贵州省2024-2025学年高三语文（一模）试卷（教师卷）

贵州省2024-2025学年高三语文（一模）试卷

一、现代文阅读（35分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

明清以降，随着科学知识在中国的传播，中国人关于月球的叙事亦随之一变。现代物理学知识

的传播，令人们渐渐知晓月球是人类难以抵达之地。1920年代末开始，随着国外火箭理论的发展和

实验的纷纷展开，中国人对于火箭实验也有了自己的兴趣，除了介绍西方科学家的旅月理论外，一

些国人更自觉阐述其有关构想。1929年，刘开坤在《中国工程学会会刊》上发表的《火箭机游月球

之理想》一文，可称此种思想之代表。在刘开坤看来，德国初造火车轨道、爱迪生发明留声机等最

早都曾受到过世人的质疑，但它们最终都实现了，因此火箭登月的实验决不应停止。他说以往自己

与亲朋好友“茶余酒后，尝作空谈，每有往游月球之梦想，谓吾人伏在炮弹上，不难一射而抵月球

也”，如今这样的“玄谈”，“以科学之理想，已证实其或可能成功”。针对世人关于登月的种种疑问，

作者均一一作出回复，他认为月球上虽没有空气，但是人类却可以仿照潜水服，“背负着气袋，则不

患无新鲜空气”。至于冷热转换人类难以适应的问题，可以通过“制造一种器具，令其寒冷不至悬

殊”。同时，人类登上月球后，还可以利用月球上的太阳光，“借光学各种镜片收光之理，而设日力

电厂”。至于如何能到达月球，首先需要找到一种高速行驶的方法，只有速度快到一定程度，才能够

突破地心引力的约束。刘开坤甚至还设计出了地月飞行的轨道图（图1）,认定唯一可行的交通工具

只有火箭（图2）。若以“后见之明”来看，刘氏的一些设想，正是后来探月的发展方向。

图1刘开坤所绘飞行轨道图图2刘开坤所绘火箭

（摘编自李世鹏《“到月球去”：近代中国火箭探月知识的传播与演变》）

材料二：

中国探月工程中航天器的命名都具有浓厚的中国传统文化特色，嫦娥六号只是其中之一，在月

球上还有很多带有中国元素的地名。

“广寒宫”“天河”“织女”“泰山”“华山”……这些独具中国韵味的元素，以月球地理实体命名的形式

标记着月球上的山脉、盆地、环形坑等。目前，月球上以中国元素命名的地名共35个，其中，包括

3个着陆点、22个环形坑、2条月溪、5个卫星坑和3条山脉。

给月球上的地理实体命名，不仅是起一个名字那么简单。月球地理实体命名与探测成果、科研

水平和国际贡献相关，比如具备原始探测数据是取得月球地理实体命名权的基本条件。

我国科学家利用嫦娥一号影像数据，申请获批了“毕昇”“蔡伦”和“张铉哲”三个环形坑的命名。嫦

娥三号取得成果后，着陆区包含“广寒宫”在内的4个月球地理实体命名被正式批准。嫦娥四号任

务，月球背面的着陆区“天河基地”和“天津、河鼓、织女、泰山”等名字被批准。嫦娥五号任务，“天

船基地”等8个月球地理实体被命名。

（摘编自2024年1月10日央视网相关报道）

材料三：

8月29日，在2024中国国际大数据产业博览会上，中国科学院地球化学研究所与阿里云联合发

布国际首个“月球科学多模态专业大模型”（以下简称“月球专业大模型”）。该大模型以视觉、多模态

及自然语言等通义系列模型为基模，结合RAG检索增强等技术，在阿里云百炼专属版平台进行微

调及训练，目前最佳落地场景为月球撞击坑识别。

撞击坑的大小、深浅、形状等特征是研究月球地质演化的重要依据。据统计，目前月球上直径

一公里以上的月球撞击坑数量已超100万个，直径一公里以下的撞击坑数量还无法确定。如果完全

依赖人工，识别所有月球撞击坑几乎无法实现，大模型的应用将极大提升这项工作的效率。

中国科学院地球化学研究所研究员刘建忠介绍，在月球撞击坑年代和形态识别上，月球专业大

模型的准确率已达到80%以上。

研究人员只需输入月球撞击坑的图像和相关问题，大模型即可调用通义视觉、多模态模型，从

光谱、高程、重力等17种多模态数据中判定该图像对应的模态类型；通过检索知识库、调用通义语

言模型，月球专业大模型可回答该撞击坑的形态、大小、年代等相关问题，并给出推理过程。“通过

对海量数据的准确把握，大模型不仅可以对撞击坑进行分类，还可以解决一些目前仍未解决的科学

问题。”刘建忠说。

“人工智能正在为月球和行星科学的科研带来前所未有的机遇。”中国科学院院士、中国月球探测

工程首任首席科学家欧阳自远表示，随着人类深空探测活动的快速推进，探测数据呈井喷式增长，

科学大数据已经成为推动科技创新的强大引擎。在数据管理方面，我国已经取得先发优势；在数据

应用方面，我国必须充分发挥现有的人工智能技术优势。月球专业大模型将大大加速海量数据的处

理，帮助科研工作者挖掘新的科学发现。

（摘编自《科技日报》2024年8月30日相关报道）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.国外火箭理论的发展和实验的推进，使中国人对火箭实验也有了自己的兴趣，也使一些国人

自觉阐发旅月构想。

B.刘开坤认为火箭登月的实验决不应停止，因为他从德国初造火车、爱迪生发明留声机的史实

中明白登月一定能成功。

C.月球上有越来越多以中国元素命名的地理实体名字，体现了浓厚的中国传统文化特色，见证

了中国探月事业的发展。

D.人类深空探测活动快速推进，探测数据呈井喷式增长，科学大数据推动科技创新，在数据管

理方面我国已有优势。

2.根据材料一内容，下列说法不正确的一项是（）

A.奔月是国人内心深处的梦想。刘开坤就曾在茶余饭后和亲朋好友空谈，每每涉及“往游月球之

梦想”，可见他对月亮的向往。

B.从图1可知，刘开坤认为月球和地球都有吸力，以一定的速度冲到地球和月球吸力相等境

界，人们就有机会按轨道飞抵月球。

C.刘开坤绘制了火箭图，认定通往月球的工具只有火箭，后来的科技发展证实了他的设想，可

见当时中国的探月技术水平已经很高。

D.针对人们对于探索月球的种种疑问，刘开坤利用相关科学知识作了回复，可见其对探月充满

兴趣，拥有较为丰富的科学知识。

3.根据材料三有关“月球科学多模态专业大模型”的阐述，不正确的一项是（）

月球专业大模型以通义系列在月球撞击坑识

功能强大模型为基模别上表现突出

撞击坑人工无法依赖大模型

数量巨大完全识别提升工作效率

输入撞击坑图像大模型处理多精准识别撞击坑

和相关问题种多模态数据的年代、形态等

准确把握对强击坑助力解决一些

海量数据进行分类科学问题

4.请结合材料二简要分析中国传统文化在中国航天事业发展中的作用。

5.如何推动中国探月事业持续往深处发展，请结合材料，从科技的角度进行分析。

【答案】1.B

2.C

3.C

4.①增强国人对中国航天事业的了解，丰富并发展具有中国特色的新时代月球文化。②助力中国

航天形成一套独有的文化话语体系，体现中国航天的国际话语权和国际影响力。

5.①在前人研究与探索基础上不断进取；②获取更多一手数据，对外开展国际科研交流，助力探

月事业发展；③充分利用人工智能技术，加强科技创新，提高科研水平。

【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本

主要内容；筛选并整合文本信息

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述

和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题

干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

(2)本题考查学生对文本内容的推断和辨析的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，

所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要

解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，

进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭

空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较

时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

(3)本题考查学生理解文本重要概念、分析图表的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握

全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，

再结合上下文(全文)及文章感情主旨分层概括。

(4)本题考查学生归纳、整合文本信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文

本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概

括要点。

(5)本题考查学生分析运用文本信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本

的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括

要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

1.本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。

B.“登月一定能成功”错误，材料一中，原文是“以科学之理想，已证实其或可能成功”，选项把或然当

成必然，逻辑有误。

故答案为：Bo

2.本题考查学生对文本内容的推断和辨析的能力。

C.“可见当时中国的探月技术水平已经很高”错误，刘开坤在1929年提出火箭登月的设想，不能说明

当时中国的探月技术水平已经很高。当时只是一种设想，中国真正的探月技术在那个时期还未发展

起来。

故答案为：Co

3.本题考查学生理解文本重要概念、分析图表的能力。

C.“精准识别撞击坑的年代、形态等”错误，材料三原文中“中国科学院地球化学研究所研究员刘建忠

介绍，在月球撞击坑年代和形态识别上，月球专业大模型的准确率已达到80%以上”，选项“精准识

别撞击坑的年代、形态等”扩大了范围。

故答案为：Co

4.本题考查学生归纳、整合文本信息的能力。

①材料二中“浓厚的中国传统文化特色”“独具中国韵味的元素”都说明了中国传统文化的独特魅力。

中国探月工程中航天器的命名具有浓厚的中国传统文化特色，如嫦娥六号等，还有以“广寒宫”“天河”

等中国元素命名的月球地理实体。这些命名让国人更容易理解和关注中国航天事业，同时也为月球

文化注入了中国特色，丰富和发展了新时代的月球文化。

②原文说“球地理实体命名与探测成果、科研水平和国际贡献相关，比如具备原始探测数据是取得月

球地理实体命名权的基本条件”，给月球上的地理实体命名与探测成果、科研水平和国际贡献相关，

以中国元素命名的地名展示了中国在月球探测方面的成就，体现了中国在航天领域的独特贡献，有

助于形成中国航天独有的文化话语体系，提升中国航天在国际上的话语权和影响力。

故答案为：①增强国人对中国航天事业的了解，丰富并发展具有中国特色的新时代月球文化。②

助力中国航天形成一套独有的文化话语体系，体现中国航天的国际话语权和国际影响力。

5.本题考查学生分析运用文本信息的能力。

①明清以降，中国人关于月球的叙事随科学知识的传播而变化，如刘开坤在1929年发表的《火箭

机游月球之理想》一文，体现了前人对探月的思考和设想。后人可以在前人的基础上，不断总结经

验，开拓创新，推动探月事业的发展。

②月球上的地理实体命名与探测成果相关，具备原始探测数据是取得命名权的基本条件。我国科学

家利用嫦娥一号、嫦娥三号等任务获取的数据申请获批了多个月球地理实体命名。这说明获取更多

一手数据对于探月事业至关重要。同时，开展国际科研交流可以分享经验，共同进步，为探月事业

发展提供更多机遇。

③如“月球科学多模态专业大模型”的发布，极大提升了月球撞击坑识别的效率。人工智能技术为月

球和行星科学的科研带来前所未有的机遇，我国应充分发挥现有的人工智能技术优势，加速海量数

据的处理，挖掘新的科学发现，提高科研水平，推动探月事业持续深入发展。

故答案为：①在前人研究与探索基础上不断进取；②获取更多一手数据，对外开展国际科研交

流，助力探月事业发展；③充分利用人工智能技术，加强科技创新，提高科研水平。

阅读下面的文字，完成下面小题。

鉴赏家

汪曾祺

全县第一个大画家是季匐民，第一个鉴赏家是叶三。

叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子，也就是给二三十家送。这些人家他走得很熟，看门的

和狗都认识他。到了一定的日子，他就来了。里面听到他敲门的声音，就知道：是叶三。叶三卖果

子从不说价。买果子的人家也总不会亏待他。有的人家当时就给钱，大多数是到节下（端午、中

秋、新年）再说。叶三把果子称好，放在八仙桌上，道一声“得罪”，就走了。他的果子不用挑，个

个都是好的。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有

了。第二是都很大，都均匀，很香，很甜，很好看。他的果子全都从他手里过过，有疤的、有虫眼

的、挤筐、破皮、变色、过小的全都剔下来，贱价卖给别的果贩。他经常出外，出去买果子比他卖

果子的时间要多得多。

立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，

白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛

瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣，卖葡

萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的香气扑人个儿不

大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小

儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香椽。人家买去，配架装盘，书

斋清供，闻香观赏。

不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。

叶三卖了三十多年果子，他的两个儿子都成人了。他们都是学布店的，都出了师了。老二是三

柜，老大已经升为二柜了。这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都

提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了：“我跑惯了。我给这些人家送惯了果

子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”

季四太爷即季匐民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。

“你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿

材。”这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。于是就都依了他。

叶三还是卖果子。

他真是为了季匐民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季匐民送果子是为了

爱他的画。

季匐民有一个脾气，一边画画，一边喝酒。喝酒不就菜，就水果。画两笔，凑着壶嘴喝一大口

酒，左手拈一片水果，右手执笔接着画。画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。

叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匐民送去。

季匐民每天一起来就走进他的小书房一画室。叶三不须通报，由一个小六角门进去，走过一

条碎石铺成的冰花曲径，隔窗看见季匐民，就提着、捧着他的鲜果走进去。他给季匐民送果子，一

来就是半天。他给季匐民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季匐民画的时候，他站在旁边很入神

地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼

起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匐民的得意之笔。

季匐民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就

道别。但是他对叶三另眼相看。季匐民最佩服李复堂①。他认为扬州八怪里复堂功力最深，大幅小品

都好，有笔有墨，也奔放；也严谨，也浑厚，也秀润，而且不装模作样，没有江湖气。有一天叶三

给他送来四开李复堂的册页，使季匐民大吃一惊：这四开册页是真的！季匐民问他是多少钱买的，

叶三说没花钱。他到三垛贩果子，看见一家的柜橱的玻璃里镶了四幅画，一他在四太爷这里看过

不少李复堂的画，能辨认，他用四张“苏州片②”跟那家换了。“苏州片”花花绿绿的，又是簇新的，那

家还很高兴。

叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季匐民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会

问叶三：“好不好？”“好！”

“好在哪里？”

叶三大多能一句话说出好在何处。季匐民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有

风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！”

季匐民提笔题了两句词：

“深院悄无人，风拂紫藤花乱。”

季匐民最爱画荷花。他画的都是墨荷。他佩服李复堂，但是画风和复堂不似。李画多凝重，季

匐民飘逸。李画多用中锋，季匐民微用侧笔，——他写字写的是章草。李复堂有时水墨淋漓，粗头

乱服，意在笔先；季甸民没有那样的恣悍，他的画是大写意，但总是笔意俱到，收拾得很干净，而

且笔致疏朗，善于利用空白。他的墨荷参用了张大千，但更为舒展。

有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季甸民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶

三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对。”

“不对？”

红花莲子白花藕'，你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲

子。”

“是吗？我头一回听见！”

季匐民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：

“红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。”

季匐民送了叶三很多画。有时季匐民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，

—有上款不好卖。”

叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖！”

“不卖？，，“一张也不卖！，，

他把季匐民送他的画都放在他的棺材里。

十多年过去了。季匐民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季匐

民坟上供一供。

叶三后来也死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季匐民的画和父亲一起装在棺材里，埋了。

（有删改）

【注】①李复堂，名，字宗扬，复堂是他的号，又号懊道人。②苏州片：仿旧的画，多为工笔

花鸟，设色娇艳，旧时多为苏州画工所作，行销各地。

6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）

A.叶三出去买果子比他卖果子的时间要多得多，可见他更喜欢买果子而不是卖果子。

B.五十岁以后，叶三也还是卖果子，但是他这时候只卖给季匐民，不再卖给其他人。

C.季匐民最佩服李复堂，认为李复堂在画家中成就最高，他收藏了不少李复堂的画。

D.有时季匐民给叶三画画，特意提出不题上款，这是他回馈叶三友情的一种方式。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.本文最核心的人物是“鉴赏家”叶三，小说开篇先简要介绍叶三和季匐民，之后重点写叶三，

再让季匐民出场，从行文结构上来说非常合理。

B.小说第二段采用的是全知视角，较详细地描述了叶三的职业特征。他的职业形象和“鉴赏家”

的身份形成互补，让他的形象更为立体丰富。

C.小说补叙了叶三生日筹备的家庭事件，后辈想给他做寿，而他的愿望则是裱画与做寿材，后

辈也遵从了他的意愿，小说结尾又进行了呼应。

D.作者在描述季匐民画荷花的段落使用了专业的鉴赏语言，将其与李复堂、张大千进行对比，

由此可推断作者在画作鉴赏方面也有一定造诣。

8.小说第三段很“美”，试选取两个角度进行简要分析。

9.“全县第一个大画家是季匐民，第一个鉴赏家是叶三。”这句话内涵丰富，请结合两人的交往谈谈

你对这句话的理解。

【答案】6.D

7.C

8.示例：①风物美：将不同时令的果子展示在人们面前，铺展开的是小城风物的画卷。②人物

美：叶三四季的生活围绕一个，，卖，，字展开，其热爱生活的形象呼之欲出。③语言美：本段如同一篇

《果子赋》，各种果子自然灵活地先后呈现，给读者一种似俗实雅的审美享受。

9.示例：①季匐民画艺高超，叶三鉴赏力高，两人惺惺相惜，互为知音。②大画家为“太爷”，而

鉴赏家只是卖果的，身份的差异并未影响他们的共鸣。③鉴赏家指出画家的错误，画家能够欣然接

受并赠画，可见鉴赏家的眼光与画家的胸襟。④季匐民送叶三很多画，叶三死后以季的画陪葬，艺

术让他们生死相连。

【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文

本信息；中国现当代小说

【解析】【点评】

(1)本题考查学生分析理解文章内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文

脉，并认真品味关键性语言。

(2)本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找

出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正

确结论。

(3)本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范

围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性

的东西加以提炼概括。

(4)本题考查学生理解重要句子，探究文章内涵的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句

子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结

构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文

章主旨来理解句子的真实含意。

6.本题考查学生分析理解文章内容的能力。

A.“可见他更喜欢买果子而不是卖果子”错误。叶三并不是“更喜欢买果子而不是卖果子”，而是为了保

证果子的质量，一定要亲自挑选，通过出去买果子来为自己的卖果子做好充分准备。

B.”但是他这时候只卖给季匐民，不再卖给其他人”错误。叶三还是给很多大宅门送果子，只是为季匐

民卖果子不是为了赚钱，而是因为喜爱季匐民的画。

C.“认为李复堂在画家中成就最高”错误。根据原文“他认为扬州八怪里复堂功力最深”可知，季匐民最

佩服李复堂，认为李复堂扬州八怪里复堂功力最深，而不是在所有画家中成就最高。

故答案为：Do

7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.“小说补叙了叶三生日筹备的家庭事件”错误。小说中对叶三生日筹备的家庭事件是插叙，这一事件

并非按照故事发展的自然顺序依次讲述。它是在叙述叶三日常卖果子以及与季匐民交往的过程中插

入的情节。

故答案为：Co

8.本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。

①描述各种果子时，“立春前后，卖青萝卜。‘棒打萝卜'，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖

鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的‘一线红'蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊

瑚，白的像玛瑙”，用简洁的语言准确地描绘出不同节令水果的特点，不拖沓不累赘。

整段文字按照时间顺序依次介绍不同节令的果子，条理清晰，节奏明快，如同诗歌一般朗朗上口，

给人以美的享受。

文字中提到的各种果子，不仅是商品，更像是大自然的馈赠，让人感受到季节的更替和生活的美

好。如“菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿

臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香椽。人家买去，配架装盘，书斋

清供，闻香观赏”，将果子与生活场景、书斋雅趣相结合，充满了诗意。

②“白得像一团雪”将香白杏的颜色比喻成雪，形象地写出了香白杏的洁白；“红的像珊瑚，白的像玛

瑙”把樱桃的红色和白色分别比喻成珊瑚和玛瑙，生动地展现了樱桃的鲜艳色泽。这些比喻不仅使读

者对各种果子的颜色、形状有了更直观的感受，也增添了文字的美感和艺术感染力。同时，比喻的

运用也符合这段文字清新自然的语言风格，使整个段落更加优美动人。

故答案为：示例：①风物美：将不同时令的果子展示在人们面前，铺展开的是小城风物的画卷。②

人物美：叶三四季的生活围绕一个“卖”字展开，其热爱生活的形象呼之欲出。③语言美：本段如同

一篇《果子赋》，各种果子自然灵活地先后呈现，给读者一种似俗实雅的审美享受。

9.本题考查学生理解重要句子，探究文章内涵的能力。

①季匐民被誉为全县首个大画家，确实不仅因为他技艺出众。从文本中可以看出，他的画有独特的

风格，如“季匐民最佩服李复堂。他认为扬州八怪里复堂功力最深，大幅小品都好，有笔有墨，也奔

放；也严谨，也浑厚，也秀润，而且不装模作样，没有江湖气。季匐民画的墨荷参用了张大千，但

更为舒展”，可见他在绘画上有深厚的功力和独特的艺术追求。同时，他能从平凡生活中汲取灵感，

一边画画，一边喝酒，吃水果，这种随性的创作方式让他的作品更具生活气息。

②叶三虽是一位果贩，但他对艺术有着独到的理解和深切的热爱。他给季匐民送果子，一来就是半

天，专心看季匐民作画，“有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来”。

而且他能一句话说出季匐民的画好在哪里，如评价紫藤画“紫藤里有风”，指出荷花画的错误“‘红花莲

子白花藕'，你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子”，可见他对画

的理解非常深刻。他不是从专业的绘画技巧去评判，而是从内心的感受出发，真正懂得画的神韵。

③季匐民在叶三那里得到了真正的理解和欣赏。他最讨厌听人谈画，但对叶三另眼相看，因为叶三

的评价总是能说到他的心坎上。而叶三也在季匐民的画中找到了心灵的寄托，他把季匐民送他的画

都放在他的棺材里，可见他对这些画的珍视。他们之间的交往没有功利性，纯粹是因为对艺术的热

爱，共同诠释了艺术的魅力和价值。季匐民的画因叶三的欣赏而更有意义，叶三也因季匐民的画而

成为了独特的鉴赏家。

故答案为：示例：①季匐民画艺高超，叶三鉴赏力高，两人惺惺相惜，互为知音。②大画家为“太

爷”，而鉴赏家只是卖果的，身份的差异并未影响他们的共鸣。③鉴赏家指出画家的错误，画家能够

欣然接受并赠画，可见鉴赏家的眼光与画家的胸襟。④季匐民送叶三很多画，叶三死后以季的画陪

葬，艺术让他们生死相连。

二'古代诗文阅读（35分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

卫懿公喜鹤，鹤有饰以文绣而乘轩者，赋敛繁多而不顾其民，承优而轻大臣，群臣或谏，则面

叱之。及翟伐卫，寇挟娅堞矣，卫君垂泣而拜其臣民曰：“寇迫矣，士民其勉之！”士民曰：“君亦使

君之贵优，将君之爱鹤以为君战矣。我侪弃人也，安能守战？”乃溃门而出走。翟寇遂入，卫君奔

死，遂丧其国。故贤主者不以草木禽兽妨害人民，进忠正而远邪伪，故民顺附而臣下为用，今释人

民而爱鸟兽，远忠道而贵优笑？反甚矣。人主之为人主也，举错而不债者，杖贤也。今背其所主而

弃其所杖，其债仆也，不亦宜乎？语曰：“祸出者祸反，恶人者人亦恶之。”管子曰：“不行其野，不

违其马。”此违其马者也。

邹穆公有令，食凫雁者必以枇①，毋敢以粟。于是仓无粮而求易于民，二石粟而易一石枇。吏请

曰：“以粮食雁，为无费也。今求粮于民，二石粟而易一石批，以粮食雁，则费甚矣。请以粟食

之。”公曰：“去！非而所知也。去百姓煦牛而耕曝背而耘苦勤而不敢惰者岂为鸟兽也哉?.粟米,人

之上食也，奈何其以养鸟也？且汝知小计而不知大计。夫君者，民之父母也，取仓之粟移之与民，

此非吾粟乎？鸟苟食邹之粒，不害邹之粟而已，粟之在仓，与其在民，于吾何择？"邹民闻之，皆知

其私积之与公家为一体也。王舆不衣皮帛，御马不食禾菽，无淫僻之事。食不众味，衣不杂采，自

刻以广民，亲贤以定国。邹国之治,路不拾遗，臣下顺从若手之投心。是故以邹子之细，鲁卫不敢

轻，齐楚不能胁。故爱出者爱反，福往者福来。

二世胡亥之为公子也，昆弟数人，诏置酒殖群臣，召诸子赐食先罢。胡亥下陛，视群臣陈履状

善者，因行践败而去。诸侯闻之，莫不太息。及二世即位，皆知天下之弃之也。

（节选自贾谊《新书》）

【注】①枇：同“枇”，粮食籽粒中空或不饱满。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂

对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

夫百姓A煦牛B而耕C曝背而耘D苦勤E而不敢F惰者G岂为H鸟兽也哉

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.贵，以……为贵，意动用法，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法相同。

B.城堞，城墙上如齿状的矮墙，也称女墙、城垛，是古代城市重要的防御建筑。

C.“人主之为人主也”的“之”与《马说》中“马之千里者”的“之”用法相同。

D.飨，以酒食犒劳、招待，与《鸿门宴》“旦日飨士卒”中的“飨”字意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.卫懿公喜爱仙鹤，重视俳优，不顾百姓，轻视大臣，还当面训斥劝谏自己的臣子。后来，敌

军攻入卫国，卫懿公在逃跑途中丧命，落得身死国灭的下场。

B.邹穆公下令用粮谷喂养鸭鹅，当粮仓没有机谷时，用两石小米换百姓一石枇谷。下属觉得这

种交换太浪费，不如直接用小米喂养鸭鹅，但被邹穆公拒绝了。

C.邹穆公批评请求换粮的官员不懂大道理，认为粮食在粮仓中和在百姓手中是一样的。百姓得

知此事，也把自己的粮食当作国家的粮食，君民同心，邹国大治。

D.秦公子胡亥和他的兄弟们宴请群臣，胡亥离开时走下台阶，看到群臣鞋子摆放得整整齐齐，

趁机走过去踩得乱七八糟。等到他继承皇位时，天下都厌弃他。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①“我侪弃人也，安能守战？”乃溃门而出走。

②食不众味，衣不杂采，自刻以广民，亲贤以定国。

14.请结合本文和贾谊《过秦论》，简要概括贤明的君王一般拥有哪些品质。

【答案】10.CDG

11.C

12.D

13.①臣民说：“我们这些人是被抛弃的人，怎么能保卫国家去打仗呢？”于是冲出城门离开了。②

吃饭没有多种菜肴，穿衣没有多种色彩，对自己要求苛刻，但对民众宽厚，亲近贤者来安定国家。

14.①爱护百姓：施行仁义，不违背百姓意愿，不横征暴敛；②要求自己：尊重大臣，重用贤臣，

不沉迷享乐。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；称谓

【解析】【点评】

(1)本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概

意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，

句子成分的省略，叙事内容的变化等。

(2)本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识和理解一词多义及词类活用现象的能力。理解文

言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度

推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子

结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一

些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷

的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的

相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

(3)本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读

题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行

为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

(4)本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人

名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的

翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体

一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其

中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

(5)本题考查学生对人物进行评价探究的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理

解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】

卫懿公喜欢仙鹤，他喂养的仙鹤中有身穿华美衣服乘坐车子的，却征收繁苛赋税，不顾百姓，

敬重徘优而轻视大臣，众臣子中有人劝谏，便当面训斥。到了狄人来攻打卫国时，狄兵逼近都城矮

墙了，卫懿公流着泪向大臣和百姓跪拜说：“敌人逼近了，士民们要努力保卫卫国啊！”臣民们说：

“您还是派您宠爱的徘优，率领您的爱鹤去作战吧。我们这些人是被抛弃的人，怎能保卫国家去打仗

呢？”于是打开城门离开了。狄兵便进了城，卫懿公死在逃跑过程中，因此丢掉了自己的国家。所以

贤明的君王不因为偏爱草木禽兽就伤害人民，接近忠诚正直之人，远离邪僻诡诈之人，所以百姓归

顺依附，大臣乐于为之效命。现在抛弃人民去偏爱鸟兽，疏远忠诚之人却敬重徘优，是非颠倒得太

厉害了。人民的君主作为百姓的主宰，要想一切行为不招致失败，依靠的是贤人，如今背弃了他所

靠的人民，又丢掉了贤人，遭受失败，不是很正常吗？俗话说：“制造灾祸的人，灾祸也反过来害

他。”管仲说：“即使不到野外去，也要让马照自己的意志行走。”卫懿公的情况，就是违背马的意志

的结果。

邹穆公有命令，喂鸭和鹅一定要用枇谷，不能用小米。这时国家粮仓中没有枇谷，只得向老百

姓换，用两石小米换一石枇谷。有关官吏请示说：用枇谷喂鹅，是为了不浪费，如今向百姓交换枇

谷，用两石小米换一石枇谷，再用换来的枇谷喂鹅，那么浪费也太严重了，请允许用小米来喂吧。”

邹穆公说：你算了吧！这不是你所能懂的。那百姓们使唤牛耕田，晒着脊背除草，劳苦辛勤而不敢

偷懒，难道是为了养鸟兽吗？小米是人所吃的最好粮食，怎么能用它来养鸟？而且你知道的是小道

理而不是大道理。国君是百姓的父母，拿国家粮仓中的小米送到百姓那里，这难道就不是我的小米

了吗？鸟如果吃邹国的枇谷，就不会吃邹国的小米了。小米在国家粮仓和它在百姓那里，对于我来

说又有什么不同呢？"邹国百姓听说了这件事，都知道了他们粮食储存和国家是一样的。邹君的车

子不用皮帛做披挂，给邹君拉车的马不喂谷子和豆子，邹君没有淫荡邪僻之事。饭菜品种少，衣服

也不华丽，对自己要求苛刻，但对民众宽厚，亲近贤者，国家安定太平。邹国太平，路不拾遗，臣

下顺从君意，就如同手听从心的指挥一样。因此凭邹国的弱小，鲁国、卫国不敢轻视，齐国和楚国

不能胁迫。所以付出爱的人，人们也会反过来爱他，给别人幸福的人，也会从别人那儿得到幸福。

秦二世胡亥做公子时，有兄弟数人。秦王下诏置办酒肉招待众大臣，召唤诸公子赐给食物，让

他们先回去。胡亥走下台阶，看到群臣鞋子摆放得整整齐齐的样子，趁机走过去踩得乱七八糟而离

开了。诸侯听到这件事，没有人不叹息。等到秦二世胡亥继位，大家都知道天下人会唾弃他。

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：百姓们使唤牛耕田，晒着脊背除草，劳苦辛勤而不敢偷懒，难道是为了养鸟兽吗？

整句主语为“百姓”，"百姓'发出的动作是“耕”“耘”，其中句中第一、二个虚词“而”表修饰，因此应分

别在动作“耕”“耘”后CD处断开；

第三个虚词“而”表递进，连接词语“苦勤”“不敢惰”，故不能在该个“而”前断；“岂……哉”为固定搭

配，表示反问，译为“难道……吗”？固定搭配不能断开，因此应在“岂”前G处断开。

故答案为：CDGo

11.本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识和理解一词多义及词类活用现象的能力。

A.正确。“贵”，以……为贵，意动用法。/“侣”，以……为侣”，意动用法。句意：敬重徘优而轻视

大臣。/以鱼虾为侣，以麋鹿为友。

B.正确。

C.“用法相同”错。“之”，放在主谓之间，取消句子独立性；/定语后置的标志。句意：人民的君主作

为百姓的主宰。/日行千里的马。

D.正确。“飨”，都是以酒食犒劳、招待的意思。句意：秦王下诏置办酒肉招待众大臣。/明天犒劳

士兵。

故答案为：Co

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“秦公子胡亥和他的兄弟们宴请群臣”错，应是秦王下诏宴请群臣，而不是胡亥和他的兄弟们。

故答案为：D„

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“我侪”，我们这些人；“弃人”，被抛弃的人；“安”，疑问副词，怎么。

⑵“众”,多，多种；“刻”,苛刻；“广民”，对百姓宽容。

故答案为：①臣民说：“我们这些人是被抛弃的人，怎么能保卫国家去打仗呢？”于是冲出城门离开

To②吃饭没有多种菜肴，穿衣没有多种色彩，对自己要求苛刻，但对民众宽厚，亲近贤者来安定

国家。

14.本题考查学生对人物进行评价探究的能力。

①在文中，卫懿公因喜爱鹤而忽视百姓的痛苦，导致卫国灭亡，说明君王应以百姓为重，不应因喜

好而损害民生，这体现了施行仁义和不违背百姓意愿的重要性。邹穆公以“仓之粟在民”为民着想，

证明爱护百姓是贤明君王的表现。《过秦论》中提到秦始皇因不施行仁义而失天下，反例说明贤明君

王必须施行仁义，不违背百姓意愿，不横征暴敛。

②要求自己方面，卫懿公被批判看重俳优、轻慢大臣，而强调秦二世胡亥因不尊重大臣、荒废政事

致使国势衰退，展现贤明君主的重要品质：尊重大臣。两者对比鲜明，显示贤明君王应重用贤臣、

不沉迷于个性享乐，为政事奠定良好基础。《过秦论》中，对秦始皇的奢靡统治与施政过失的批评进

一步提示我们，贤明君主需要自省克己，以治国安邦为首任。

故答案为：①爱护百姓：施行仁义，不违背百姓意愿，不横征暴敛；②要求自己：尊重大臣，重

用贤臣，不沉迷享乐。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

庭树

郑珍①

昔余种树时，意使蔽庭日。

荫成绕檐户，乃觉似居室。

随时各含花，无心复结实。

夜凉壁上影，静共人抱膝②。

虽辞昼闲日，永碍初上月。

人事宁可兼，此得彼亦失。

富然③发深心，阴阴乱虫唧。

【注】①郑珍，字子尹，贵州遵义人。②抱膝：手抱膝，有所思貌。③宣(ySo)然：深远的

样子。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.一二句紧扣诗题“庭树”起笔，写种树是为遮挡照进庭院的日光。

B.天凉夜静时诗人与墙上自己的影子为伴，陷入了对种树得失的思索。

C.末句写幽暗中乱虫鸣叫，既描写了庭院实景，又寄托了诗人情感。

D.本诗为五言古体，篇幅较五律略长，在叙事、描写与议论上收放自如。

16.诗人通过种树获得了什么？请结合诗歌内容简要分析。

【答案】15.B

16.①得树荫：庭树长成，可以遮阴蔽日；②得花果：庭树开了花、结了果，诗人收获意外之喜；

③得道理：庭院种树有得有失，诗人认识到人生有得必有失的道理。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要

求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌

营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对

照选项确认，得出答案。

(2)本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载

体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感

的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。

15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

B.“诗人与墙上自己的影子为伴”错。联系诗题及前后句，可知“夜凉壁上影，静共人抱膝”一句的意思

是：夜晚微寒之时，墙上的树影静静地陪伴着我一起思考。因此，壁上之影是指庭树之影，而非自

己的影子。

故答案为：B„

16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

①联系全诗，可知“人事宁可兼，此得彼亦失”句，是诗人因庭树引发的哲思。往前梳理，找到对应

的句子“昔余种树时，意使蔽庭日”，表明诗人的原意是想树荫满庭，树成荫后确实达成了“荫成绕檐

户”的愿望，这是得到了遮阴蔽日的效果，诗人得以实现自己的初衷。

②诗中“随时各含花，无心复结实”说明庭树随季节开花、结果。不仅仅是遮阴之用，还带来了花香

和果实，这是超出诗人最初种树目的的意外收获。因此，这一层面获得的并不仅是得见花开，更是

意外的满足与内心的喜悦。

③联系前六句与“虽辞昼闲日，永碍初上月”一句，可知诗人对人事得失有了新的认识，即人生之事

有得必有失。通过种树，诗人不仅有了物质上的收获，更有深刻的内心感悟。葱茏的庭树，虽可为

庭院遮阴，却也挡住了照进庭院的月光。由此及彼，诗人得以认识人生之事有得必有失的道理。

故答案为：①得树荫：庭树长成，可以遮阴蔽日；②得花果：庭树开了花、结了果，诗人收获意

外之喜；③得道理：庭院种树有得有失，诗人认识到人生有得必有失的道理。

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《琵琶行》中写到以“拢”“抹”等动作弹奏琵琶名曲的两句是：

（2）小刚登上高山，只见天云一线，朝霞如绮，就觉此情此景特别贴合姚鼐《登泰山记》中

，”的描写。

（3）描述女性画眉毛的句子在古典诗词中较为常见，如唐宋作品中有：

【答案】（1）轻拢慢捻抹；复挑初为《霓裳》后《六幺》

（2）极天云一线；异色须臾成五采

（3）示例1：懒起画蛾眉；弄妆梳洗迟（温庭筠《菩萨蛮》）示例2：妆罢低声问夫婿画眉深浅入时

无（朱庆馀《近试上张籍水部》）示例3：去来窗下笑相扶爱道画眉深浅入时无（欧阳修《南歌子》）

【知识点】理解性默写；开放性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是

不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何

识记这些课内的名句，需要一定的技巧。（1）（2）题为情境型默写，根据句意即可填写，（3）题为

开放型默写，符合题意即可，注意易错字：“霓”“臾”“采

故答案为：（1）轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》

（2）极天云一线异色须臾成五采

（3）懒起画蛾眉弄妆梳洗迟（妆罢低声问夫婿画眉深浅入时无）

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类

型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答

题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

对于经常久坐的人群，每天坐两三个小时以上，臀部肌肉的萎缩几乎是在所难免的。尽管现在

市面上有很多根据人体工学的坐姿椅，但那只能缓解在一定程度上久坐带来的不适。要想真正改善

臀部肌肉的健康状况，还是要加强臀部肌肉的锻炼和保养。

通过健身，特别是针对臀肌的锻炼，如臀桥、深蹲（注意保持身体平衡，发力点集中在臀肌

上）以及壶铃摇摆等动作，可以有效代偿并增强肌肉力量。建议①，像是臀桥、深蹲、壶铃摇摆

这些动作每天可练习3组，每组15个，根据个人情况适当调整。在锻炼过程中要②，避免追求

极限而受伤。此外，日常生活中，一些不良姿势⑶。因此，站立时应保持双脚均衡受力，避免长

时间采用不良站姿、斜靠或“葛优躺”，这些姿势容易导致臀部肌肉力量分布不均，引发不对称的肌

肉问题。

18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超

过10个字。

19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改

变原意。

【答案】18.①每天进行适量锻炼②注意量力而行③也会影响臀部肌肉

19.尽管现在市面上有很多根据人体工学设计的坐姿椅，但那只能在一定程度上缓解久坐带来的不

适。

【知识点】语序不当；成分残缺或赘余；语句补写

【解析】【点评】

（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后

文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种

语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的

句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病

句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以

辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时

结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

18.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第①句，此处所填内容作“建议”的宾语，根据后文列举的办法，“像是臀桥、深蹲、壶铃摇摆这些动

作每天可练习3组，每组15个，根据个人情况适当调整”，可知此处指出建议的内容是每天进行适

当的锻炼，故可填：每天进行适量锻炼。

第②句，结合前文“在锻炼过程中要"，后文“避免追求极限而受伤”，可知此处指出在锻炼过程中不

能“追求极限”，而应该根据自身情况适当锻炼，故可填：注意量力而行。

第③句，此处所填内容作“一些不良姿势”的谓语和宾语，结合后文“站立时应保持双脚均衡受力……

这些姿势容易导致臀部肌肉力量分布不均，引发不对称的肌肉问题”，可知此处指出“一些不良姿势”

也是有可能影响臀部肌肉的，故可填：也会影响臀部肌肉。

故答案为：①每天进行适量锻炼②注意量力而行③也会影响臀部肌肉

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线的句子有两处语病。

一是成分残缺，“根据人体工学的坐姿椅”中的介词“根据”后面缺少与之搭配的成分，可在“人体工学”

后加“设计”。

二是语序不当，“缓解在一定程度上久坐带来的不适”语序不当，“在一定程度上”作状