2023三年级数学上册 4 万以内的加法和减法（二）教学设计 新人教版

2023三年级数学上册4万以内的加法和减法（二）教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，咱们今天来聊聊数学里的“万以内的加法和减法”。这节课，我们要深入挖掘的是新教材三年级上册中“4万以内的加法和减法（二）”这部分内容。这可是咱们数学学习中的关键环节哦！还记得我们之前学过的加法和减法吗？这次，我们要把那些小数点去掉，直接来个“整数大战”。比如，10+23和56-29，这样的题目，你们觉得难吗？咱们就通过这节课，一起把这些题目变得简单有趣吧！😊核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识和逻辑推理能力。通过学习万以内加减法，孩子们将学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用算理进行计算。此外，我们还将注重培养他们的合作意识和创新精神，鼓励他们在解决问题时提出不同的策略和方法。通过这些活动，孩子们将逐步建立起对数学学习的自信，为后续更高难度的数学学习打下坚实的基础。📚✨重点难点及解决办法重点：本节课的重点在于掌握万以内加减法的计算方法，尤其是对于进位和退位的处理。

难点：难点在于学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题，特别是在处理多位数加减法时的进位和退位。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作，如使用计数器或数位棒，帮助学生直观理解进位和退位的概念。

2.设计一系列由易到难的练习题，让学生逐步熟悉不同情况下的进位和退位计算。

3.鼓励学生合作讨论，通过小组互动解决问题，提高解决问题的策略多样性。

4.定期进行个别辅导，针对学生个体差异提供针对性的指导，确保每位学生都能克服计算难题。教学资源-软硬件资源：计数器、数位棒、白板或黑板、彩色粉笔

-课程平台：班级学习管理系统（如QQ群、微信班级群）

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、加减法练习软件

-教学手段：实物操作、小组讨论、游戏化教学、情境教学教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，上节课我们学习了万以内的加法和减法，今天我们要继续探索这个有趣的数学世界，看看万以内加减法还有哪些秘密等着我们去发现。”

2.展示一些日常生活中的加减法情景，如购物找零、时间计算等，引导学生思考：“你们在生活中遇到过需要用到加减法的情况吗？”

二、新课讲授

1.**探究加法中的进位**

-老师板书：23+45=?

-让学生尝试计算，观察他们的计算过程。

-引导学生发现进位现象，解释进位的原理。

-通过数位棒或计数器，让学生直观地理解进位的过程。

2.**探究减法中的退位**

-老师板书：56-23=?

-让学生尝试计算，观察他们的计算过程。

-引导学生发现退位现象，解释退位的原理。

-通过数位棒或计数器，让学生直观地理解退位的过程。

3.**练习与应用**

-老师准备一些加减法练习题，包括进位和退位的情况。

-让学生独立完成练习，老师巡视指导。

-针对学生的不同情况，给予个别指导。

4.**小组合作探究**

-将学生分成小组，每组讨论并解决一些复杂的加减法问题。

-鼓励学生提出不同的解题方法，如使用竖式、心算等。

-各小组分享解题过程，老师点评并总结。

三、巩固练习

1.老师准备一些综合性的练习题，包括加减法、进位、退位等多种情况。

2.学生独立完成练习，老师巡视检查。

3.针对学生的错误，老师及时纠正并讲解正确的解题方法。

四、课堂小结

1.老师站在讲台前，回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了万以内加减法中的进位和退位，大家做得怎么样？有没有什么疑问？”

2.学生举手发言，老师针对学生的疑问进行解答。

五、布置作业

1.老师布置一些课后作业，包括课本上的练习题和拓展题。

2.强调作业的重要性，要求学生认真完成。

六、课后反思

1.老师在课后对今天的教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

2.老师记录下学生的表现，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-**数感培养**：通过设计一些与日常生活相关的数学游戏，如“购物找零”、“时间计算”等，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，增强数感。

-**数学故事**：介绍一些数学家的故事，如《九章算术》的起源，让学生了解数学的发展历程，激发学习兴趣。

-**数学文化**：介绍一些数学符号的起源和意义，如加号“+”和减号“-”的演变，让学生了解数学文化的丰富性。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：鼓励学生在家里进行家庭预算，记录每天的支出和收入，培养他们的理财意识。

-**实践活动**：组织学生参与社区服务活动，如帮助邻居计算电费、水费等，将所学知识应用于实际。

-**数学竞赛**：鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛，提高他们的数学应用能力和竞争意识。

-**科技应用**：引导学生利用手机或电脑上的数学应用软件，如计算器、数学游戏等，进行自主学习和探索。

-**跨学科学习**：结合语文、历史等学科，让学生在阅读故事、了解历史事件中，发现数学的影子，如古代数学家是如何解决实际问题的。

-**艺术结合**：通过绘画、手工制作等方式，让学生在艺术创作中运用数学知识，如设计对称图案、计算几何图形的面积等。

-**户外探索**：组织学生进行户外测量活动，如测量校园里的树木高度、计算操场面积等，提高他们的空间想象力和实际操作能力。板书设计①本文重点知识点：

-万以内加法

-万以内减法

-进位

-退位

②关键词：

-加法：+

-减法：-

-进位：满十进一

-退位：不够借一当十

③句子：

-加法中，当个位数相加满十时，需要向十位进一。

-减法中，当个位数不够减时，需要从十位借一当十。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于新知识的接受能力较强。

-在进行进位和退位的讲解时，大部分学生能够迅速理解并跟随老师的思路。

-个别学生在计算过程中出现了一些错误，但通过老师的个别指导，他们能够及时纠正。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的解题方法，如使用数位棒、画图等辅助工具。

-学生们能够互相学习，共同解决难题，展现出良好的团队合作精神。

-在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的思路，其他同学也能从中受益。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对万以内加减法的计算方法掌握得比较扎实。

-在测试中，大部分学生能够正确处理进位和退位的情况，但仍有少数学生在处理复杂问题时出现错误。

-测试结果显示，学生在实际应用加减法解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。

-学生们能够客观地认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

-在互评环节，学生们能够互相鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定。

-对于学生在计算过程中出现的错误，教师提出了具体的改进建议，如加强练习、注意细节等。

-教师鼓励学生在课后多进行实际操作，如购物找零、时间计算等，以提高他们的数学应用能力。

-教师对小组讨论成果展示给予了高度评价，认为这是培养学生合作精神和创新思维的有效途径。

-教师针对随堂测试的结果，对学生的整体表现进行了总结，并提出了针对性的教学建议。

-教师强调，数学学习是一个循序渐进的过程，希望学生们能够坚持不懈，不断进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体课件展示数学题目的变化过程，让学生直观地看到数字是如何变化的，这种方法得到了学生的积极响应，提高了他们的学习兴趣。

2.情境教学法的应用：我设计了一些与生活息息相关的情境，如购物、烹饪等，让学生在解决问题的过程中学习数学，这样的教学方法让学生感到数学不再枯燥，更容易理解和接受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现有些学生对加减法的理解不够深入，但为了照顾到全体学生，我没有给予足够的个别关注，这可能导致部分学生的学习效果不佳。

2.课堂互动不够充分：虽然我鼓励学生提问和回答问题，但在实际操作中，我发现学生的互动还不够充分，有时候课堂气氛比较沉闷，需要更多的互动来调动学生的积极性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试，缺乏对学生日常学习表现的全面评估，这可能会影响对学生学习进步的准确判断。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将实施分层教学策略，为不同层次的学生提供相应的学习材料和辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.为了增加课堂互动，我将设计更多小组合作的学习活动，鼓励学生在小组内讨论和解决问题，同时也会在课堂上增加提问环节，提高学生的参与度。

3.我将改进评价方式，除了随堂测试，还会加入平时作业、课堂表现、小组合作等多元化的评价手段，以更全面地评估学生的学习情况。

4.我计划定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。

5.对于教学方法的改进，我将尝试更多的教学策略，如游戏化教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。课后作业1.**题目**：35+48=?

**解题过程**：个位数5+8=13，向十位进一；十位数3+4+1（进位）=8。所以，35+48=83。

**答案**：35+48=83

2.**题目**：72-39=?

**解题过程**：个位数2不够减9，从十位借一，十位数变成6；个位数12-9=3；十位数6-3=3。所以，72-39=33。

**答案**：72-39=33

3.**题目**：56+67=?

**解题过程**：个位数6+7=13，向十位进一；十位数5+6+1（进位）=12。所以，56+67=123。

**答案**：56+67=123

4.**题目**：89-47=?

**解题过程**：个位数9不够减7，从十位借一，十位数变成8；个位数19-7=12；十位数8-4=4。所以，89-47=42。

**答案**：89-47=42

5.**题目**：104-57=?

**解题过程**：个位数4不够减7，从十位借一，十位数变成9；个位数14-7=7；十位数9-5=4。所以，104-57=47。

**答案**：104-57=47

6.**题目**：计算下面各题，并说明进位和退位的情况。

-123+45=?

-98-76=?

**解题过程**：

-123+45=168

-个位数3+5=8

-十位数2+4=6

-百位数1+0=1（没有进位）

-98-76=22

-个位数8不够减6，从十位借一，十位数变成8；个位数18-6=12，向百位进一；百位数0+1（进位）-7=0。所以，98-76=22。

**答案**：

-123+45=168

-98-76=22

7.**题目**：应用所学知识解决实际