新疆精河县八年级地理下册 第八章 第二节 干旱的宝地-塔里木盆地教学设计 （新版）新人教版

新疆精河县八年级地理下册第八章第二节干旱的宝地——塔里木盆地教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新疆精河县八年级地理下册第八章第二节干旱的宝地——塔里木盆地教学设计（新版）新人教版设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进新疆这片神秘的大地，探索一个被称为“干旱的宝地”——塔里木盆地。这节课，咱们要结合课本，从地理环境、历史文化、资源开发等多个角度，揭开这个盆地的神秘面纱。咱们要像探险家一样，一步步深入，感受大自然的鬼斧神工，领略人类智慧的结晶。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的地理之旅吧！🌟🌍🚀核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们希望你们能够培养以下地理学科核心素养：

1.**人地协调观**：理解人类活动与地理环境之间的相互关系，认识到人类在塔里木盆地的开发中如何与干旱环境和谐共生。

2.**综合思维**：运用地理信息系统分析塔里木盆地的地理特征，培养跨学科思考问题的能力。

3.**区域认知**：掌握塔里木盆地的地理位置、地形地貌、气候特点等，提升对区域地理环境的认识。

4.**地理实践力**：通过实地考察或模拟实验，体验地理学的实践应用，增强解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在这之前，同学们已经学习了基础的地理知识，包括地图的识别和使用、世界地理的概况、以及一些基本的自然地理现象。对于新疆地区，他们可能对一些著名山脉和河流有所了解，但对于塔里木盆地的特殊性以及干旱区的生态环境可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对地理学科通常表现出一定的兴趣，尤其是当内容与他们的生活环境和自然环境相关时。他们的学习能力较强，能够接受并理解新知识。学习风格上，多数学生偏好通过图像和实例来学习，同时也愿意参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习塔里木盆地时可能会遇到以下困难：首先，对干旱区生态环境的理解可能不够深入，难以想象极端干旱环境下的自然景观。其次，对于区域地理环境的综合分析能力可能不足，难以将地理知识与实际环境相结合。此外，对于历史文化的理解可能不够全面，难以体会到当地人民的智慧和适应环境的努力。教学资源-地理教材：人教版八年级地理下册，第八章第二节

-教学图片：塔里木盆地的卫星图片、地貌景观图、植被分布图

-地理模型：塔里木盆地地形模型

-多媒体设备：投影仪、计算机

-网络资源：地理科普网站、在线地图服务

-教学软件：地理信息系统（GIS）软件，用于展示和分析地理数据

-教学辅助工具：教鞭、白板、地球仪

-学生活动材料：地图、笔记纸、彩色笔教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放新疆地区的风光视频，引导学生观察塔里木盆地的自然景观，提出问题：“同学们，你们看到了什么样的景象？你们知道这里为什么会有这样的景象吗？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“塔里木盆地是如何形成的？它有什么特殊的地理特征？”

3.**激发兴趣**：通过提问和视频，激发学生对塔里木盆地的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

###讲授新课（20分钟）

1.**介绍塔里木盆地的地理位置和形成**：讲解塔里木盆地的地理位置、形成原因以及与周边地区的联系。

2.**分析塔里木盆地的地形地貌**：展示塔里木盆地的地形地貌图，讲解其特点，如盆地内部的高山和沙漠地貌。

3.**探讨塔里木盆地的气候特征**：分析塔里木盆地的气候类型、特点以及影响。

4.**讲解塔里木盆地的水资源状况**：介绍塔里木盆地的水资源分布、利用和保护。

5.**讨论塔里木盆地的生态环境**：分析塔里木盆地的植被、土壤、动物等生态环境特点。

###巩固练习（10分钟）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-塔里木盆地的干旱环境对当地居民生活有哪些影响？

-如何在干旱环境中进行农业生产？

-如何保护塔里木盆地的生态环境？

2.**课堂展示**：每组选派代表进行展示，其他学生进行补充和评价。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师针对课程内容进行提问，如：

-塔里木盆地的气候类型是什么？

-塔里木盆地的水资源主要来自哪里？

-如何保护塔里木盆地的生态环境？

2.**学生回答**：学生回答问题，教师进行点评和总结。

###师生互动环节（5分钟）

1.**互动游戏**：教师组织一个与塔里木盆地相关的地理知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.**学生提问**：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

###总结与拓展（5分钟）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调塔里木盆地的地理特征和生态环境的重要性。

2.**拓展**：鼓励学生课后查阅资料，了解塔里木盆地的历史文化、经济发展等方面，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**新疆地理概况**：介绍新疆的地理位置、地形地貌、气候特征、民族分布等，帮助学生更全面地了解新疆地区的地理环境。

-**塔里木河流域**：探讨塔里木河流域的水资源状况、生态环境保护和可持续发展策略。

-**丝绸之路**：介绍丝绸之路的历史背景、文化意义以及塔里木盆地在丝绸之路中的重要地位。

-**塔里木盆地的动植物资源**：介绍塔里木盆地的特有动植物，如塔里木河的鱼类、胡杨等。

-**塔里木盆地的考古发现**：介绍在塔里木盆地发现的古代文明遗址，如楼兰古城等。

2.**拓展建议**：

-**实地考察**：鼓励学生利用假期或周末时间，参观当地的地理景观，如沙漠、山脉等，亲身体验地理环境。

-**阅读资料**：推荐学生阅读关于新疆地理的书籍，如《新疆地理》、《丝绸之路》等，加深对地理知识的理解。

-**参与社区活动**：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、水资源保护等，培养他们的社会责任感。

-**制作地理模型**：引导学生利用废旧材料制作塔里木盆地的地理模型，通过动手实践加深对地理知识的认识。

-**研究性学习**：鼓励学生以小组形式，选择塔里木盆地的一个特定主题进行深入研究，如水资源利用、生态环境保护等，并撰写研究报告。

-**跨学科学习**：结合历史、生物、化学等学科知识，探讨塔里木盆地的历史文化、生物多样性、地质变迁等，提升学生的综合素养。

-**网络资源搜索**：指导学生利用网络资源，如在线地图、地理信息系统（GIS）等，进行地理信息的检索和分析。

-**社会实践**：组织学生参观当地的水电站、农业合作社等，了解塔里木盆地的经济发展和人民生活状况。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在导入环节，我尝试通过播放视频和提问的方式，将学生带入到塔里木盆地的情境中，让他们身临其境地感受地理环境的独特性。这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.**小组合作学习的引入**：在巩固练习环节，我设计了小组讨论和展示的活动，让学生在合作中学习，通过交流和互动，共同解决问题。这种合作学习的方式不仅锻炼了学生的团队协作能力，也促进了知识的共享和深化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学内容的深度不足**：在讲授新课的过程中，我发现有些学生对某些地理概念的理解还不够深入，比如对干旱区生态环境的复杂性和脆弱性的认识。这表明我在教学内容的深度和广度上还需要进一步拓展。

2.**教学方法的单一性**：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但主要还是以讲授为主，学生的主动参与和互动环节相对较少。这可能会限制学生的思考和创造性。

3.**评价方式的局限性**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化教学内容**：在今后的教学中，我将更加注重对地理概念和原理的深入讲解，通过案例分析和实地考察等方式，帮助学生建立更完整的知识体系。

2.**丰富教学方法**：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、辩论赛、地理游戏等，鼓励学生主动探索和表达自己的观点。

3.**完善评价方式**：我将引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价和终结性评价相结合，全面评估学生的学习成果和能力发展。

4.**加强师生互动**：在教学过程中，我将更加注重与学生的互动，通过提问、讨论和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

5.**利用现代技术**：探索使用多媒体技术、在线学习平台等，为学生提供更多元化的学习资源和工具，提高学习效果。重点题型整理1.**题目**：塔里木盆地的地理位置和形成原因是什么？

**答案**：塔里木盆地位于新疆维吾尔自治区，是中国最大的内陆盆地。它是由地质构造运动和风蚀作用形成的。盆地四周环绕着高山，如昆仑山、天山等，这些山脉阻挡了湿润气流的进入，导致盆地内部干旱。

2.**题目**：塔里木盆地的气候特征有哪些？

**答案**：塔里木盆地属于典型的温带大陆性干旱气候。冬季寒冷，夏季炎热，降水量极低，蒸发量大，形成了极端干旱的气候特征。

3.**题目**：塔里木盆地的水资源状况如何？

**答案**：塔里木盆地的水资源非常有限，主要依赖于山区降水和冰川融水。盆地内部河流稀少，湖泊多为咸水湖，可利用的水资源非常有限。

4.**题目**：塔里木盆地的生态环境有哪些特点？

**答案**：塔里木盆地的生态环境特点是干旱、荒漠化严重。植被稀疏，主要以耐旱的胡杨、沙柳等植物为主。土壤贫瘠，生物多样性较低。

5.**题目**：塔里木盆地的开发与保护面临哪些挑战？

**答案**：塔里木盆地的开发与保护面临以下挑战：

-水资源短缺：盆地内部水资源有限，开发农业、工业等项目需要解决水资源短缺问题。

-生态环境脆弱：过度开发可能导致荒漠化加剧，生态环境恶化。

-社会经济压力：随着人口增长和经济发展，对土地、水资源等资源的压力增大。

6.**题目**：塔里木盆地的历史文化有哪些？

**答案**：塔里木盆地历史悠久，曾是古代丝绸之路的重要通道。这里留下了许多历史遗迹，如楼兰古城、尼雅遗址等，反映了古代丝绸之路的文化交流和发展。

7.**题目**：如何保护塔里木盆地的生态环境？

**答案**：保护塔里木盆地的生态环境需要采取以下措施：

-合理利用水资源：推广节水技术，提高水资源利用效率。

-退耕还林还草：恢复植被，防止荒漠化。

-限制过度开发：严格控制工业和农业项目，减少对生态环境的破坏。

-建立自然保护区：保护珍稀动植物和自然景观。

8.**题目**：塔里木盆地的经济发展现状如何？

**答案**：塔里木盆地的经济发展主要依赖于农业、能源和旅游业。近年来，随着国家对西部地区的扶持，当地经济发展取得了显著成果，但与东部地区相比，仍存在一定差距。教学评价与反馈1.**课堂表现**：在课堂上，学生的参与度较高，对于提出的问题能够积极思考并回答。大部分学生能够跟随课程的节奏，对塔里木盆地的地理特征有了基本的了解。课堂气氛活跃，学生们的提问和讨论体现了他们对知识的渴望。

2.**小组讨论成果展示**：在小组讨论环节，学生们表现出良好的团队协作能力。每个小组都能够围绕讨论主题提出有针对性的问题，并通过查阅资料和相互讨论，形成了对塔里木盆地水资源保护、生态环境恢复等方面的见解。在展示环节，学生们能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并接受其他小组的反馈。

3.**随堂测试**：通过随堂测试，我发现学生对塔里木盆地的地理位置、气候特征等基础知识的掌握较为扎实，但对水资源利用和保护、生态环境保护的策略理解不够深入。测试结果显示，部分学生在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。

4.**学生自评与互评**：在课程结束后，学生们进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，指出自己的不足之处，并提出改进措施。同时，他们也能够尊重他人，给予同伴诚恳的反馈。

5.**教师评价与反馈**：

-**针对课堂表现**：教师评价学生能够积极参与课堂讨论，但对于一些复杂问题的理解还有待加强。建议学生在课后通过查阅资料、请教同学和老师等方式，进一步深化对知识点的理解。

-**针对小组讨论**：教师评价学生在小组讨论中表现出良好的沟通能力和团