随班就管理制度

随班就管理制度一、总则（一）目的为保障随班就读学生能够在普通学校接受适宜的教育，促进其全面发展，依据国家相关法律法规和教育政策，结合本校实际情况，特制定本管理制度。（二）适用范围本制度适用于本校随班就读学生的教育教学、管理与服务工作。（三）基本原则1.因材施教原则根据随班就读学生的身心特点和学习需求，制定个性化的教育教学计划，提供有针对性的教育教学服务。2.融合教育原则营造融合的教育环境，促进随班就读学生与普通学生的交流与合作，使其能够融入班级和学校生活。3.个别化支持原则关注随班就读学生的个体差异，提供必要的个别化支持与辅导，满足其特殊教育需求。4.家校合作原则加强学校与家庭的沟通与合作，形成教育合力，共同促进随班就读学生的成长与发展。二、随班就读学生的评估与安置（一）评估流程1.筛查学校对入学新生进行全面筛查，通过观察、访谈、问卷调查等方式，初步了解学生的身心发展状况和学习能力，发现疑似有特殊教育需求的学生。2.评估对于筛查出的疑似学生，学校组织专业评估团队进行综合评估。评估团队由学校领导、班主任、任课教师、特殊教育教师、心理教师等组成，必要时邀请校外专家参与。评估内容包括学生的身体状况、智力水平、学习能力、社交能力、情绪行为等方面，以确定学生是否符合随班就读条件以及其特殊教育需求。3.诊断根据评估结果，评估团队对学生的特殊教育需求进行诊断，明确学生需要提供的特殊教育服务类型和支持程度。（二）安置标准1.身心状况学生具有一定的学习能力和生活自理能力，能够适应普通学校的学习和生活环境，但其身心发展存在一定的障碍或差异，需要在学习、生活等方面给予适当的支持与帮助。2.教育需求学生的特殊教育需求能够在普通学校的教育教学活动中得到满足，通过提供个别化教育计划、辅导和支持服务等方式，使其能够跟上班级教学进度，参与学校的各项活动。3.班级接纳度所在班级的教师、学生及其家长能够接纳随班就读学生，愿意为其提供帮助和支持，共同营造良好的班级氛围。（三）安置程序1.提出申请由学生家长或监护人向学校提出随班就读申请，并提交相关证明材料。2.学校审核学校对申请材料进行审核，组织评估团队对学生进行评估与诊断，确定是否符合随班就读条件。3.安置决定学校根据评估结果，做出安置决定。对于符合随班就读条件的学生，安排其进入相应班级随班就读，并为其制定个别化教育计划。对于不符合随班就读条件的学生，学校将根据其实际情况，建议家长将学生转入特殊教育学校或其他适合的教育机构就读。4.公示学校将随班就读学生的安置结果进行公示，接受社会监督。三、个别化教育计划（IEP）（一）制定流程1.组建团队由班主任、任课教师、特殊教育教师、家长等组成个别化教育计划制定团队。2.现状评估团队成员对学生的学习、生活、社交等方面的现状进行全面评估，分析学生的优势与不足，确定学生的特殊教育需求。3.目标设定根据学生的特殊教育需求，制定短期和长期的教育教学目标。目标应具体、可衡量、可实现、相关联、有时限（SMART原则）。4.教学策略针对教育教学目标，制定相应的教学策略和干预措施。教学策略应多样化，包括个别辅导、小组教学、调整教学内容与方法等。5.实施计划明确个别化教育计划的实施步骤、时间安排和责任人。6.定期review定期对个别化教育计划的实施效果进行评估和review，根据评估结果及时调整计划内容，确保计划的有效性。（二）内容要求1.学生基本信息包括学生姓名、性别、年龄、班级、残疾类型及程度等。2.现状评估对学生目前的学习、生活、社交等方面的表现进行详细描述。3.教育教学目标明确学生在一定时期内要达到的具体学习和发展目标。4.教学策略说明为实现教育教学目标所采取的具体教学方法、手段和支持措施。5.实施计划制定个别化教育计划的具体实施时间表和责任人。6.评估方式确定对学生学习和发展情况进行评估的方式和周期。7.家长参与明确家长在个别化教育计划实施过程中的参与方式和责任。（三）实施与监督1.实施个别化教育计划由相关教师和工作人员按照计划要求认真组织实施。在实施过程中，要密切关注学生的学习和发展情况，及时调整教学策略和支持措施。2.监督学校定期对个别化教育计划的实施情况进行监督检查，确保计划的有效执行。同时，鼓励家长积极参与监督，及时反馈学生的学习和生活情况。四、教育教学管理（一）课程设置与调整1.课程标准随班就读学生与普通学生共同遵循国家课程标准，完成规定的课程学习任务。2.课程调整根据随班就读学生的特殊教育需求，对课程内容、教学进度、教学方法等进行适当调整。调整内容应在个别化教育计划中明确体现。内容调整：对于学习困难的学生，可适当降低教学内容的难度，增加基础知识和基本技能的训练；对于有特殊兴趣和特长的学生，可提供拓展性学习内容，满足其个性化发展需求。进度调整：根据学生的学习能力和接受程度，合理调整教学进度，确保学生能够跟上教学节奏。对于学习进度较慢的学生，可安排适当的辅导时间，帮助其巩固所学知识。方法调整：采用多样化的教学方法，如个别辅导、小组合作学习、情境教学等，以满足随班就读学生的学习需求。对于有特殊教育需求的学生，可运用特殊教育方法和技术，如手语、图片交换沟通系统等，帮助其更好地理解和表达。（二）教学方法与策略1.多样化教学采用讲授法、讨论法、演示法、实践法等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。2.个别辅导针对随班就读学生的个别差异，安排教师进行个别辅导。辅导内容包括学业辅导、心理辅导、生活技能辅导等，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。3.小组合作学习将随班就读学生与普通学生混合编组，开展小组合作学习。通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的社交能力和学习效果。4.辅助技术运用根据学生的特殊教育需求，合理运用辅助技术设备，如助听器、轮椅、沟通板、电子学习工具等，帮助学生更好地参与学习和生活。（三）学业评价1.评价标准随班就读学生与普通学生采用相同的学业评价标准，但在评价方式和内容上可根据学生的特殊情况进行适当调整。2.评价方式采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、测验、考试、实践操作等，全面评价学生的学习成果。3.评价结果反馈及时向学生和家长反馈学业评价结果，针对学生的不足之处提出改进建议，帮助学生制定学习计划，促进其学业进步。五、资源支持与服务（一）资源教室建设与管理1.建设标准按照相关标准建设资源教室，配备必要的教学设备、康复训练器材、图书资料等，为随班就读学生提供个别化教育和康复训练服务。2.功能区域划分资源教室应设置咨询接待区、评估区、教学区、康复训练区、图书资料区等功能区域，满足不同的教育教学需求。3.管理与使用制定资源教室管理制度，明确资源教室的使用时间、人员安排、设备维护等要求。资源教室由特殊教育教师负责管理，定期为随班就读学生提供服务。（二）专业支持人员配备1.特殊教育教师学校配备一定数量的特殊教育教师，负责随班就读学生的教育教学指导、个别化教育计划制定与实施、资源教室管理等工作。2.康复治疗师根据学生的康复需求，配备相应的康复治疗师，为有康复需求的随班就读学生提供康复训练服务。3.心理教师学校配备心理教师，为随班就读学生提供心理咨询和心理辅导服务，帮助学生解决学习和生活中遇到的心理问题。（三）家校合作1.沟通机制建立学校与家庭的定期沟通机制，通过家长会、家访、电话、微信等方式，及时交流学生的学习和生活情况，共同商讨教育对策。2.家长培训定期组织家长培训，向家长传授特殊教育知识和方法，提高家长的教育能力和水平，帮助家长更好地参与孩子的教育。3.家长参与鼓励家长积极参与学校的教育教学活动，如协助教师开展个别辅导、组织课外实践活动等，形成家校教育合力。六、学生管理与服务（一）班级接纳与融合1.宣传教育通过多种形式向普通学生和家长宣传随班就读的意义和目的，提高对随班就读学生的认识和接纳程度。2.班级安排根据随班就读学生的特点和需求，合理安排班级座位，为其提供便利的学习条件。同时，安排性格开朗、乐于助人的普通学生与随班就读学生同桌，帮助其融入班级生活。3.班级活动鼓励班级组织各种形式的活动，邀请随班就读学生积极参与，为其提供展示自我的机会，增强其自信心和归属感。（二）日常行为管理1.行为规范教育对随班就读学生进行日常行为规范教育，帮助其养成良好的行为习惯。教育过程中，要注重方式方法，采用正面引导、榜样示范等方式，激发学生的积极性和主动性。2.个别化行为支持针对随班就读学生的特殊行为问题，制定个别化的行为支持计划。通过行为分析、功能评估等方法，找出问题行为的原因，采取相应的干预措施，帮助学生改善行为表现。3.奖励与惩罚建立合理的奖励与惩罚机制，对随班就读学生的良好行为给予及时表扬和奖励，对不良行为进行适当的批评教育。奖励与惩罚要注重公平、公正、适度，以促进学生的健康成长。（三）生活服务与保障1.健康管理建立随班就读学生健康档案，定期对学生进行身体检查，关注学生的身体健康状况。对于患有疾病的学生，要及时与家长沟通，配合医生做好治疗和康复工作。2.无障碍设施学校要确保校园环境的无障碍化，为随班就读学生提供便利的学习和生活条件。如设置无障碍通道、坡道、扶手等，配备适合学生使用的课桌椅、卫生间设施等。3.安全保障加强对随班就读学生的安全教育，提高其安全意识和自我保护能力。在学校各项活动中，要确保学生的人身安全，为学生提供必要的安全保障措施。七、教师培训与发展（一）培训目标提高教师对随班就读工作的认识和理解，增强教师的特殊教育专业知识和技能，提升教师的教育教学能力和班级管理水平，确保随班就读工作的质量。（二）培训内容1.特殊教育理论与政策法规学习特殊教育的基本理论、方法和技术，了解国家关于随班就读工作的政策法规和相关文件精神。2.特殊学生评估与诊断掌握特殊学生的评估工具和方法，能够对学生的身心状况、学习能力、特殊教育需求等进行准确评估和诊断。3.个别化教育计划制定与实施学习个别化教育计划的制定原则、方法和流程，掌握如何根据学生的特殊教育需求制定个性化的教学目标和教学策略，并有效实施个别化教育计划。4.融合教育教学方法了解融合教育的理念和实践，学习多样化的教学方法和策略，如何在普通班级中开展适合随班就读学生的教育教学活动，促进学生的融合与发展。5.特殊学生行为管理与心理辅导掌握特殊学生常见行为问题的表现、原因及干预方法，学习心理辅导的基本技巧和方法，帮助学生解决学习和生活中遇到的心理问题。（三）培训方式1.集中培训定期组织教师参加集中培训，邀请特殊教育专家、学者进行专题讲座和培训指导。2.校本培训学校开展校本培训活动，组织教师进行经验交流、案例分析、教学研讨等，提高教师的实践能力。3.网络培训利用网络平台，为教师提供在线学习资源，方便教师随时随地进行学习和交流。4.跟岗学习选派教师到特