《1.1 地球概述》教案-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理六年级第二学期

《1.1地球概述》教案-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理六年级第二学期学情分析六年级学生正处于从小学向初中过渡的关键时期，在小学科学课程中，他们已对地球的基本形状有了初步认知，知道地球是一个球体，但这种认知往往停留在表面，对地球的大小、内部结构以及地球在宇宙中的位置等知识了解较少，且缺乏系统的地理思维和探究能力。从学习特点来看，这一阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有较强的形象思维能力，喜欢通过图片、视频等直观形式获取知识，但抽象思维能力尚在发展中，对于一些较为抽象的地理概念和原理理解起来存在一定困难。例如，在理解地球的内部圈层结构时，由于无法直接观察，学生可能难以形成清晰的空间概念。在学习习惯方面，部分学生还未完全适应初中地理学科的学习要求，自主学习和合作学习能力有待提高，在课堂上更倾向于被动接受知识。此外，学生个体之间存在差异，部分学生学习积极性高、接受能力强，而部分学生学习动力不足，需要教师在教学过程中关注不同层次学生的需求，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，逐步培养其地理学科核心素养。核心素养教学目标人地协调观通过学习地球的形状、大小和内部结构，让学生认识到地球是人类生存的家园，理解人类活动与地球环境之间相互依存、相互影响的关系，初步树立尊重自然、保护地球的意识，形成正确的人地协调观念。综合思维引导学生运用综合的视角，分析地球各要素之间的内在联系，如地球的形状对地理现象（如昼夜长短变化、四季更替）的影响，培养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，提高学生的综合思维水平。区域认知让学生了解地球在宇宙中的位置，以及地球表面不同区域的特征差异，形成初步的区域认知观念，能够运用所学知识描述和解释不同区域的地理现象，为后续学习区域地理奠定基础。地理实践力通过观察地球仪、模拟实验等实践活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生运用地理工具和方法解决实际问题的能力，增强学生的地理实践力。教学重难点教学重点地球的形状和大小：掌握地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体这一基本特征，记住地球的平均半径、赤道周长和表面积等重要数据。地球的内部结构：了解地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层构成，理解各圈层的主要特点和物质组成。教学难点地球形状的科学证明：理解麦哲伦环球航行、卫星照片等科学证据对证明地球形状的重要意义，以及这些证据背后所蕴含的科学原理。地球内部结构的空间想象：由于地球内部结构无法直接观察，学生难以形成直观的空间概念，如何引导学生通过模型、图片等辅助手段，想象地球内部各圈层的分布和特点是教学的难点。教学准备教具准备地球仪：每个学习小组配备一个地球仪，让学生直观感受地球的形状和表面特征，通过观察地球仪上的经线、纬线、赤道等地理要素，加深对地球的认识。多媒体课件：制作包含地球形状演变历史、地球大小数据、地球内部结构动画、卫星照片等内容的多媒体课件，运用图片、视频、动画等多种形式，将抽象的地理知识直观化、形象化，提高教学的趣味性和有效性。地球内部结构模型：准备一个地球内部结构的立体模型，帮助学生更直观地理解地球内部圈层的分布和结构特点。学具准备学生准备笔记本和绘图工具，用于记录课堂重点知识和绘制地球形状、内部结构示意图，加深对知识的理解和记忆。提前布置学生通过网络、书籍等渠道，收集有关地球形状和大小的资料，培养学生的自主学习能力和信息收集能力。教学过程导入新课教师活动：播放一段从太空视角拍摄的地球视频，视频中展示地球在宇宙中的美丽姿态，如蓝色的海洋、白色的云层、绿色的陆地等。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的这颗美丽的星球是什么？”引导学生回答出地球。接着，教师进一步提问：“我们生活在地球上，那大家对地球了解多少呢？地球是什么形状？它有多大？内部结构又是怎样的呢？”通过这一系列问题，激发学生的好奇心和求知欲，导入本节课的学习内容——地球概述。学生活动：认真观看视频，积极回答教师提出的问题，对地球产生浓厚的兴趣，带着疑问进入新课学习。设计意图：通过直观、生动的视频展示，创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时通过提问引发学生的思考，明确本节课的学习目标。新课讲授地球的形状教师活动：首先，教师提问：“在古代，人们对地球的形状有哪些不同的认识呢？”引导学生回忆小学科学课所学知识或分享自己了解到的相关内容。然后，教师通过多媒体课件展示古代不同文明对地球形状的认识，如中国古代的“天圆地方”说、古印度的“大象驮地球”说等，并对这些观点进行简单讲解，让学生了解人类对地球形状认识的历史演变。接着，教师讲述麦哲伦环球航行的故事，利用地图展示麦哲伦船队的航行路线，详细讲解麦哲伦环球航行的过程和意义。强调麦哲伦船队从西班牙出发，依次经过大西洋、太平洋、印度洋，最终回到西班牙，首次证明了地球是一个球体。之后，教师展示地球的卫星照片，让学生直观感受地球的真实形状，并指出地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。学生活动：积极参与讨论，分享自己对古代地球形状认识的了解。认真聆听麦哲伦环球航行的故事，观察地图上的航行路线，思考麦哲伦环球航行对证明地球形状的重要意义。仔细观察地球卫星照片，对比自己之前对地球形状的认知，理解地球是不规则球体的概念。设计意图：通过回顾古代对地球形状的认识，让学生了解人类探索地球形状的历史过程，培养学生的历史思维和科学探索精神。讲述麦哲伦环球航行的故事，能够激发学生的学习兴趣，同时让学生明白科学发现需要勇于探索和实践。展示卫星照片，使抽象的知识直观化，帮助学生准确理解地球的真实形状。地球的大小教师活动：教师通过多媒体课件展示地球大小的相关数据，如地球的平均半径约为6371千米、赤道周长约为4万千米、表面积约为5.1亿平方千米。为了帮助学生更好地理解这些数据，教师采用类比的方法，例如将地球的赤道周长与学生熟悉的操场跑道长度进行对比，让学生计算如果绕地球赤道一圈相当于绕操场跑道多少圈；用生活中常见的物体大小与地球表面积进行比较，让学生感受地球的巨大。之后，教师组织学生进行小组讨论：“这些数据对我们认识地球有什么帮助？”引导学生从不同角度思考地球大小与人类活动、地理现象之间的关系。学生活动：认真记录地球大小的相关数据，积极参与小组讨论，在讨论中发表自己的观点，如地球的大小影响着人类的活动范围、资源分布等。通过与生活实际的类比，加深对地球大小数据的理解。设计意图：通过类比和小组讨论，将抽象的数据与生活实际相结合，帮助学生理解地球大小的概念，培养学生的数学思维和地理实践力，同时让学生认识到地球大小与人类活动的密切关系。地球的内部结构教师活动：教师先提问：“我们无法直接看到地球的内部结构，那科学家是如何知道地球内部的情况呢？”引发学生的思考。然后，简单介绍科学家通过地震波来研究地球内部结构的方法，即地震波在不同介质中的传播速度不同，通过分析地震波的传播特点，科学家可以推断地球内部的物质组成和结构。接着，教师展示地球内部结构模型和动画，详细讲解地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层构成。介绍地壳是地球表面的一层薄壳，厚度不均匀，大陆地壳较厚，大洋地壳较薄；地幔位于地壳之下，主要由硅酸盐类物质组成，具有可塑性；地核位于地球的中心，主要由铁和镍组成，温度很高。在讲解过程中，教师引导学生观察模型和动画，对比各圈层的特点。学生活动：认真思考教师提出的问题，了解科学家研究地球内部结构的方法。仔细观察地球内部结构模型和动画，跟随教师的讲解，记录地壳、地幔和地核的主要特点，在脑海中构建地球内部结构的空间概念。设计意图：通过介绍科学研究方法，培养学生的科学探究精神和理性思维。利用模型和动画展示地球内部结构，将抽象的知识直观化，帮助学生理解地球内部各圈层的特点，突破教学难点，提高学生的空间想象能力和区域认知能力。课堂练习1.教师活动：教师通过多媒体课件展示课堂练习题，题目如下：◦（1）人类首次证明地球是球体的是（）A.郑和下西洋B.哥伦布发现新大陆C.麦哲伦环球航行D.人造卫星上天◦（2）地球的平均半径约为（）A.6371米B.6371千米C.4万千米D.5.1亿平方千米◦（3）地球内部结构从外到内依次是（）A.地壳、地核、地幔B.地幔、地壳、地核C.地壳、地幔、地核D.地核、地幔、地壳◦（4）下列关于地壳的说法，正确的是（）A.地壳的厚度均匀B.大陆地壳较薄，大洋地壳较厚C.地壳主要由铁和镍组成D.地壳是地球表面的一层薄壳◦（5）简答题：请简述地球的形状和大小。教师要求学生独立完成练习题，然后请几位学生回答问题，教师进行点评和讲解，针对学生的错误进行分析，强化学生对本节课重点知识的理解和掌握。学生活动：认真审题，独立完成练习题。积极回答教师提出的问题，对于自己做错的题目，认真听取教师的讲解，及时纠正错误，加深对知识的理解。设计意图：通过课堂练习，及时检测学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题，有针对性地进行讲解和辅导，巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。课堂小结教师活动：教师引导学生回顾本节课的主要内容，采用提问的方式，如“今天我们学习了地球概述，哪位同学能说一说地球是什么形状？”“地球的大小有哪些重要数据？”“地球内部结构分为哪几个圈层？”让学生自主总结本节课的重点知识。然后，教师对学生的回答进行补充和完善，形成系统的知识框架，并通过多媒体课件展示本节课的知识要点，强调重点和难点内容。学生活动：积极参与课堂小结，回忆本节课所学知识，回答教师提出的问题，在教师的引导下梳理知识脉络，形成完整的知识体系。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识结构，加深对重点知识的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力，使学生对本节课的学习内容有一个全面、系统的认识。作业布置1.教师活动：教师布置课后作业：（1）背诵地球的形状、大小的相关数据和地球内部结构的组成。（2）用彩色笔绘制一幅地球内部结构示意图，并标注出各圈层的名称和主要特点。（3）查阅资料，了解地球在宇宙中的位置，下节课进行分享。学生活动：记录课后作业，明确作业要求，准备课后认真完成作业。设计意图：通过背诵作业，巩固本节课的重点知识；绘制示意图能够培养学生的动手能力和绘图能力，加深对地球内部结构的理解；查阅资料并分享的作业，有助于培养学生的自主学习能力和信息收集能力，为下节课的学习做好铺垫。板书设计地球的形状古代认识：天圆地方说、大象驮地球说等科学证明：麦哲伦环球航行、卫星照片真实形状：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体地球的大小平均半径：约6371千米赤道周长：约4万千米表面积：约5.1亿平方千米地球的内部结构地壳：地球表面薄壳，厚度不均地幔：位于地壳之下，由硅酸盐类物质组成，具可塑性地核：位于地球中心，由铁和镍组成，温度高教学反思本节课教学结束后，通过课堂观察、学生练习和作业完成情况，对教学过程进行反思。在教学过程中，运用多媒体课件、地球仪、模型等多种教学资源，将抽象的地理知识直观化，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。例如，在讲解地球内部结构时，通过动画展示地震波的传播和内部圈层结构，学生能够更清晰地理解相关知识。在教学方法上，采用了讲述法、讨论法、直观演示法等多种教学方法相结合，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的自主学习能力和合作探究能力。课堂练习环节及时检测了学生的学习效果，有助于教师及时发现问题并进行针对性辅导。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在讲解地球形状的科学证明时，