Unit6-Task1-2-名师教案【天津北辰区】

2/6人教版英语（精通）六年级下册Unit6Task1&Task2教学设计天津市北辰区教研室吴作军教材分析本课选自人民教育出版社义务教育教科书六年级英语（精通）下册第六单元GeneralRevision3的Task1andtask2。Task1：本课通过YangMing介绍自己的旅行计划引出要复习的词汇和目标语言：travel,plan,see,visit,place,learn,alotof,hear,atnight，begoingtodosth.People/Wecan...通过整个语篇的描述来对旅行计划这个话题进行系统的梳理。在学习过程中，教师引导学生对语言进行复习、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际和书面表达。Task2：学生通过任务1的学习，对旅行计划这个话题的已有知识进行激活。教师引导学生在小组内谈论自己的旅行计划，然后试着写出自己或小组的暑假旅行计划。此环节是对任务1的后续活动。教师引导学生写出自己心目中的旅行计划，然后与同学进行交流，通过与同伴之间进行分享信息来实现交际的目的。同时培养学生的思维能力和干事的计划性，培养学生的感受祖国、爱家乡的美好。学情分析本节课授课对象为六年级学生。学生们从三年级开始接触英语至今，已经有了一定的词汇、句型的积累和捕捉提取信息的能力，用英语进行交际有一定的基础。本节课是一节有关旅行的阅读课，此话题和孩子们的生活比较贴近，孩子们理解本课内容也是比较容易的。但是，六年级学生由于年龄稍长，不是十分喜欢张口表达。因此，在本课中，教师利用播放视频、微信聊天、模仿录音、制定个人或小组旅行计划等活动吸引孩子的注意力，培养学习英语的兴趣。同时，教师根据本课内容设置将要乘飞机旅行情境，帮助杨明乘地铁2号线到天津滨海机场去取免费机票的活动，激励学生以小组合作和个人努力的方式参与课堂活动。一、教学目标1.复习以下词汇和句式并能在真实的语境中灵活运用：travel,plan,see,visit,place,learn,alotof,hear,atnight，begoingtodosth.People/Wecan...2.学生能够根据词条复述YangMing的travelplan；能够写出自己或的小组的暑假旅行计划，并能在同学之间进行交流。3.培养学生多资源学习的策略，如视频、音频等。学生能够理解、运用be动词在句中随主语的变化而变化；将所学课文内容形成思维脉络图，培养学生的思维能力。4.通过课文的学习和操练，培养学生的自主学习意识和对生活的热爱。通过同学间交流旅行计划，了解他人、学习他人长处，保持比较稳定的学习兴趣和较为持久的自信心，逐步形成自己的学习策略。二、重点、难点1.重点：使用begoingtodo以及People/Wecan...等句型，借助于思维导图的帮助复述YangMing的travelplan。2.难点：“Sentosa,island,largest”的发音；自主构建思维导图写出自己的旅行计划。三、教学过程Step1.Warmingup1.Greetings.师生问好，学生分组，引出本课主人公YangMing。2.ShareavideoofYangMing’stravelplan.播放YangMing旅行计划的视频，向学生们抛出问题“WhereisYangMinggoingtotravelforthesummerholidays?”引出Singapore。继而创设情境：YangMing想要得到一张去新加坡的免费机票，但是必须去天津滨海国际机场取票。他选择坐地铁2号线去机场取票。激发学生帮助YangMing乘坐地铁到达机场。分步骤完成任务，达成学习目标。Step2.Presentation1.Tolearnthenewpassage.向学生依次抛出问题并且在每个问题的后面呈现课文片段视频帮助学生解决问题，理解课文。6步问题如下：Q1:Howmanydaysishegoingtostaythere?Whereishegoingtovisitinthefirsttwodays?Q2:WhatdoyouknowaboutSentosa?Q3:What’stheSingaporeZoolike?Q4:Whatcanpeopledointhezoo?Q5:WhatdoyouknowaboutSingaporeFlyer?Q6:WhereisYangMinggoingtovisitforthelastday?Whatcanhedothere?学生回答问题后，教师将答案中的关键词汇张贴在黑板上形成课文内容的简易思维导图，从而便于学生跟随教师复述课文。关于四个景点的问题解答完毕后，教师要求小组内根据思维导图进行介绍景点的练习并进行展示。学生通过回答问题帮助YangMing坐地铁成功到达机场取得了免费机票。YangMing取得机票后非常高兴，想要和他的朋友LiYan通过微信聊一聊，再次激发学生的学习兴趣，使学生对他们之间的对话内容产生好奇心。2.ListentotheirtalkonWeChat.引入微信对话。教师将课文进行文本再构，以YangMing和LiYan问答式微信对话的方式再次呈现课文内容，加深学生对课文的记忆。再构如下：L:Whereareyougoingtotravelforsummerholidays,YangMing?Y:I’mgoingtotravelaroundSingaporewithmyparents.L:Howmanydaysareyougoingtostaythere?Y:We’regoingtostayinSingaporeforthreedays.L:Whereareyougoingtovisitinthefirsttwodays?Y:Inthefirsttwodays,we’regoingtovisitSentosa,theSingaporeZooandtheSingaporeFlyer.L:CanyoutellmesomethingaboutSentosa?Y:IhearthatSentosaisabeautifulislandandtherearemanyinterestingplacesthere.ItisthemostfamousplacetovisitinSingapore.L:HowabouttheSingaporeZoo?Y:TheSingaporeZooisintheopenair.L:WhatcanpeopledoinSingaporeZoo.Y:Peoplecanseeanimalsindaytimeandatnight.Peoplecantakethetrainaroundthezooandseeanimalsfromthetrain.L:HowabouttheSingaporeFlyer?Y:SingaporeFlyeristheworld’slargestflyer.PeoplecanseeallofSingaporefrominsidetheflyer.L:Whereareyougoingtovisitforthelastday?Y:Forthelastday,we’regoingtovisitChinatown.L:WhatcanyoudoinChinatown?Y:WecanenjoythefoodthereandlearnmoreaboutthehistoryofSingapore.学生听微信对话，同时教师指出黑板上的关键词条，便于学生明确对话内容，再次熟悉课文的思维导图。教师进而抛出问题：“You’reYangMingnow.CanyouanswerLiYan’squestions?Youcanansweraccordingtotheblackboard.”教师指向黑板上的课文思维导图示意学生据此回答LiYan的问题。Step3.Practice1.Watchthevideo,readthetextandfillintheform.教师播放课文视频，请学生跟读模仿。然后学生小组内看书、读课文、填表格、校对，理解课文，教师巡视指导。2.TobeYangMing.教师自己举起YangMing的头饰说：“I’mYangMingnow.Here’smytravelplanforthesummerholidays....”教师指着黑板上的思维导图扮演YangMing介绍travelplan。随后，请学生在小组内分别扮演YangMing进行介绍travelplan的练习，最后到黑板前扮演、复述travelplan。Step4.Production1.Writeatravelplanandtheshareittoothers.教师：“YangMinghastoldushistravelplanforthesummerholidays.Andhealsowantstoaskus...”引出YangMing课文中最后的两句问题“Whereareyougoingforyoursummerholiday?Canyoutellmeyourtravelplan?”。通过问题引导学生看教师自己的travelplan的思维导图，教师根据思维导图介绍自己的旅行计划。激发学生写出自己的旅行计划的欲望。教师可以给学生提供几个思维导图模板，使学生能够根据模板写出旅行计划。对于相对能力较强的学生来说，教师鼓励他们设计自己的思维导图,并书写travelplan。完成后小组内进行交流并在班内展示。2.Assessment.班级被分为三组，每个小组的组员回答问题正确或是在展示的过程中表现突出的便会得到奖励，激励学生为组争光，培养学生的合作精神。总结小组奖励情况。Step5.Homework1.Makeyourfamily’stravelplanforthesummerholidays.Step6.BlackboardDesign课堂板书：课后反思本课通过YangMing介绍自己的旅行计划引出要复习的词汇和目标语言：travel,plan,see,visit,place,learn,alotof,hear,atnight,begoingtodosth.People/Wecan...通过整个语篇的描述来对旅行计划这个话题语言进行系统的梳理。在学习过程中，教师引导学生对目标语言进行复习、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际和书面表达。学生通过任务1的学习，对旅行计划这个话题的已有知识进行激活。教师引导学生在小组内谈论YangMing的旅行计划，然后试着写出自己或小组的暑假旅行计划也就是完成任务2的学习。任务2是对任务1的后续活动。教师引导学生写出自己心目中的旅行计划，然后与同学进行交流，通过与同伴之间进行分享信息来实现交际的目的。同时培养学生的思维能力和干事的计划性，培养学生的感受祖国、爱家乡的美好。本节课，教师立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的落实，本着激发学生兴趣；促使学生在运用中学习英语、主动运用英语；达到促进学生核心素养的不断发展的宗旨，设计了去机场取票需乘地铁的任务活动、取票后与好朋友进行微信聊天，加深对本课内容的巩固，最后制定个人或小组的暑假旅行计划。学生在一系列的活动中综合语言运用能力得到提升，心智得到发展，人文素养得到提高。反思本节课，比较成功的方面有：一、有效的任务驱动，让学生主动运用英语本课教师利用语言引导、活动创设