第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化-2024-2025学年七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）

第14课辽宋夏金元时期的科技与文化-2024-2025学年七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第14课辽宋夏金元时期的科技与文化-2024-2025学年七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）教材分析嘿，同学们，今天我们要一起走进一个充满活力与创新的时期——辽宋夏金元时期。这是我们七年级历史下册的精彩一课，让我们一起揭开这个时代的科技与文化瑰宝吧！🎉

在这节课中，我们会探讨辽宋夏金元时期的科技发展，如四大发明之一的活字印刷术的广泛应用，以及这一时期的文化繁荣，如宋词的兴起、元曲的盛行等。这些都是我们课本中非常重要的内容，让我们一起深入挖掘，感受历史的魅力！📚💡核心素养目标1.提升历史思维能力，学会从历史的角度分析辽宋夏金元时期的科技与文化成就。

2.培养文化认同感，认识到不同民族文化的交融与共进。

3.发展信息提取和解读能力，学会从史料中获取有效信息。

4.增强审美鉴赏能力，欣赏宋词、元曲等艺术形式的美。

5.培养创新意识，理解科技发展对社会进步的推动作用。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经对中国的历史有了初步的了解，特别是对于秦汉、三国两晋南北朝等时期的史实。他们可能已经接触过一些基本的史学研究方法，如时间线梳理、重要事件回顾等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍持有一定的兴趣，尤其对与日常生活相关的历史事件和文化现象较为关注。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于辽宋夏金元时期的科技与文化，学生可能对多元民族并存的历史背景感到困惑，难以理解不同民族文化的交融与冲突。此外，对古代科技成就的解读可能需要一定的抽象思维能力，部分学生可能会在这一环节遇到困难。同时，对于古代文学艺术的理解，学生可能因为时代背景和语言差异而感到不易接近。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，为学生介绍辽宋夏金元时期的科技与文化背景，帮助学生建立起对该时期的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，围绕某一具体科技成就或文化现象展开讨论，激发学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演：让学生扮演不同历史人物，模拟历史场景，增进学生对历史事件的理解和情感体验。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图和动画，直观展示辽宋夏金元时期的地理环境、科技成就和文化风貌。

2.网络资源：引导学生搜索相关历史资料，拓宽知识面，培养自主学习和信息检索的能力。

3.实物教具：展示古代科技实物或复制品，如活字印刷术模型，让学生直观感受历史文化的魅力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽宋夏金元时期的科技与文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上有哪些著名的科技发明和文化现象吗？它们对我们今天的生活有什么影响？”

接着，展示一些关于辽宋夏金元时期的图片或视频片段，如古代建筑、书法作品、科技工具等，让学生初步感受这一时期的魅力或特点。

最后，简短介绍辽宋夏金元时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽宋夏金元时期的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解辽宋夏金元时期的定义，包括其主要历史背景和特点。

然后，详细介绍这一时期的组成部分，如政治制度、经济发展、民族关系等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽宋夏金元时期的科技与文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如宋代的科技成就、宋词的兴起、元曲的发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些文化成果解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽宋夏金元时期的科技与文化相关的主题进行深入讨论，如“活字印刷术对文化传播的影响”、“宋词的艺术特色及其对后世的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽宋夏金元时期的科技与文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期的科技与文化的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽宋夏金元时期的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这一时期科技与文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期科技与文化的短文或报告，以巩固学习效果，并激发他们对历史文化的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-辽宋夏金元时期的地图集：介绍这一时期的疆域变化、民族分布和主要城市。

-活字印刷术的历史资料：包括印刷术的发明者、发展历程以及对社会的影响。

-宋词选集：收录了宋代著名词人的作品，如苏轼、李清照等，让学生感受宋词的艺术魅力。

-元曲选段：挑选一些具有代表性的元曲片段，如《汉宫秋》、《窦娥冤》等，帮助学生了解元曲的特点。

-历史纪录片：《辽宋夏金元时期的历史》等纪录片，通过影像资料展现这一时期的历史风貌。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：推荐学生阅读《中国通史》等书籍，深入了解辽宋夏金元时期的历史背景和重要事件。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，如故宫博物院、中国国家博物馆等，实地感受历史文化的魅力。

-观看历史讲座：推荐一些关于辽宋夏金元时期的历史讲座，如《百家讲坛》中的相关节目，帮助学生拓展知识面。

-参与历史知识竞赛：组织或鼓励学生参加历史知识竞赛，提高他们对历史知识的掌握程度。

-创作历史剧本：让学生以辽宋夏金元时期的历史人物或事件为题材，创作剧本，锻炼他们的历史想象力和表达能力。

-制作历史手抄报：要求学生收集有关辽宋夏金元时期的图片、文字资料，制作手抄报，展示他们对这一时期的学习成果。

-开展历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演活动，让学生亲身体验历史人物的生活，加深对历史的理解。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如历史论坛、博客等，与他人交流学习心得，拓宽视野。

-撰写历史小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于辽宋夏金元时期科技与文化的专题小论文，提升他们的研究能力。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对辽宋夏金元时期科技与文化知识的掌握程度。例如，提问学生关于活字印刷术的发明者、宋词的代表人物、元曲的特点等问题，观察学生的回答是否准确、流畅。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。例如，关注学生在讨论中的发言是否积极、是否有独到见解，以及是否能够有效地与他人沟通。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对知识的记忆和理解。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题和论述题，以全面考察学生的知识掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头报告。在批改过程中，关注学生的答题思路、知识运用和语言表达。

-及时反馈：在批改作业后，及时向学生反馈学习效果，指出他们的优点和不足，并提供改进建议。例如，对于书面作业，可以标注错误并附上正确答案和解释；对于口头报告，可以给出具体的评价和建议。

-鼓励学生：在评价中，注重鼓励学生的努力和进步，特别是对于表现突出的学生，要给予充分的肯定和表扬。同时，对于表现不佳的学生，要给予关心和帮助，避免打击他们的学习积极性。

3.评价方式多样化

-多元评价：采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价相结合，全面了解学生的学习情况。自我评价可以帮助学生反思自己的学习过程，同伴评价可以促进学生之间的互相学习和帮助，教师评价则可以提供专业的指导和反馈。

-定期评价：定期进行评价，如每周、每月或每学期，以跟踪学生的学习进度和变化。定期评价可以帮助学生及时调整学习策略，教师也可以根据评价结果调整教学计划。

4.评价结果的运用

-教学调整：根据评价结果，教师可以对教学内容、教学方法和教学进度进行调整，以更好地满足学生的学习需求。

-学生指导：针对学生的评价结果，教师可以提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

-家校沟通：将评价结果与家长沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。典型例题讲解1.例题：

辽宋夏金元时期，我国古代科技成就显著。以下关于这一时期科技成就的表述，不正确的是（）

A.活字印刷术的发明极大地促进了文化的传播

B.火药的发明改变了战争方式，对世界产生了深远影响

C.耕犁的改进提高了农业生产效率

D.瓷器的烧制技术在这一时期达到了顶峰

答案：D

2.例题：

宋代词人苏轼擅长书法、绘画、诗词，他的《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，体现了（）

A.壮志凌云的豪情

B.悲天悯人的情怀

C.豪放洒脱的性格

D.倾国倾城的魅力

答案：C

3.例题：

元曲《汉宫秋》中，女主角王昭君为了国家利益，远嫁匈奴。以下关于王昭君形象的描述，不正确的是（）

A.美貌绝伦

B.勇敢坚强

C.忠贞爱国

D.悲伤哀怨

答案：D

4.例题：

辽宋夏金元时期，我国北方地区出现了多个民族政权并立的局面。以下关于这一时期民族关系的表述，不正确的是（）

A.各民族政权之间相互尊重，