2025（新人教PEP版）英语四年级下册 Unit4 大单元教学设计

Unit4Atthefarm(教学设计)(人教PEP版)素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、内容主题□人与社会☑人与自然功能☑交往□感情□态度育人价值懂得尊重他人的劳动成果，学会珍惜粮食，节约粮食，养成良好的劳动、主要内容核心板块1.学生能听、说、认读词汇：tomato,potato,greenbean2.能用句型：Whatarethese?They're…,Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.来询问物品。1.能够听、说、认读单词：hen,cow,horse,duck等，并且要掌握它们的复数形式。2.掌握句型：Whatarethose?Howmany……doyouhave?次核心能感知并归纳or在单词中的发音规则；能够读出符合发音规则的单词。辅助Let'splay...询问物品补充语篇第一课时Mr.MacDonald:Mike、JohnandJohn:Wow!They'reso第二课时第二课时Mr.MacDonald:Theyare各各课时教学内容第三课时第三课时Mike:No,theyaren't.Theyare第四课时afork.对话、一篇配图短文、一篇语音课、和一篇配观农场蔬菜基地”展开学习。语篇通过Sarah和Mike去认识OldMacDonalMike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错。Learn部分通过Sarah,John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例，围绕课时任务“参学习。语篇通过Mike和Sarah继续跟着OldMacDonald在农场上认识动物及描述动物特征和数量展开。OldMacDonald地农场上有很多种家禽，如：奶牛、马、绵羊、鸡、鸭等等，而且数量众多，OldMacDonald需要一位农场代言人，帮助他画一幅画并介绍他的农场。通过本课时的学习，学生进一步了解农场的动物，学会爱护农场动物，热爱语篇三是一节读写课，本课时通过Mike视角，以海报的形式呈现农场里的植物园和动物园，结合主情景图介绍MrMacDonald'sfarm,从而展现了农场中缤纷多彩的生活。MrMacDonald非常满意孩子们画的宣传画，于是他又带领孩子们参观农场希望孩子们也能为水果园画一幅宣传画，并介绍andnumber以及Look,listenandwrite。考虑到语音课的情母组合发音的歌谣，所以设计子任务四：演唱有关农场生活歌曲。通过复习前三个单元进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自己归纳出出o并利用这一规则去拼词、读句，演唱相关歌曲，朗读相关绘本故事。让孩子通过朗朗上语篇五是一篇配图故事，围绕着课时任务“Enjoythejoyofharvest”展开学习。语篇讲述的是Zip带领Zoom参观自家的农场，Zip向Zoom介绍了农鸡、绵羊等，但是Zoom却对它们都不感兴趣，Zoom喜欢牛奶、鸡蛋、鸡肉和羊肉串。到了中午的时候，它们坐在草垛里休息，并一起用稻的帽子被奶牛当作食物吃掉了。故事通过它们之间的对话突出了Zoom憨态可掬的形四年级学生经过一年多的英语学习，已经掌握部分颜色单词red,green,blue,yellow,black,brown,white,orange和big,small,long,short等描述体型外貌特征远处的单个物品，为本单元描述蔬菜、动物特征和询问复数物品打下了良好的基础，并能帮助学生更好地参与到本单元参观农场场景的的学习中，丰富学内容知识要点教材栏目学生基础活动选择语音or在单词中的发音规则熟知口略知口新知☑词汇熟知口略知口新知☑熟知口略知口新知☑熟知□略知口新知☑语篇课文Let'stalk.熟知□略知口新知☑1.能够听、说、认读蔬菜、动物类词汇：tomato,potato,greenbeans,carrot,sheep,horse,hen,cow及其复数形式。2.能够在情境中理解并运用句型：Arethese/No,theyaren't.Whatarethese/those?Howmany.….?3.能掌握字母组合or的发音规则，并完成拼写活动。4.完成Readandwrite中读后圈图的活动，能用语言：Theseare.….Thoseare….5.能用正确的语音语调朗读课文。学习能力目标1.培养学生的小组合作能力。2.培养学生积极思考，发现并尝试解决问题的能力。3.学生能知晓字母组合or的发音规则，运用到词语拼读和拼写中，并能帮助阅读。思维品质目标1.通过对农场里各种蔬菜和动物进行观察，认识不同蔬菜品种和动物，能从不同角度观察周围的事物。2.能根据图片及个人经历表达自己的喜恶，初步具有问题意识。1.通过观察、比较蔬菜和动物的形态，了解蔬菜和动2.树立正确的劳动观念，学会养成爱惜粮食的良好习惯。1.能够听、说、认读蔬菜、动物类词汇：tomato,carrots,potato,greenbean,cow,sheep,2.能在情景中理解句型：Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.Whatare3.能够掌握字母组合or的发音规律1.掌握蔬菜类、动物类单词及其复数形式.these/those?They're...These单元话题主题意义能用所学语言介绍蔬菜、动物的特征，体会劳动的魅力，树的农场生活，热爱大自的农场生活，热爱大自热爱生活。立正确的劳动观念。彩生观，主动参与劳动。感知农作物特征参观农场的动物，引导学生学会与动物和谐相处。蔬菜和动物，引导学生构建自己梦想的农的场景，在语篇中学习字母组合or的单词及归纳or的发音规律。harvest.)到丰收和动物们体验丰富多彩的农场生活，树立正确的人生观本单元以“AttheFarm(在农场)”为主题，围绕农场场景展开一系列英语学习活动。内容涵盖农场里常见的动物(如sheep、horse、cow、hen等)和蔬菜(如tomato、potato、greenbeans、carrot等)的词汇学习，以及运用第一课时第二课时第三课时第四课时TheFirstPeriod(第一个课时)教学内容课型听说课学习。语篇通过Sarah和Mike去认识OldMacDonald菜地里的菜，Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝认知水平：本课时的教学对象为小学四年级学生，经过小学两年的英语学习和积累，已经掌握了一些词汇，具备了初步的听说还具备初步的口语交际能力。大多数学生活泼开朗，积极参学生学情知识储备：同学们已经学习有关颜色单词、体型外貌形容词、数词单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动教材分析语言能力1.学生能在情景中理解句型：Whatarethese?They're….,Arethese..?Yes,theyare./No,th2.学生能在情景中综合运用句型：Whatarethese?They're….,Are3.学生能听、说、认读词汇：tomato,potato,greenbean,carrot.思维品质学生能通过观察蔬菜水果的形态，用句型描述蔬菜、水果的外貌特征。1.能了解蔬菜、水果多种特征。2.多吃蔬菜、水果，对我们的身体健康有益。学习能力1.能听懂并认准重点词汇：tomato,potato,greenbean,carrot.2.能综合运用本课重点句型：Whatarethese?They're.….,Are教学重、难点1.学生能听、说、认读词汇：tomato,potato,greenbean,carrot.aren't.来询问物品。1.能在真实情境中综合运用新句型：Whatarethese?They're...,Are2.把单数单词变复数形式。教具、学具多媒体PPT课件、卡片、图片情景教学法、任务型教学法、合作探究法、自主学习法、合作学习法、探究学习法、观察法、对比归纳法。教学目标教学步骤效果评价1.在看、听、说的活(学习理解)andsee!教师出示农场图片。(板书主题：Atthefarm.)菜，学习新词)(教授新单词these)单词carrots)(3)出示一张一个胡萝卜图片和一张多个胡萝卜图片(区分this和these)(4)出示西红柿图片，提问Whatare授单词tomatoes)操练：Arethesecarrot?Yes,are./No,theyaren't.并板书此句型。(6)出示一张一个西红柿图片和一张多词复数+es)(7)出示一张一个黄色西红柿图片和一感知Trysome!It'yum.的意思板书短语：Trysome!和单词：yum。教师观察学生的读图能力，适当给予鼓励和表教师观察学生是否能看视频选择答案，根据学生的回答给与指导和反教师根据学生理解词发现问题，及时提供帮教师根据学生的回答情况，了解学生对对话的掌握情况，适当的提供设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看图预测、看视频选择、听大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语2.在教师的帮助下说出遮住的单词和句子，能分角色表演对话；(应用实教师播放音频，学生听录音跟读，注意语音语调。教师给出对话框架，学生根据理解和记忆选择正确的句子，复述对话。教师给出框架，先和学生做出示范，再给学生充足的时间练习，然后邀请学生展示教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，教师观察学会是否能说根据理解和记忆选择正确的句子，复述对话，教师观察学生能否完成对话。给予必要的提示和指设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心和句子，巩固所学的核心词汇和句型，通过角色扮演使每位角3.能和同伴运用所学的核心语言进行问答。(迁移创新)教师出示图片，让学生自由组合，谈论农场，描述农场的植物、动物。然后邀请学生上台展示。教师观察学生是否能用所学的核心语言描述农场，给与完成有困难的学生提供指导和帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，能运用所学的核心语言进行问答，培养了学生综合运用语言的能力。最3.熟读单词和对话，仿照对话编写一段对话。(亮点与不足)1.情景创设恰当、有效。环节设计清晰，衔接紧密。时间分配2.倒入环节不错，既复习了前面水果、文具等单词，句型What'sthis?It's…又引出本节课的新句型，让学生对比3.运用多种教学手段，如游戏、小组合作等活动充分调动了学1.肢体语言不丰富，课堂表扬语单一，使课堂气氛2.新知识Trysome,They're.没细TheSecondPeriod(第二个课时)教学内容课型教材分析What:语篇一是单词学习，Learn部分通过Sarah,John和M认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型，学状，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱生活；本课时一节语音课，本课时的发音的歌谣，所以设计子任务四：演唱有关农场生活歌曲。通过复习前三个单元字母组合发音，即“r"与元音字母"a,e,i,u”的发音，自然引出"or"的发音学习，引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自己归纳出出or在单词中的发音规则，并利用这一规则去拼词、读句，演唱相关歌曲，朗读相关绘本故事。让孩子通过朗朗上,,宣扬美好农村新形象。引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自己归纳出出or在单词中的发音规则，并利用这一规则去拼词、读句，演唱相关歌曲，朗读相关绘本故事。让孩子通过朗朗上口的歌曲充教育意义。本节课也是一节语音课，通过复习元音字母a,e,i,u,与字母r组合发音，引出or的发音规则，即or在w后面时经常发/3:/,其他时候一般发/b:/。学生通过利用这一规律拼词、分类、排序、拼写，并朗读or学生学情认知水平：本课时的教学对象为小学四年级学生，经过语学习和积累，已经掌握了一些词汇，具备了初步的听说读写能力，还具备初步的口语交际能力。大多数学生活泼开朗，积极参加课堂活动，能在老师的引导下完成相关学习任务。在前面5个单元中学生已经学过er,ir,or,ur,ar,-le的发音规则，学生对发音规则有了一定的感知，因此教师可以充分发挥学生的主体性，引导学生复习已经学过的字母组合的发音规知识储备：同学们已经学习有关颜色单词、体型外貌形元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断生活经验：学生在生活中吃过各色各样的蔬菜，对蔬教学目标语言能力1.学生能在情景中理解句型：Whatarethese?They're...,Arethese...?Yes,theyare./No2.学生能在情景中综合运用句型：Whatarethese?They're.….,Are3.学生能听、说、认读词汇：tomato,potato,greenbean,carrot.4.通过对比、发现字母组合or在单词中发/b:/和/析、归纳、总结，演唱Chant相关歌谣，感受美好的农场生活，宣传农实施助农计划；思维品质学生能通过观察蔬菜水果的形态，用句型描述蔬菜、水果学习能力1.能听懂并认准重点词汇：tomato,potato,greenbean,carrot2.能综合运用本课重点句型：Whatarethese?They're….,Arethese..?Yes,theyare./No,th教学重、难点1.学生能听、说、认读词汇：tomato,potato,greenbean,carrot.aren't.来询问物品。3.能感知并归纳or在单词中的发音规则；能够读出符合or发音规则的单词；能根据单词的读音拼写写出符合or发音1.能在真实情境中综合运用新句型：Whatarethese?They're..,Are3.能根据单词的读音拼写写出符合or发音教具、学具多媒体PPT课件、卡片、图片情景教学法、任务型教学法、合作探究法、自主教学目标教学步骤效果评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理蔬菜的词汇：tomato,(学习理解)andsee!教师出示农场图片。(板书主题：Atthefarm.)3.Presentation(新授)(1)教师出示胡萝下图片，并提问：What学生看图回答：They're_carrots.(2)教师引导学生描述胡萝卜外形：(3)出示一张西红柿图片提问：Arethesecarrot?学生看图回答：Yes,theyare./No,theyaren't.并板书此句型。(4)教师引导学生描述西红柿外形：(5)出示单数potato图片问：T:What's出示复数potatoes图片问：T:Whatarethese?并教授新词，并描述外形They'rebrown.(6)出示单数greenbean图片问：T:What'sthis?(教授this和these的区别。)出示复数greenbeans图片问：T:What利用相关歌曲导入，活跃气氛，吸引学生兴趣。教师观察学生是否能看图选择答案，并描述蔬菜的外形，根据学生的回答给与指导教师根据学生理解词汇、拼读单词的情况，帮助。学生回答问题)学生听录音跟读。情况，了解学生对核教师观察学生是否能正确发音，给与表扬设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看图预测、看视频选择、听大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。2.在教师的帮助下说出遮住的单词和句子，能分角色表演对话；(应用实践)跟读，纠正发音。bean,tomatoes,potatoes的图片，操练句子)They're...(描述外形)教师观察学生能正确描述蔬菜外形，根据学生的表现给予必要3.能和同伴运用所学(1)出示创设的语篇：(2)在语篇中教授词汇：horse,born,(2)根据发音规则读更多的单词。教师观察学生是否能总结归纳or在单词中的发音规律，给与指于开口唱chant,给与教师观察学生的发音是否正确，给与适当设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，能运用所学的核心语言进行问答，培养了学生综合运用语言的能力。最果对身体健康有益的育人价值。Yes,theyare./No,theyar1.能使用正确的语音语调熟读对话。2.能使用正确的语音语调背诵对话。3.熟读单词和对话，仿照对话编写一段对话。(亮点与不足)1.情景创设恰当、有效。环节设计清晰，衔接紧密。时间分配合理。2.倒入环节不错，既复习了前面水果、文具等单词，句型What'sthis?It's.…又引出本节课的新句型，让学生对比单复数。3.运用多种教学手段，如游戏、小组合作等活动充分调动了学生积极性，活跃课堂气氛。1.肢体语言不丰富，课堂表扬语单一，使课堂气氛2.新知识Trysome,They're.没细节，未进行很好创设情此知识点未突破。3.新单词“these"中字母“s”发音未突破。教学内容语篇通谋型Mike和教材分析MacDonald在农场上认识动物学习本课时核心词汇和句型，学动物特征和数量。OldMacDonald地农场上有很多种家禽，如：奶牛、马、绵羊、鸡、鸭等等，而且数量众多，OldMacDonald需要一位农场代言人，帮助他画一幅画并介绍他的农场。通过本课时的学习，学生进一步了解农场的动物，学会爱护农场动物，热爱生活，为实施助话、解决问题，感知句型的实际运用情景，让学生能了解农场动物的名称、特征及数量，学会向他人描述、介绍农场动物，感悟农场美好How:本课时是典型的日常生活对话，涉及动物的词汇，如"hen,cow,horse,duck"及询问并回答农场里的动物名称的核心语言：What学生学情四年级学生有了一定的英语学习基础，初步形成了听、说、读、写的能力，能做简单的对话练习。90%的学生对学习英语感兴趣，并能积极主动的学习英语。在学习的过程中，能运用总结、归纳的方法来进行学习，但是学习习惯不够好，课前不主动预习，课后不复习，因此，在教学过程中，教师应不断的渗透学习方法，强调要养成良好的学习习惯。本节课主要学习关于农场动物的单词，这些动物学生也都见过，可以引起学生的兴趣，并且像鸡蛋，牛奶，肉类这些食物都与我们的生活息息相关，学生们通过本课时的学习，应该养成热爱生活、爱护动物，珍惜我们的美好生活的品质。但在学习的过程中，按照学习已知的知识，名词变为复数形式，要在词尾加s,可能会有20%的学教学目标语言能力1.能够听、说、认读单词：hen,cow,horse,duck等，并且要掌2.掌握句型：Whatarethose?Howmany……doyouhave?-Arethey...?-Yes,theyare./No,theyaren't.并能在实际思维品质学生能在实际情景中运用Theseare.…They're.….Whatarethese/those?介绍和描述动物，并养成爱护动物的好品学习能力2.学会合作与探究，懂得提出自己问题并找到解决问题的办法。教学重、难点式，能掌握句型Whatarethe2.能够运用所学句型，并在创设的情境中进行对have?-Arethey...?-Yes,theyare./No,theyaren2.Arethese/those后跟的是复数形式3.sheep单复同形以及horse复数形式的读音教具、学具希沃白板课件、四线三格贴，单词卡片、八桂教学教法、学法教学过程教学目标教学步骤学生学习活动效果评价结合自然拼读，掌握核心单词：horse,cow,hen、sheep的音形义及其复数形式，感知句型：Whatareducks.的语用和语2.按照正确的语音、语调朗读单词和对话，完成单词词形和词义巩固练习活动，恰当运用所学语言对动物进行询问、回答及描述；(应用实教师出示课时任务。学生了解课时任务：Visitthefarmanimals.3.Presentation(参观农场，学习新词)(2)教师出示图片，提问Whatarethose?出示并板书句子。学生看图回答问题：Thosearehens.教师出示图片，让学生区分hen和hens。(3)继续出示图片，提问Arethosehens?让学生观察图片，回答。(4)依次学习单词cow,horse,sheep.让学生初感知本节课所要学习的内容，并了解本通过参观农时的重点单等，学生更容易接受这样的方式，更能激发他们的教师观察学生的认读能力，判断学生是否掌握知识点，适当提教师在教授教师引导学生看图，听听力，获取更多信息。学生听音、跟读单词和句子教师出示BTalk对话框架，给出词语，学生根据理学生是在区分these和those的时候，多操练句子。过图片和关键字复述文本的能力。设计意图：本部分的活动旨在帮助学生理解核心单词和句型的语用和语义，引导学生利用自然拼读规则学习单词，体现了学生学习的主动性和实效教师先播放一段不同动物的叫声，并提问：教师观察学生完成的情语音纠正和指导。设计意图：通过听音、跟读、合作朗读和表演强化语篇内容，检验学生的发音的掌握程度，以便及时纠错。3.完成关于农场的教师观察学生完成的情动植物，感悟农场美(迁移创新)适当的引导和帮助。设计意图：通过迁移创新，让学生完成创造性语言表达任务，检验学生对核心语3.熟读单词和对话，仿照对话编写一段对话教学反思(亮点与不足)1.教学目标达成度高。体现三维目标，定位科学，适当；教学目标达成，难点突破恰当，教学环节设计科学，时教学铺垫有效，多媒体教学手段运(八桂教学通，希沃白板)用2.课堂活动丰富多彩。如课文学习部分的角色扮演，在课堂输出部分学生参观老师的农场，学生扮演助手带领同学进行参观等，有效的促进了教学的巩固和延伸。本课的教学设计力求体现信息技术与学科融合。表现有：1.运用多媒体课件来呈现知识，简单直接，对学生有直观性。2.用多媒体视频来演认知较快。3.整节课上课的流程清晰，环节与环节之间衔接自然。还需注意。What:本课时是一节读写课，通过Mike,的视角，以海报的形式呈TheFourthPeriod(第四个课时)教学内容里的植物园和动物园，结合主情景图介绍MrMacDo了农扬中缩纷多彩的先活rt-MisMasDonald非谦是他又带领孩子们参观农场里的水果园，希望孩子们也能为水果园画一幅教材分析宣传画，并介绍他的水果。故事讲述的是Zip带领Zoom参观自家的农Zip向Zoom介绍了农场里的蔬菜、奶牛、母鸡、绵羊它们坐在草垛里休息，并一起用稻草做了一个帽子，但是最后Zoom的帽子被奶牛当作食物吃掉了。故事通过它们之间的对话突出了Zoom憨态可Why:通过多种形式的阅读感知语篇的语言结构，了解农场中缤纷多彩的生活，了解农场中动植物区的分布，设计宣传海报的格式，能够为农场设计水果区的宣传海报，并对它进行描述。通过表演故事，巩固复习本单元所学的语言，还激发学习热情，热爱生活，宣扬美好农村新形象。How:本节课是一篇读写课，学生能够读懂语篇，感知语篇中的语言结构，通过了解和感受四幅农场情境图中的VegetableGarden和AnimalZone;通过语篇阅读，学生能模仿例句画图并写出相关的句子，能够在有意义的语境中完成Drawandsay的书写任务，巩固本单元节课通过听、说、猜、演等趣味活动，激发学生学习兴趣，扎实有效地让学生在整理和巩固知识。通过阅读故事掌握基本的学习技能，并运用思维导图帮助学生做知识梳理，了解Zoom和Zip喜欢农场里的什么东西。学生学情知识储备：学生在三年级上册已经学过动物单词认知水平：四年级学生有了一定的听说读写能力，本课时的教学活动的设计既可以激起学生学习的兴趣，也可以培养学生的阅读策略及思维能中，通过