2016年秋九年级化学上册 第七单元 实验活动3 燃烧的条件教学设计 新人教版

2016年秋九年级化学上册第七单元实验活动3燃烧的条件教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2016年秋九年级化学上册第七单元实验活动3燃烧的条件教学设计新人教版教学内容分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊化学的奥秘，特别是燃烧的条件。这节课咱们要深入探讨的是2016年秋九年级化学上册第七单元的实验活动3，主题就是“燃烧的条件”。这可是咱们化学学习中的一个重要环节哦！咱们要联系课本，看看那些熟悉的化学现象，比如木头、汽油、蜡烛的燃烧，它们背后都有什么秘密呢？准备好了吗？咱们一起走进燃烧的世界！🔥🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能以及环境保护意识。学生们将通过实际操作和观察，学会设计实验、分析数据、得出结论，从而提升他们的科学思维和问题解决能力。同时，通过了解燃烧条件，引导学生认识到燃烧与空气污染的关系，培养他们珍惜资源、保护环境的责任感。这样的学习体验不仅增强了学生的实践能力，也促进了他们形成可持续发展的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。

2.通过实验验证燃烧条件。

难点：

1.理解并区分燃烧的三个必要条件在实际操作中的具体表现。

2.实验过程中如何控制变量，确保实验结果的准确性。

解决办法：

1.通过讲解结合实验演示，帮助学生直观理解燃烧条件。

2.设计一系列实验步骤，引导学生逐步掌握控制变量的方法。

3.鼓励学生分组讨论，共同分析实验结果，培养合作探究能力。

4.提供丰富的教学资源，如视频、图片等，帮助学生突破难点。教学资源-软硬件资源：实验器材（酒精灯、火柴、蜡烛、白磷、氧气瓶、集气瓶、镊子等），多媒体设备（投影仪、电脑、屏幕等）。

-课程平台：教科书《2016年秋九年级化学上册》第七单元内容。

-信息化资源：燃烧条件相关的科普视频、实验操作步骤图解、在线实验模拟软件。

-教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学、课堂讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）首先，我会用一段简短的动画视频引入燃烧的概念，让学生对燃烧有一个初步的印象。

（2）接着，我会提问：“同学们，你们知道生活中哪些现象是燃烧吗？燃烧需要什么条件呢？”

（3）通过学生的回答，引导他们思考燃烧的基本条件，为接下来的新课做铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。

-例如，展示不同类型的可燃物（如木材、纸张、汽油等），让学生观察并描述它们的燃烧现象。

-引导学生思考：为什么这些物质能燃烧，而其他物质不能？

（2）通过实验演示，验证燃烧条件。

-实验一：展示白磷在空气中燃烧，说明氧气是燃烧的必要条件。

-实验二：演示不同温度下木材的燃烧情况，说明达到着火点是燃烧的必要条件。

（3）分析燃烧与空气污染的关系。

-例如，展示一些因燃烧产生的空气污染物图片，引导学生思考如何减少空气污染。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组实验：让学生分组进行燃烧条件的实验，如观察不同温度下蜡烛的燃烧情况。

-学生在实验过程中，需要记录实验数据，分析实验结果，并得出结论。

（2）模拟实验：利用在线实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行燃烧条件的实验。

-通过模拟实验，学生可以更直观地了解燃烧条件的变化。

（3）小组讨论：让学生讨论如何提高燃烧效率，减少空气污染。

-学生可以提出自己的观点和建议，如改进燃烧设备、提高燃料利用率等。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）燃烧条件的应用：让学生举例说明燃烧条件在生活中的应用，如烹饪、取暖等。

-例如，讨论如何提高烹饪效率，减少燃料消耗。

（2）燃烧与环境保护：让学生讨论如何减少燃烧产生的空气污染。

-例如，讨论如何选择环保型燃料，减少有害气体的排放。

（3）燃烧条件的创新：让学生思考如何改进燃烧技术，提高燃烧效率。

-例如，讨论新型燃烧设备的研发，如燃料电池等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）回顾本节课的主要内容，强调燃烧的三个必要条件及其在实际生活中的应用。

（2）总结学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和成果。

（3）强调燃烧与环境保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注环保问题。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.燃烧的历史与科学进展

-介绍燃烧现象的历史背景，从古代的火的使用到现代燃烧科学的发展。

-探讨燃烧在不同文明中的重要性，如古代的冶金、火药等。

2.燃烧的类型与实例

-分类介绍不同类型的燃烧，如固体燃烧、液体燃烧、气体燃烧等。

-分析典型燃烧实例，如森林火灾、汽车尾气、化石燃料的燃烧等。

3.燃烧过程中的化学反应

-讲解燃烧过程中涉及的化学反应，如氧化反应、还原反应等。

-分析燃烧产物的组成，如二氧化碳、水蒸气、氮氧化物等。

4.燃烧效率与能源利用

-探讨燃烧效率的概念，以及如何提高燃烧效率。

-分析能源利用与环境保护的关系，如清洁能源的开发与利用。

5.燃烧安全与事故预防

-介绍燃烧安全的基本知识，如防火、灭火、逃生等。

-分析常见燃烧事故的原因，以及预防措施。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-建议学生阅读相关的科普书籍，如《燃烧的奥秘》、《化学与生活》等，以加深对燃烧现象的理解。

-鼓励学生查阅科学杂志或在线科学资源，了解燃烧领域的最新研究进展。

2.实践拓展

-组织学生进行家庭小实验，如用蜡烛制作火焰的形状，观察火焰的不同层次。

-安排学生参与社区环保活动，如宣传节能减排、参与植树造林等。

3.讨论与思考

-引导学生讨论燃烧现象在科技发展中的作用，如火箭发射、汽车动力等。

-鼓励学生思考如何将燃烧知识应用于实际生活中，提高能源利用效率，减少环境污染。

4.创新与探索

-鼓励学生设计简单的燃烧实验，如比较不同燃料的燃烧效率。

-组织学生参与科学竞赛或创新项目，如设计节能燃烧装置、研究新型燃料等。板书设计①燃烧的条件

-可燃物

-氧气

-温度达到着火点

②燃烧的类型

-固体燃烧

-液体燃烧

-气体燃烧

③燃烧过程中的化学反应

-氧化反应

-还原反应

-燃烧产物

④燃烧效率与能源利用

-燃烧效率

-能源利用

-清洁能源

⑤燃烧安全与事故预防

-防火知识

-灭火方法

-逃生技能

⑥燃烧的历史与科学进展

-古代火的使用

-燃烧科学的发展

-燃烧在不同文明中的重要性

⑦燃烧与环境保护

-空气污染

-燃烧事故

-环境保护措施教学反思与总结今天的化学课，咱们探讨了燃烧的条件，这个主题挺有意思的。我想先说说我的教学反思。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错，通过动画视频和提问，同学们对燃烧有了初步的认识，这为后面的学习打下了基础。但是，我发现有些同学对燃烧的概念还是有点模糊，我应该在导入时更加细致地解释一下。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解燃烧的三个必要条件。我注意到，当我在演示实验时，同学们的注意力非常集中，这让我很高兴。不过，我也发现有些同学在实验操作时不太熟练，这可能是因为他们对实验器材不够熟悉。我应该在课前花更多的时间来介绍实验器材的使用方法。

实践活动环节，我安排了分组实验和模拟实验，希望同学们能通过实际操作来加深理解。我看到同学们在实验中非常积极，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地分工合作。我应该在活动前更明确地指导他们如何进行有效讨论。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如燃烧条件的应用、燃烧与环境保护等。同学们的回答让我看到了他们的思考深度，但是有些回答还不够全面。我应该在讨论前给出更多的引导，帮助他们从不同角度思考问题。

教学总结方面，我觉得这节课在知识传授和技能培养方面都取得了不错的成效。同学们对燃烧的条件有了更深入的理解，实验操作技能也有所提高。在情感态度方面，同学们对化学实验产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些问题和不足。比如，我在讲解燃烧条件时可能过于理论化，没有结合实际生活中的例子，导致一些同学理解起来有些困难。此外，我在管理课堂纪律和引导讨论方面还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解理论知识时，更多地结合实际生活中的例子，让学生更容易理解。

2.在实验教学中，加强对实验器材的介绍和操作指导，确保每位同学都能熟练使用。

3.在小组讨论环节，提前给出讨论指南，明确讨论目标，引导同学们进行有效合作。

4.加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。课后作业为了巩固学生对“燃烧的条件”这一知识点的理解，以下是一些课后作业题目：

1.实验探究题：

设计一个实验方案，验证燃烧需要达到一定的温度。要求写出实验目的、实验步骤、预期结果和注意事项。

答案：实验目的：验证燃烧需要达到一定的温度。

实验步骤：

（1）取一块白磷和一块红磷，分别放入两个集气瓶中。

（2）用酒精灯加热集气瓶，观察两块磷的反应。

（3）记录加热到白磷燃烧和红磷开始变红时的温度。

（4）分析数据，得出结论。

预期结果：白磷在较低温度下就能燃烧，而红磷需要更高的温度。

注意事项：实验过程中要控制好加热时间和强度，确保实验安全。

2.分析与应用题：

分析以下现象，并说明其背后的燃烧条件。

现象：冬天人们用火炉取暖。

答案：这个现象背后的燃烧条件包括：

（1）可燃物：燃烧的木材。

（2）氧气：空气中的氧气。

（3）温度：达到木材的着火点。

3.判断题：

判断以下说法是否正确，并说明理由。

说法：只有氧气存在时，物质才能燃烧。

答案：错误。理由：燃烧需要三个条件：可燃物、氧气和达