13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年统编版六年级下册语文

13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年统编版六年级下册语文科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年统编版六年级下册语文教学内容教材章节：统编版六年级下册语文第13课

内容：本课以《董存瑞舍身炸暗堡》为题材，讲述了董存瑞在解放战争中英勇献身的故事。通过学习这篇课文，学生将了解董存瑞的英勇事迹，学习他不怕牺牲、勇往直前的精神，培养爱国主义情感和革命英雄主义精神。核心素养目标本课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思辨能力。通过学习董存瑞的英雄事迹，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，提升对英雄人物的审美评价能力；同时，通过分析英雄行为背后的动机和意义，锻炼学生的思辨能力和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解董存瑞舍身炸暗堡的英勇行为及其背后的精神内涵。

2.学习课文中的修辞手法和表达方式，提升语言表达能力。

难点：

1.深刻理解董存瑞的英雄行为所体现的爱国主义精神和革命英雄主义。

2.将课文中的英雄形象与学生的现实生活相结合，激发学生的情感共鸣。

解决办法：

1.通过课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解董存瑞的英雄行为。

2.结合历史背景和时代精神，引导学生分析英雄行为的意义和价值。

3.设计拓展活动，如写作练习、绘画创作等，让学生将所学内容与个人情感和生活实际相联系，从而突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版六年级下册语文教材，以方便阅读《董存瑞舍身炸暗堡》一课。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如董存瑞塑像、战争场景等，以及与解放战争时期相关的历史视频片段，以增强学生对历史背景的理解。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以便更直观地教学。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论董存瑞的英雄事迹，并确保教室环境安静、整洁，以利于学生学习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放与解放战争相关的音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道哪些英雄人物？他们有哪些英勇事迹？

3.学生分享，教师总结，引出董存瑞的英雄事迹。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解董存瑞的生平事迹，重点介绍他在解放战争中的英勇表现。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，引导学生理解其表达效果。

3.讨论董存瑞舍身炸暗堡的动机和意义，引导学生体会英雄的爱国主义精神和革命英雄主义。

4.分析课文中的语言表达，如动词、形容词等，提升学生的语言表达能力。

巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意语音、语调的把握。

2.小组讨论：如果自己是董存瑞，面对生死抉择，你会怎么做？为什么？

3.学生代表分享讨论成果，教师点评。

课堂提问（5分钟）

1.提问：董存瑞的英雄事迹给你带来了哪些启示？

2.学生回答，教师总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：董存瑞的英雄行为是否值得赞扬？为什么？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.小组代表分享讨论成果，教师点评。

教学创新环节（5分钟）

1.组织学生进行角色扮演，模拟董存瑞炸暗堡的场景。

2.学生分组准备，教师提供道具和背景音乐。

3.角色扮演结束后，教师引导学生总结英雄精神。

核心素养拓展要求（5分钟）

1.学生以《董存瑞舍身炸暗堡》为主题，进行写作练习。

2.学生分享自己的作品，教师点评。

1.教师总结本节课的学习内容，强调董存瑞的英雄精神。

2.学生谈谈自己的学习收获，教师给予鼓励。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程共计45分钟。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《解放战争时期的历史故事》：收集整理关于解放战争时期其他英雄人物的感人故事，如刘胡兰、黄继光等，丰富学生对英雄人物的认识。

-《红色记忆馆》资料：介绍红色记忆馆的展品和历史背景，让学生了解更多关于革命历史的实物资料。

-《董存瑞纪念馆》介绍：介绍董存瑞纪念馆的基本情况和陈列内容，帮助学生更深入地了解董存瑞的事迹。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐《董存瑞传》、《解放战争史》等书籍，让学生在阅读中了解历史背景和英雄人物的成长历程。

-观看纪录片：推荐观看《董存瑞》、《解放战争》等纪录片，通过影像资料感受历史的真实性和英雄人物的英勇事迹。

-参观纪念馆：组织学生参观董存瑞纪念馆或当地的历史纪念馆，让学生亲身体验历史，感受英雄精神。

-小组合作探究：以小组为单位，探究董存瑞事迹中的感人细节，如他的成长经历、战争中的英勇表现等，通过小组讨论、演讲等形式进行分享。

-主题绘画创作：鼓励学生以“英雄”为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对英雄的敬仰和崇拜。

-诗歌朗诵比赛：组织学生朗诵关于英雄人物的诗歌，如毛泽东的《七律·长征》，让学生在朗诵中感受英雄精神的传承。

-社会实践活动：组织学生参观革命遗址，如纪念碑、纪念馆等，让学生在实地参观中学习历史，体验革命精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-董存瑞的生平事迹

-解放战争的历史背景

-舍身炸暗堡的英勇行为及其意义

②重点词句：

-“董存瑞舍身炸暗堡”的英勇壮举

-“为了人民的解放事业，他毫不犹豫地选择了牺牲自己”

-“董存瑞的精神，永远值得我们学习和传承”

③内容逻辑关系：

①董存瑞的生平事迹：介绍董存瑞的成长背景、革命经历，为后续讲述他的英勇行为做铺垫。

②解放战争的历史背景：阐述解放战争时期的社会环境、战争形势，帮助学生理解董存瑞行为的历史意义。

③舍身炸暗堡的英勇行为及其意义：详细描述董存瑞舍身炸暗堡的过程，分析其行为背后的动机和意义，引导学生学习英雄精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了课堂的趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示历史图片和视频，让学生直观感受历史场景，这种直观教学方式有助于学生更好地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：尽管我设计了互动环节，但部分学生还是显得比较被动，这可能是因为他们对话题的兴趣不足或者不擅长参与讨论。

2.教学节奏把握不当：在讲解董存瑞的事迹时，我发现有些学生听起来有些吃力，这可能是因为我对一些历史细节的讲解过于详细，没有把握好教学节奏。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了让学生更积极地参与课堂，我计划在课前进行话题预热，让学生提前对课文内容有所了解和思考，同时，我会鼓励学生提出问题，并给予他们更多的表达机会。

2.优化教学节奏：我会更加注意教学节奏，避免在讲解历史细节时占用过多的课堂时间，同时，我会根据学生的反应调整讲解速度，确保所有学生都能跟上课堂进度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我打算引入更多的评价方式，如小组互评、课堂展示等，这样可以帮助学生从不同角度展示自己的学习成果，也能让我更全面地了解学生的学习情况。通过这些改进措施，我相信能够提升课堂效果，让学生在学习《董存瑞舍身炸暗堡》这一课时，有更丰富的体验和收获。典型例题讲解1.例题：

课文《董存瑞舍身炸暗堡》中，董存瑞在炸暗堡前说了什么？请用原文中的句子回答。

答案：董存瑞说：“为了人民的解放事业，我愿意献出我的生命！”

2.例题：

分析课文中的修辞手法，找出一个例子，并说明其作用。

答案：修辞手法：比喻。例子：“他的身影就像一座巍峨的山峰，屹立在战场上。”作用：通过比喻，形象地描绘了董存瑞的英勇形象，增强了语言的感染力。

3.例题：

请结合课文内容，简要描述董存瑞舍身炸暗堡的过程。

答案：董存瑞在炸暗堡的过程中，首先用身体顶住炸药包，然后点燃导火索，最终在导火索燃尽后，英勇牺牲，为部队争取了时间，成功炸毁了暗堡。

4.例题：

课文结尾提到“董存瑞的精神，永远值得我们学习和传承”，请谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了董存瑞的英勇行为和精神品质对后世的影响。他的精神包括不怕牺牲、勇往直前、忠诚于党、忠诚于人民，这些都是我们应该学习和传承的宝贵品质。

5.例题：

请列举课文中表现董存瑞英勇行为的动词，并分析这些动词对人物形象的作用。

答案：动词有：顶、拉、扔、扑、炸等。这些动词生动地描绘了董存瑞在炸暗堡过程中的英勇行为，突出了他的英勇无畏和舍生忘死的精神。

6.例题：

课文中，董存瑞为什么要舍身炸暗堡？

答案：董存瑞舍身炸暗堡是因为他深知暗堡对战斗的影响，为了部队的胜利和战友们的安全，他毅然决定牺牲自己，用生命换取胜利。

7.例题：

请结合课