《爱莲说》任务驱动型教学设计

《爱莲说》任务驱动型教学设计学习目标1.认识作者作者及写作背景，掌握重点字词，理解文意；2.学习托物言志写作手法，感受作者对高洁品格的追求；3.培养学生正确的价值观和道德观，提升品德修养，领悟古人的精神世界。导入新课电影《哪吒之魔童闹海》中“七彩宝莲”无疑是电影中推动故事发展的最为重要的宝器之一。它的形象灵感一方面来源于著名文物“错金博山炉”，而另一方面则是来自众所周知的莲花。“莲花”到底有何寓意呢？让我们化身为文化探秘者去探寻“莲花”的文化密码吧。课堂活动任务一：知人论世1.爱莲之人周敦颐（1017年-1073年），又名周元皓，原名周敦实，字茂叔，谥号元公，北宋道州营道楼田堡(今湖南省道县)人，世称濂溪先生。北宋五子之一，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，文学家、哲学家。（过渡：他为何喜欢莲花？）2.爱莲之因北宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，不与世俗同流合污，平生酷爱莲花。周敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。3.爱莲之文说：古代的一种议论文文体，大多是借事物或一种现象来抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般长短不定，跟现代杂文颇为相似。它可以直接说明事物，阐述事理，也可以托物寓意，借物抒情。任务二：基础提炼1.听一听听读课文朗读，给下面的字注音。

周敦颐dūn

yí

蕃fán

淤泥yū

濯zhuó

清涟lián

不蔓màn

亵玩xiè

噫yī

鲜xiǎn有闻

2.读一读朗读课文，读出节奏，感受音韵之美。水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人甚/爱牡丹；予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观而/不可亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。3.译一译请同学们参照注释，翻译文章。（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；（3）通畅、准确、优美。第一段：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。【重点字词】可爱：值得怜爱。者：花。甚：很，非常。蕃：（草木）茂盛。这里指繁多。独：仅仅，只。自：自从。李唐：指唐朝。唐朝皇帝姓李所以称为“李唐”。予：我。之：主谓之间取消句子独立性。出：长出。淤泥：污泥。染：沾染（污秽）。濯：洗涤。清涟：水清而有微波，这里指清水。妖：美丽而不端庄。中通外直：（它的茎）内空外直。通：贯通；通透。不蔓不枝：不生蔓，不长枝。香远益清：香气远播，愈加使人感到清雅。益：更加。清：清芬。亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。亭亭：挺直的样子。植：竖立。可：只能。亵玩：靠近赏玩。亵：亲近而不庄重。焉：句末语气词，相当于“啊”“呀”。【译文】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。第二段：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。【重点字词】谓：说，这里指，认为。隐逸者：指隐居的人。君子：指道德品质高尚的人。噫：感叹词，相当于现在的"唉"。菊之爱：对于菊花的喜爱。之：语气助词，的。鲜：少。闻：听说。同予者何人：像我一样的还有什么人呢？宜乎众矣：（爱牡丹的）应当有很多人吧。宜乎：当然（应该）。宜：当。众：众多。

【译文】我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!4.说一说请同学们说说每段的意思。明确：第一段以菊花和牡丹衬托，表明自己独爱莲花，并描绘莲花的形象，赞美莲花的品格。第二段与菊花的“隐逸”牡丹的“富贵”相比较，点明莲花“君子”的比喻意义，表明作者对君子的向往之情和洁身自好的生活态度。任务三：问题探究1.观莲·初探花形在一场古代的花卉品鉴会上，众人都在夸赞牡丹的富贵、菊花的傲霜，这时周敦颐说“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”有人不屑地说：“这莲花普普通通，哪有你说的这么好？”请同学们梳理文章，找出描写莲花的句子，概括周敦颐笔下莲花的特点，帮助周敦颐据理力争。2.品莲·君子风骨周敦颐认为莲是什么的化身？用第２段原文回答。明确：莲是君子的化身联系莲花的各个特点，谈谈它们分别对应作者心目中君子的哪些美好品质？3.悟莲·比物言志（1）从“高洁质朴、正直挺拔、端庄自重”这几个词语来看，你觉得在作者笔下莲花是花吗？明确：不是。莲花象征谦谦君子。在《爱莲说》中，周敦颐描绘莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，借莲花在污浊环境中仍保持纯净高洁的特点，表达自己不与世俗同流合污，坚守高尚品德的志向。小结：这种借莲花来表达自己的情志的方法叫托物言志。

作用：这种手法使抽象的志向、情感变得具体生动，增强文章感染力与表现力，让读者更易理解和感受作者的思想感情，同时让作品更具含蓄美。（2）“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”作者运用何种手法突出莲的品质？有何深意？明确：对比衬托。以菊的避世、牡丹的世俗反衬莲的入世而不媚世；批判当时追名逐利的社会风气，倡导儒家积极入世但坚守原则的处世哲学。

（3）作者运用“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”这种感叹的方式含蓄地表明自己怎样的人生态度？明确：作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐名利，表现了作者要在污浊的世间独立不移，不与世俗同流合污，永远保持清白的操守和正直的品德，同时也表现了他对追逐名利的世态的鄙弃和厌恶。4.颂莲·古今对话如果穿越到现代，用现代的职业视角看，哪些职业的人更有可能像周敦颐一样钟情莲花，体现“莲之爱”？明确：像科研工作者，他们在枯燥的研究环境中，一心钻研，不受外界名利诱惑，如同莲花出淤泥而不染，只为追求真理，恰似对莲之精神的践行；还有公益志愿者，无私奉献，不求回报，在复杂的社会环境里坚守初心，也有着莲般高洁纯净的品质。为什么中国人喜欢荷花？学生自由发言，后播放视频——莲花的寓意。课堂小结同学们，今天我们以《哪吒之魔童闹海》里的七彩宝莲为切入点，开启了一场莲花文化探秘之旅。从著名文物错金博山炉到周敦颐笔下“出淤泥而不染”的莲花，它不仅是祥瑞的象征，更承载着高洁、纯净的精神内涵。希望大家课后继续深挖，感受莲花在更多文化领域的独特魅力，让传统文化的光辉照亮我们的求知之路。布置作业1.背诵并默写《爱莲说》；2.上元佳节，古雅园林举办活动。池中满是莲花灯，池畔挂着写有莲花谜面的灯笼。参与者需背诵莲花诗句，或说出莲花相关的故事，完成即可兑换糖莲子、莲花香囊等小礼物