B:Whatarethey?A:Theyaretigers.Theyarestrong.2.Workinpairs.Sayandguess.学生两人一组，其中一人描述动物的特征，另一人猜测他/她所描述的动物是什么。例如：A:Theyarebrownandyellow.Theyaretall.Whatarethey?B:Theyaregiraffes.Step4Summary&Homework小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。2.课后作业。（1）抄写本课时重点词汇四遍。（2）画一个你喜欢的动物并写几个句子简单进行介绍。板书设计Unit1Animalfriends第一课时（Getready&Startup）询问多个事物的名称：问句：Whatarethey?答语：Theyare+可数名词复数。monkeyspandasbearselephantsgiraffes教学反思本课时以对话及单词教学为主，通过多种活动反复操练本课时重点句型，让学生积极参与课堂，大胆开口说英语，灵活运用所学知识。创设多种趣味活动，让学生在活动中感知、学习并运用英语，真正体会到学习英语的乐趣。3.通过对比教学，培养学生的观察能力和总结能力。第2课时（Speedup）教学目标能听、说、读、写本课关于动物的名词和描述动物的形容词；能运用句型“—Whatarethey?—Theyare...”来问答多个事物的名称。（语言能力）2.培养学生热爱动物、热爱大自然的意识，懂得人与自然需要和谐共处。（文化意识）3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对相关语篇意义的理解。（思维品质）4.学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与课堂活动。（学习能力）教学重点能用核心句型和词汇对动物进行描述。教学难点能在日常生活中熟练、灵活地运用重点句型及词汇进行交流。教学过程批注Step1Warm-up&Revision播放歌曲视频，学生看视频模仿动物动作，激发了学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛。1.教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Freetalk。2.Singanddo.教师播放视频《Let’sgotothezoo》，学生边看视频，边做视频中动物的动作。3.Wordsgame.课件随机出示上个课时学习的生词，学生快速反应并大声读出。4.Revision.课件随机出示学习过的动物的图片，学生用句型“—Whatarethey?—Theyare...”对动物进行问答。5.Lookandsay.课件随机出示学习过的动物的图片，学生用句型“The_______are_______.”分别描述这些动物的特征。Step2Presentation&Practice学生通过观察图片来获取关于故事角色的信息，同时结合图片来学习关于动物的生词，更利于对故事内容的把握。教师引导学生听录音跟读课文对话，使学生能够充分理解课文内容，并且能以正确的语音、语调朗读对话。角色扮演活动让学生对所学的知识进行输出，增强了学生的口语表达能力，增强学生的语言自信心。Readandanswer.介绍故事的主人公——Tippi。T:（课件出示故事的第一幅图片）Whoisthegirlinthepicture?Ss:Tippi.T:Yes.TippigoestoAfrica.Shehasmanyanimalfriends.Shemakesabook.WhoareTippi’sfriends?课件出示故事的后三张图片，教师引导学生找出图片中的动物，学习关于动物的新词ostrich、chameleon和lion。课件出示关于变色龙的视频，帮助学生了解更多关于变色龙的信息。Matchandsay.课件出示该部分的题目，教师先请学生阅读题目，帮助学生理解生词cute和fast的含义。随后请学生再次阅读课文，完成课本的连线活动。Readthestory.教师播放故事的音频，学生听音频并跟读，注意正确的语音、语调。阅读的过程中，教师帮助学生理解生词him和them的含义。Let’sretell.教师依次出示故事图片及挖空的内容，师生一起复述故事内容。Ihavemanyanimalfriends.ThisisAbu.Heisan___________.Heis_____and________.Iloves_______.ThisisLinda.Sheisan_______.Sheis_______.ThisisLeon.Heisa___________.Heis________.ThisisMufasa.Heisa__________.Heis_______.Theyaremyanimalfriends.I_________.Playroles.学生四人一组，分别扮演故事中的四个动物并介绍自己。随后教师拿出提前准备好的动物的头饰，请几组学生上台表演，其他学生进行评价。对表现好的小组给予奖励。DrawandwriteaboutoneofTippi’sanimalfriends.学生选择故事中的一个动物并进行绘画，随后完成相应的句子。教师请几名学生上台进行展示介绍。Step3Consolidation&Extension通过选择“动物朋友”进行介绍，将所学的知识进行整合输出，培养了学生综合运用语言的能力，增强语言在实际生活中的运用。1.Freetalk.教师请学生任意选择一种或多种动物作为“动物朋友”并进行介绍，

如：Thisis________.He/Sheisa(n)________.He/Sheis_______.He/Sheismyanimalfriend.参考词汇（动物类）：monkey,elephant,bird,duck,bear,parrot,lion,

tiger...参考词汇（形容词类）：big/small,tall/short,strong/thin,fast,brown/yellow/2.绘本故事阅读《Animals,Animals》Therearemanykindsofanimals.Elkrunfast.Elkliveinthemountains.Giraffesaretall.Giraffeshavespots.Elephantsarestrong.Elephantshavelongtrunks.Camelsliveindeserts.Camelscangowithoutwaterforalongtime.Foxeshavebushytails.Foxesliveinholesintheground.Zebrashavestripes.Zebrasliveingrassyplaces.Hipposlivenearwater.Hipposhavealmostnohair.Polarbearsliveincoldplaces.Polarbearseatseals.Therearemanykindsofanimals.Step4Summary&Homework小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。2.课后作业。查阅资料，了解更多的动物。选择一种或多种动物画下来并进行介绍。板书设计Unit1Animalfriends第二课时（Speedup）Thisis________.He/Sheisa(n)________.He/Sheis_______.He/Sheismyanimalfriend.cutefastelephantostrichlionchameleon教学反思课堂开始，通过模仿歌曲视频进行动作练习，引导学生进入本课主题情境，构建沉浸式学习模式，激发学生们的学习兴趣。在教学中由检测—呈现—学习—检测，形成了一个学习闭环，且增加了学生们的学习主动性和参与度。教学过程中，通过角色扮演，让学生在情境中达到知识活学活用，更贴近生活。第3课时（Fuelup&Hititbig）教学目标能熟练运用句型“—Whatisit?—It’sa/an...”“—Whatarethey?—Theyare...”来问答动物的名称。（语言能力）能在生活中发现动物形状的运用，发现并了解其中的文化含义。（文化意识）3.能发挥想象，设计并制作出一份动物海报。（思维品质）4.能有节奏地朗读英文歌谣，培养语言韵律感。（学习能力）教学重点能在实际生活中灵活运用句型“—Whatisit?—It’sa/an...”“—Whatarethey?—Theyare...”来询问和回答动物的名称。教学难点能够掌握字母Zz和Ll在单词中的发音。教学过程批注Step1Warm-up&Revision歌曲导入，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。1.教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Freetalk。2.Watchanddo.教师播放视频《Let’sgotothezoo》，学生边看视频，边做视频中动物的动作。Step2Presentation&Practice通过情景图片，帮助学生学习新单词，吸引学生注意力。通过chant感知歌谣韵律，结合TPR教学法，使学生动口、动手、动眼、动脑，调动全身器官，投入到英语学习中来，提高学习效率。语音故事拓展，帮助学生掌握字母Zz和Ll在单词中的发音，同时拓展学生的阅读视野。通过多种活动，学生在实际生活中发现动物形状的运用，并用所学句型进行问答，将所学知识与实际生活相结合。Newwords.通过出示图片，学生学习生词out，go，zoo，zebra，move，road，dance，along，which，word，stone，hat和shoe。Wordsgame.课件以游戏形式出示这些生词，学生快速反应并大声读出。Listenandchant.（1）教师播放歌谣音频，学生听录音并初步理解歌谣大意。（2）学生听音频，感受歌谣韵律，边跟着节奏边做动作跟唱歌曲。（3）教师教唱歌谣，带领学生理解歌谣意思。（4）教师播放歌谣视频，学生有感情有节奏地跟唱并做动作。Readthechantandcircle.课件出示Readthechantandcircle。部分的内容，学生先读出这些单词，随后根据含有字母Zz或Ll的规则，分别圈出这些单词。Extensionreading:关于字母Ll和Zz的语音绘本故事（1）关于字母Ll的语音绘本故事Look!Aladybug!Look!Look!Look!Theladybugislookingatalizard.Look!Look!Look!Thelizardislookingatalamb.Look!Look!Look!Thelambislookingatalion.Lookout!Thelionislookingatyou!（2）关于字母Zz的语音绘本故事Zackisazebraatthezoo.SometimesZackiscrazy.Hecanmakeyoudizzy.SometimesZackislazy.Heisthezebracrossingatthezoo.Zackisanamazingzebraatthezoo.Hegetsmanyprizes.Zackisasuperstaratthezoo.Everybodyloves

Zack.Listenandorder.教师先请学生观察图片内容，学生看图片并描述出图片中的物品。随后学生根据听到的顺序，将图片进行排序。Findanimalsaroundyou.Telltheclassaboutthem.（1）课件出示该部分的图片，学生仿照例句进行问答：A:Whatisit?B:It’salion.Whatarethey?A:Theyaretigers.(2)Askandanswer.课件出示不同动物形状的物品，学生用句型“—Whatisit?—It’s____.”“—Whatarethey?—Theyare____.”进行问答。Step3Consolidation&Extension通过“制作动物海报”活动，发挥了学生的想象及创造能力，同时也培养了学生的动手能力。1.Lookandguess.课件出示Lookandguess。部分的图片，教师请学生仔细观察图片。随

后请几名学生说出对应的动物，其他学生判断他/她说的是否正确。2.Makeyouranimalposter.课件出示Makeyouranimalposter。部分的图片及内容。教师先带领学生看图片，随后帮助学生理解句子意思，最后请学生按照步骤来制作动物海报。①Findordrawpicturesofanimals.②Cutthemout.③Drawaniceplacefortheanimals.④Gluetheanimalsontothepaper.3.Talkaboutyouranimalposter.学生根据制作的动物海报，仿照例句进行介绍：Look!Theyarebears.Theyaretigers.Step4Summary&Homework小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。2.课后作业。查阅资料，了解更多的动物。选择一种或多种动物画下来并进行介绍。板书设计Unit1Animalfriends第三课时（Fuelup&Hititbig）Whatisit?It’salion.Whatarethey?Theyaretigers.教学反思1.通过口头练习和课堂活动让学生灵活自如地运用所学的知识，真正的内化语言。2.核心句型操练贯穿整个课堂活动，逐步练习，反复巩固描述动物特征的句型，提高学生的口头表达能力及阅读理解能力。第4课时（Wrapup）教学目标能综合运用本单元所学的单词及句型进行交流。（语言能力）2.培养学生热爱动物、热爱大自然的意识，懂得人与自然需要和谐共处。（文化意识）3.能对重点知识进行分类归纳总结。（思维品质）4.能在学习过程中认真思考、主动探究。（学习能力）教学重点能用核心句型和词汇对动物进行描述。教学难点能在真实情景中灵活运用本单元的重点句型。教学过程批注Step1Warm-up&Revision视频导入，活跃课堂气氛。1.教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Freetalk。2.Watchanddo.教师播放视频《Let’sgotothezoo》，学生边看视频，边做视频中动物的动作。Step2Presentation&Practice通过“营救小羊”情景、完成学习任务，贯穿本课时的内容，增加学习的趣味性，吸引学生的注意。通过形状判断动物，培养学生的观察能力。通过多样化的游戏任务，复习旧知，巩固所学知识。自我检测与评价，检测对本单元重点知识的掌握程度，针对性地进行提高与改善。情景故事《营救小羊》：大灰狼抓住了小羊，想要营救小羊，必须完成几个任务。T:Look!Whathappenedtothesheep?Ss:...T:Yes.It’scaughtbytheBigWolf.WhatdoestheBigWolfsay?Ss:...T:OK!Let’sfinishthetasksandsavethesheep.Task1:Sayoutthenamesoftheanimals.课件出示一些学习过的动物的形状，学生猜测是什么动物。T:NowI’llshowyousomeshapesoftheanimals.Canyouguesswhat

animalstheyare?Ss:...Task2:SayoutthewordsinEnglish.课件以多种形式出示中文意思，学生说出对应的英文单词。Task3:Describetheanimals.课件出示多种动物及描述动物的形容词，学生用句型“The_______

are_______.”进行描述。Task4:Playagame.教师请学生两人一组，随机指图片，按照要求完成相应的任务。（也可通过其他游戏方式完成任务）（2）师生共同核对答案。T:Boysandgirls,lookatPicture1.Whatisit?Ss:It’sachameleon.T:Isitcute?Ss:No,itisn’t.It’ssmall.T:NowpleaselookatPicture2carefully.Isitagiraffe?Ss:Yes,itis.T:Good!LookatPicture3.It’sa...Ss:Lion.T:Great!LookatPicture4.Nameit.Ss:Tiger!T:Yes.LookatPicture5.What’sthis?Ss:It’sanelephant.T:Right.Whatdoesitlooklike?Ss:It’sbig.T:Right!LookatPicture6.Whatarethey?Ss:Theyaremonkeys.T:LookatPicture7.Whatisit?Anyvolunteer?S1:Anostrich.T:Great!Isitfast?Ss:Yes,itis.T:Goodjob!LookatPicture8.What’sthis?Ss:It’sabear.T:Whatdoesitlooklike?Ss:Itisstrong.T:LookatPicture9.Whatarethey?Ss:Theyarepandas.T:LookatPicture10.Nameit.Ss:Lion!(3)Checkit.学生完成自我检测卡。NowIcan□namedifferentanimals;£use“Whatarethey?”and“Theyare...”totalkaboutanimals;□tellastoryaboutanimalfriends;£findanimalsaroundme.Step3Consolidation&Extension课本知识的延伸，实现了跨学科融合，打破学科界限，开阔视野，从多个角度理解知识，从而增进对知识的理解和掌握。Task5:Getmoreknowledgesabouttheanimals.(1)Readanddraw.课件出示该部分的图片及内容，学生阅读并完成习题：在白天活动的动物卡片后面画月亮；在夜间活动的动物卡片后面画太阳；在白天和夜间都活动的动物后面同时画月亮和太阳。(2)Chooseananimal.Completethefactcard.学生选择一种动物，完成关于该种动物的信息卡片。例如：Name:frogColour:greenTheysleepduringtheday.Theyareactiveatnight.(3)Presentyouranimalfactcardtotheclass.教师请几名学生上台，对完成的动物卡片进行描述，如：It’safrog.It’sgreen.Theysleepduringtheday.Theyareactiveatnight.(4)Enjoyavideoaboutanimals.教师播放关于动物的英文视频，学生欣赏。(5)Someinterestingknowledgesaboutanimals.教师播放关于动物的一些有趣知识的视频。营救小羊成功。T:Wesavethesheep.Thesheepsays“Thankyou,myfriends!”Ss:...Step4Summary&Homework小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。2.课后作业。查询资料，了解更多关于动物的趣味知识并记录下来。板书设计Unit1Animalfriends第四课时（Wrapup）Whatarethey?Theyare_____.Isita/an_____?Yes,itis.No,itisn’t.教学反思本课时是一节复习课，复习本单元所学的重点单词，同时结合教材上的游戏活动，巩固和运用所学知识，极大地调动了学生学习的积极性。本节课根据学生的认识发展水平，多角度、全方位地围绕教学内容，让学生的英语技能在本节课的活动中得以运用，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力。在知识延伸方面，拓展相关视频，实现了跨学科融合，打破学科界限，开阔了学生的知识视野。Unit2《Knowyourbody》课程名称Unit2Knowyourbody课时安排共4课时第1课时教学单元Unit2Knowyourbody教学内容Getready&Startup教学目标☆语言知识会听说读词汇：body,head,eye,ear,mouth,nose,hand,arm,leg,foot,get,child,work,long,cool会听说词汇：touch,toe,snowy,snowman,rock掌握句型：①I/Youhave(n't)got...②He/She/lthas(n't)got..。来描述人物的身体部位、面部器官特征或事物。☆思维&情感&文化掌握身体部位和面部器官的英文表达；能够用对应句型描述自己或他人的身体部位、面部器官和拥有的东西；知道身体部位、面部器官之间是互相合作的，明白身体部位及五官的重要性（作用）。教学重难点掌握身体部位和面部器官的英文表达；用句型描述人物的身体部位、面部器官特征或事物并且注意在描述过程中人称和助动词have、has的正确搭配。教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1-WarmupGreetingTT:Howareyoutoday?Singing：播放歌曲“Headsshoulderskneesandtoes”视频，师生唱跳。TT:Standup,let’ssinganddance.Step2-Presentation&Step3-PractiseGetReady出示Getready部分的图片：T:Whoarethey?Ss:Nezha,Zhubajie,Erlangshen.T:Theyhavedifferentnumbersofbodyparts.Howmanybodypartsdotheyhave?（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思，结合多媒体或卡片讲解词汇body）Ss:...（学生可以用中文来回答）播放视频，学生听。再次播放视频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇body,head,eye,ear,mouth,nose,hand,arm,leg,foot,touch,toe）播放视频，学生跟唱。然后学生可以自由练习，老师观察学生的练习情况。最后班级分四组进行集体独唱，可根据展示情况给与奖励。反应游戏强化单词TT：Tablechair,tablechair,touchyour...（省略号代表歌曲中出现的身体部位）Ss：学生根据指令指到对应的身体部位并说出对应的英文表达。老师带领学生完成本页练习2，集体交流三个神话人物的身体部位数量。T:Howmany...does...have?Startup出示P16Startup部分的图片：T:Whocanyousee?Ss:Amy/Tom.T:Whataretheydoing?（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思）Ss:...（学生可以用中文来回答）T:Whatdothechildrenmake?Nowlet’slisten.2.播放音频，学生听。听完后引导学生回答问题Whatdothechildrenmake?3.再次播放音频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇child,work,snowman,long,cool）并板书句式结构①I/Youhavegot...②Hehasgot...（可以在课本原句的基础上拓展并全面讲解句型①I/Youhave(n't)got...②He/She/lthas(n't)got..。用上述句型来描述人物拥有的身体部位、面部器官特征或事物，使用句型是要注意：一、人称和have、has的搭配。二、表示人物不拥有的身体部位、面部器官特征或事物，就在have或has后面加not，缩写为haven't或hasn't。）4.播放音频，学生跟读。结束后五人一组分角色进行练习，最后可选取几组上台展示，根据每组的表现进行加分奖励。5.完成P16的判断正误练习，老师统一订正答案。6.出示P17Infocus部分的图片和内容，引导学生齐读，然后引出本部分的语法点：表示人物拥有的身体部位、面部器官特征或事物时，句式结构中的I/Youhavegot=人称+’vegot，He/She/lthasgot=人称+’sgot。7.集体观察练习3的图片，听录音完成练习；复听订正答案。8.灵魂小画手：个人独立完成自己雪人的绘制，然后小组交流，介绍自己的雪人拥有的身体部位、面部器官特征或事物，找同学在班级内展示。Step4-Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。四、教学反思本节课主题是认识自己的身体，生词较多，包含身体部位英文表达和面部器官英文表达，所以在教学过程中老师可以借助肢体动作或者有趣的反应游戏提高学生记英文表达的效率，另外也要让学生区分身体部位和面部器官；在讲解重点句型时，老师可以在文章原句的基础上对句型知识进行更全面的讲解，将人称归类和句型搭配进行讲解，比如：表示人物拥有的身体部位、面部器官特征或事物时，第一人称和第二人称后要加havegot；三单人称后要加hasgot。做好知识点的总结以便于学生吸收理解。课程名称Unit2Knowyourbody课时安排共4课时第2课时教学单元Unit2Knowyourbody教学内容Speedup教学目标☆语言知识1.会听说读词汇：best，well，talk，eat，stop，ask，answer。会听说词汇：part，hear，smell，hey，important，team，dream。2.复习句型：①I/Youhave(n't)got...②He/She/lthas(n't)got..。来描述人物的身体部位、面部器官特征或事物。☆思维&情感&文化掌握身体部位和面部器官的英文表达；能够用对应句型描述自己或他人的身体部位、面部器官和拥有的东西；知道身体部位、面部器官之间是互相合作的，明白身体部位及五官的重要性（作用）。教学重难点掌握身体部位和面部器官的英文表达；用句型描述人物的身体部位、面部器官特征或事物并且注意在描述过程中人称和助动词have、has的正确搭配。教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1-Warmup&Review&LeadinGreetingReview:①播放课本P14GetReady部分的歌曲视频，学生进行跟唱。②反应游戏强化身体相关单词TT：Tablechair,tablechair,touchyour...（省略号代表之前学过的身体部位）Ss：学生根据指令指到对应的身体部位并说出对应的英文表达。Leadin:老师总结并引入故事TT:Wealreadyknowsomebodyparts,whatcanwedowithourbodyparts?Whichisthebestbodypart?（结合图片或卡片游戏等讲解词汇best,part）Step2-Presentation&Step3-Practise1.出示P18-P19Thebestbodypart部分图片，教师结合图片或卡片介绍并带领学生熟悉人物名字，故事背景。TT:ThisisNana,sheisgoingtosleep.Butsomeoneistalking!Whoistalking?2.出示Thebestbodypart部分的图片或引导学生看教材图片，猜测故事内容。3.再次抛出问题：Thebodypartsaretalking,whichisthebest？然后播放视频，学生带着问题看视频。结束后引导学生回答问题。4.故事精读①出示第1幅情境图进行picturewalk:T:Someoneistalking,whoistalking?（老师可适当解释问题含义并引导学生用中文回答）Ss:播放对应的音频，学生跟读。②出示第2-3幅情境图进行picturewalk:T:WhatdoesNanasay?Whoistalking?Whataretheytalkingabout?Ss:...播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇well）③出示第4幅情境图进行picturewalk:T:Howmanyears/eyesdoesNanahave?Ss:T:Whatcanears/eyeshelp?Ss:播放对应的音频，学生跟读。（结合动作或卡片游戏等讲解词汇hear）④出示第5幅情境图进行picturewalk:T:Whatcanears/eyeshelp?Ss:...播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇smell,talk,eat）⑤出示第6-7幅情境图进行picturewalk:T:Thebodypartsarearguing.WhatdoesNanasay?播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇hey，stop，important，team）⑥老师和学生共同总结：T:InNana’sdream,thebodypartsareaskingthequestion.Nanaisanswering.（结合图片或卡片游戏等讲解词汇dream,ask,answer，为下方练习做铺垫。）5.播放视频或音频，学生跟读。然后学生独立完成课本P19练习2的完形填空题，小组内交流沟通朗读短文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励。6.引导学生完成课本P19练习3：学生6人一组，分饰不同角色，先有感情地朗读短文；再表演短文。最后可选取2-3组上台展示，根据表现给与适当奖励。Step4-Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。四、教学反思在分小组分角色朗读故事和表演故事的时候，老师要及时结合奖励机制维持大班课的秩序感，避免有些调皮的同学在课堂活动时滥竽充数，拉低所在小组的学习输出效率；对应这些同学，老师也要及时重点关注到，尽量保证所有学生都在认真积极地参与课堂活动，保证学习情况的良性回收。课程名称Unit2Knowyourbody课时安排共4课时第3课时教学单元Unit2Knowyourbody教学内容Fuelup&Hititbig教学目标☆语言知识会听说读词汇：hair,face会听说词汇：different认识字母M,N的字母名，掌握对应字母音。会用句型①I/Youhave(n't)got...②He/She/lthas(n't)got..。来描述人物的身体部位、面部器官特征或事物。☆思维&情感&文化掌握身体部位和面部器官的英文表达；能够用对应句型描述自己或他人的身体部位、面部器官和拥有的东西；知道身体部位、面部器官之间是互相合作的，明白身体部位及五官的重要性（作用）。教学重难点掌握身体部位和面部器官的英文表达；用句型描述人物的身体部位、面部器官特征或事物并且注意在描述过程中人称和助动词have、has的正确搭配；区分辨别字母M,N的字母名和字母音。教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1-Warmup&Leadin1.Greeting2.播放TheABCSong和PhonicsSong，学生听并回顾26个字母名和学过的字母音，并对其他字母的字母音有初步的了解，程度好的学生可以跟唱。Step2-Presentation&Step3-PractiseFuelup出示练习1主图，老师介绍chant的背景并提问引导。T:Look,theyareintroducethemselves.Whatdotheyhavegot?老师第一次播放音频，学生感受韵律。老师第二次播放音频，学生逐句听并进行跟读，老师带读并讲解歌曲中的词汇（hair,face,different），同时共同解答老师提出的引导性问题。老师第三次播放音频，学生跟唱并完成练习2。最后学生可以分组进行歌唱练习。老师指导讲解M,N的字母名和对应发音，订正练习2，并与学生拍手互动。TT:Whatisthisletter?WhatsounddoesletterM/Nmake?Whichwordhasm/nsound?Ss:It’sletterM/N.M/Nmakesthesound...TT:Let’schantwithclapping.TT&Ss：m//m/small/important拍手，small/important拍手拍手。/n//n/nose/brown/friend/different拍手，nose/brown/friend/different拍手拍手。出示练习3的几幅图，老师介绍并提问Therearefourkids,whataretheylike？引导学生观察几个小朋友的面部特征并回答。播放听力完成练习。最后核对答案并复听。老师将学生分6人一组，引导学生小组合作完成练习4，其中3人集体商量一下轮流用句型He/She’sgot..。共同描述另外3人中其中1人的一些特征，另外3人共同猜测描述的是谁，老师在班里来回走动着做好活动效果监督。引导学生小组合作完成练习5：学生2人1组，1人用句型He/She’sgot..。描述一些特征，另1人根据描述画出人物；完成后交换角色再做一轮。老师随机挑选2-3组同学上前各自展示自己所画人物的特征。Hititbig出示P22图片，先引导学生分组讨论练习1中不同机器人的特征；再发挥想象力各自设计自己的机器人并给机器人取个名字，完成练习2；在小组内交流描述自己在练习2中所画的机器人，最后挑选同学上前展示。Step4-Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。复习字母M,N的名和音及关联词，借助关联词深刻记忆字母音，同时能将字母名和音进行匹配。把自己设计绘制的“robot”的展示给自己的爸爸妈妈并做介绍。四、教学反思在开始本课字母名和音的学习前，老师会通过歌曲跟唱的形式复习26个字母名和已经学过的字母的常见发音，期间要关注班里同学的跟唱情况，对于那些不能及时开口的同学做好课后的督促，让他们对之前学过的语音知识加强复习，避免后期语音知识越学越多出现吃力跟不上的情况。最后在后面的设计机器人并交流描述环节，老师要做好监督，维持好课堂秩序，引导每个孩子都认真参与和表达。课程名称Unit2Knowyourbody课时安排共4课时第4课时教学单元Unit2Knowyourbody教学内容Wrapup教学目标☆语言知识复习本单元的词汇和句型☆思维&情感&文化掌握身体部位和面部器官的英文表达；能够用对应句型描述自己或他人的身体部位、面部器官和拥有的东西；知道身体部位、面部器官之间是互相合作的，明白身体部位及五官的重要性（作用）。教学重难点将所学的词汇和句型运用到实际情景中。教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1-Warmup&LeadinGreeting2.播放P14的歌曲，通过韵律的形式激发班级学习热情，并且学生可以在一定程度上复习本节课学过的身体相关的英文表达。Step2-Presentation&Step3-Practise1.出示P24的图，将学生分4大组，通过反应游戏选出反应快的同学，反应快的同学可以代表小组上前选择一个起点进行答题，答对后棋子走一步，率先到达终点的小组获胜。（根据学生答题情况确定玩的次数，直至所有题目全部答完。）TT：Tablechair,tablechair,touchyour...（省略号代表本课所学的身体部位）Ss：学生根据指令指到对应的身体部位并说出对应的英文表达。2.出示P25页的轮状图并介绍。TT:Whatcanwedowithourbodyparts?3.让学生先自己浏览图片并猜测拓展阅读的大意；老师统一带读，讲解阅读意思及其中的动词含义。TT：Wehavefivesenses.（讲解sense的含义。）...4.课堂活动：分类小能手①展示课件。课件上给出5个大分类：眼睛旁边标记see；鼻子旁边标记smell；舌头旁边标记taste；耳朵旁边标记hear；手旁边标记touch。给出多个图片如：宠物狗、仙人掌、电视、彩虹、臭袜子、臭臭的大便卡通图、榴莲、收音机、钢琴、葡萄、辣椒、蜂蜜等。②随机挑学生上去分类，可以挑选1—2个图片归类到对应的类别里，在归类时老师提问问题引导该学生并和其他同学进行互动练习，对于积极的小组及时奖励。TT:Canyoutastethesocks?Whatdoyousmellwith?Canyousmelltherainbow?Whatdoyouseewith?...Ss:No.Icansmellthesocks.Ismellwithmynose.No.Icanseetherainbow.Iseewithmyeyes....Step4-Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计复习本单元的词汇和句型，每个重点句型尝试造两个句子。完成25页练习2，并用句子Ican(see)therainbow.Iseewithmyeyes。介绍自己画的卡片，可介绍给父母或以视频形式发给老师。完成本单元的其他相关练习。四、教学反思本节课主要以复习为主，在教学过程中要及时发现问题，查漏补缺。另外一定要多使用不同的教学方式或工具如口头、肢体、多媒体、图片、实物等，帮助学生理解，强化记忆，在一定程度上也可以提高学生的学习兴趣。Unit3《Yummyfood》课程名称Unit3-Yummyfood课时安排共4课时第1课时教学单元Unit3-Yummyfood教学内容Getready&Startup教学目标☆语言知识会听说读词汇：food,tomato,noodles,chicken,fish,rice,meat,fruit,vegetable,banana,then,about,grape,juice.会听说词汇：strawberry,carrot,salad,bean,cucumber,whatabout.掌握句型：①用I(don’t)like..。表达自己（不）喜欢的某种食物。②用Doyoulike.Yes,ido.No,idon’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物。☆思维&情感&文化掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。教学重难点掌握不同食物的英文表达；会使用本节课句型表达自己对于食物的喜好，在使用句型时注意主语和动词/助动词的正确搭配。教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1-Warmup&ReviewGreetingTT:Howareyoutoday?Singing：播放歌曲“Areyouhungry?”视频，师生唱跳。TT:Let’ssinganddance.Step2-Presentation&Step3-PractiseGetReady出示Getready部分的图片：T:Whatplaceisit?Ss:T:Therearemanykindsofyummyfood.Whatyummyfoodcanyousee/doyoulike?（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思，结合多媒体或卡片讲解词汇yummy,food）Ss:meat,fruit,vegetable.（学生可以用中文来回答，老师引导着学生回答并结合多媒体或卡片讲解词汇meat,fruit,vegetable）播放视频，学生听。再次播放视频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇strawberry,carrot,tomato,noodles,chicken,fish,rice；讲解右下角的小tips：可数名词单数变复数的规则。）播放视频，学生跟唱。然后学生可以自由练习，老师观察学生的练习情况。最后班级分四组进行集体独唱，可根据展示情况给与奖励。闪卡游戏强化单词：Whichoneismissing?TT：将卡片们呈现在黑板上，快速拿走一个，并问Whichoneismissing?Ss：学生快速说出对应的英文表达。老师带领学生完成本页练习2，观看购物清单并从图中找出对应的食物。Startup出示P28Startup部分的图片：T:Whocanyousee?Ss:Amy/Sam...T:Whataretheydoing?（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思）Ss:...（学生可以用中文来回答）T:WhereareDamingandLingling?Nowlet’slisten.2.播放音频，学生听。听完后引导学生回答问题WhereareDamingandLingling?3.再次播放音频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇salad,cucumber,banana,bean,then,whatabout,grape）并板书句式结构①I(don’t)like...②Doyoulike.Yes,ido.No,idon’t.（可以在课本原句的基础上拓展并全面讲解句型①I(don’t)like..。当人称换成he/she时，对应的动词和助动词要换成动词三单和does。）4.播放音频，学生跟读。结束后五人一组分角色进行练习，最后可选取几组上台展示，根据每组的表现进行加分奖励。5.完成P28圈画题，老师统一订正答案。6.出示P29Infocus部分的图片和内容，引导学生齐读，然后引出本部分的语法点：表示自己喜欢、不喜欢某种食物时，用句式结构Ilike/don’tlike.表示他人喜欢某种食物时，用句式结构He/Shelikes..。也可以拓展讲讲表示他人不喜欢某种食物时要在动词原形前加doesn’t；用Doyoulike.Yes,ido.No,idon’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物。7.集体观察练习3的图片，听录音完成练习；复听订正答案解决问题Whatjuicedotheymake。（结合多媒体或卡片讲解词汇juice）8.小记者：小组内合作，完成自己的调查表。每人找2人提问Doyoulike.进行询问，对方用Yes,ido.No,idon’t.进行回答，练习句型的同时完成自己的表格；班级集体分享交流，老师随机选同学起来分享自己的调查表，分享的同学需要用句型……likes/doesn’tlike..。来描述自己表格内的同学喜欢或不喜欢的水果，注意人称和动词与助动词的搭配。Step4-Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。四、教学反思本节课中学到许多食物的英文表达，其中也有比较难记忆的，比如cucumber，strawberry等这种长难词，老师可以借助实物或者真实食物的图片进行教学，通过多感官刺激的方式促进学生记忆理解；另外重点句型中涉及到了人称和动词助动词的搭配这种小学段的难、易错知识点，老师不要只是死板地讲解搭配，可以通过各种方式给学生创造口语表达机会，高频次得引导学生正确搭配并输出句子，通过反复说这种实践性强的方式帮助学生记住人称和助动词、动词的正确搭配。课程名称Unit3-Yummyfood课时安排共4课时第2课时教学单元Unit3-Yummyfood教学内容Speedup教学目标☆语言知识会听说读词汇：why，early，breakfast，time，lunch，very，much会听说词汇：still，ready，verymuch复习句型：①I(don’t)like...②Doyoulike.Yes,ido.No,idon’t.☆思维&情感&文化掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。教学重难点掌握不同食物的英文表达；会使用本节课句型表达自己对于食物的喜好，在使用句型时注意主语和动词/助动词的正确搭配。教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1-Warmup&Review&LeadinGreetingReview:①播放课本P26GetReady部分的歌曲视频，学生进行跟唱。②闪卡游戏强化单词：Whichoneismissing?TT：将卡片们呈现在黑板上，快速拿走一个，并问Whichoneismissing?Ss：学生快速说出对应的英文表达。Leadin:老师总结并引入故事TT:Wehavelearnedsomefood.Doyouknowwheredofoodcomefrom?Ss:Animals,plants.TT：Therearemanyanimalsandplantsonthefarm,ourfriendsTaotaoandJiajiawillgotothefarm.Whatwillhappen?WhydoTaotaoandJiajiagetupearly?（结合图片或卡片游戏等讲解词汇why,early）Step2-Presentation&Step3-Practise1.出示P30-P31Breakfastonthefarm部分图片，教师结合图片或卡片介绍并带领学生熟悉人物名字，故事背景。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇breakfast）TT:TheyareTaotaoandJiajia,theyaregoingtovisittheirsgrandparentsonthefarm.Whatwillhappen?2.出示Breakfastonthefarm部分的图片或引导学生看教材图片，猜测故事内容。3.再次抛出问题：WhydoTaotaoandJiajiagetupearly？然后播放视频，学生带着问题看视频。结束后引导学生回答问题。4.故事精读①出示第1幅情境图进行picturewalk:T:Whoarethey?（老师可适当解释问题含义并引导学生用中文回答）Ss:TT:Howdotheygreet?Ss:播放对应的音频，学生跟读。②出示第2幅情境图进行picturewalkT:Whattimeisit?Whatwilltheydo?Ss:...播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇time,still,ready）③出示第3-4幅情境图进行picturewalk:T:Whatdotheylike?Dotheylikeeggs/tomatoes?Ss:播放对应的音频，学生跟读。④出示第5-6幅情境图进行picturewalk:T:Wholikescorn/grapes?Ss:...播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇corn）⑤出示第7幅情境图进行picturewalk:T:Whataretheydoing?Whatwilltheydo?播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇lunch）⑥老师和学生共同总结：T:Onthefarm,TaotaoandJiajiagetfoodforbreakfastwiththeirsgrandparents.Whatfooddidtheyget?（总结后设问，为下方练习做铺垫。）5.学生独立完成课本P31练习2的排序题，小组内交流并复述短文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励。6.引导学生完成课本P31练习3：学生独立完成填空，小组内交流并复述短文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇very，much）Step4-Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。四、教学反思本节课中学到许多食物的英文表达，其中也有比较难记忆的，比如cucumber，strawberry等这种长难词，老师可以借助实物或者真实食物的图片进行教学，通过多感官刺激的方式促进学生记忆理解；另外重点句型中涉及到了人称和动词助动词的搭配这种小学段的难、易错知识点，老师不要只是死板地讲解搭配，可以通过各种方式给学生创造口语表达机会，高频次得引导学生正确搭配并输出句子，通过反复说这种实践性强的方式帮助学生记住人称和助动词、动词的正确搭配。课程名称Unit3-Yummyfood课时安排共4课时第3课时教学单元Unit3-Yummyfood教学内容Fuelup&Hititbig教学目标☆语言知识会听说读词汇：afternoon，tea，every，week，tree，milk，hot，cake会听说词汇：cupcake，sandwich，beef，dumpling，hotdog，sushi认识字母K,G的字母名，掌握对应字母音。复习句型：会用句型①I(don’t)like..。表达自己（不）喜欢的某种食物。用句型②Doyoulike.Yes,ido.No,idon’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物。☆思维&情感&文化掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。教学重难点掌握食物相关的英文表达；会用本节课的句型表达自己（不）喜欢的某种食物，询问对方与描述自己是否喜欢某种食物；区分辨别字母K,G的字母名和字母音。教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1-Warmup&Leadin1.Greeting2.播放TheABCSong和PhonicsSong，学生听并回顾26个字母名和学过的字母音，并对其他字母的字母音有初步的了解，程度好的学生可以跟唱。Step2-Presentation&Step3-PractiseFuelup出示练习1主图，老师介绍chant的背景并提问引导。T:Look,Whataretheydoing?Whatfoodcanyousee?Ss：Theyarehaving