13安全记心上 第一课时 教学设计-2024-2025学年三年级上册道德与法治统编版

13安全记心上第一课时教学设计-2024-2025学年三年级上册道德与法治统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进“13安全记心上”的第一课时。这节课，我们要学习的是如何保护自己，记住安全的重要性。我会通过一些生动的故事和有趣的互动游戏，让大家在轻松愉快的氛围中掌握安全知识。让我们一起开启这段有趣的旅程吧！😄🚀🌟二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的安全意识、自我保护能力和法治观念。通过学习，孩子们能够认识到遵守交通规则、注意个人隐私和预防意外伤害的重要性，从而在日常生活中增强自我保护能力。同时，我们希望孩子们能够树立法治意识，知道在遇到问题时如何依法行事，培养正确的价值观和行为准则。三、教学难点与重点1.教学重点，

①如何让学生理解并记住基本的安全常识，如交通安全、消防安全和个人安全等；

②引导学生将安全知识应用到实际生活中，例如在过马路、用火用电、遇到陌生人等情境下如何正确行动。

2.教学难点，

①让学生认识到安全意识的重要性，并激发他们主动学习安全知识的兴趣；

②培养学生面对紧急情况时的冷静应对能力，包括如何报警、求助以及自我保护的方法；

③教会学生如何与他人合作，共同维护安全环境，培养团队意识和责任感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的安全知识图片、交通事故和火灾案例视频，以及安全标志的图表。

3.实验器材：准备交通模拟玩具、安全锤等实物，让学生直观体验安全用品的使用。

4.教室布置：设置安全知识展示墙，划分小组讨论区域，确保教室环境整洁有序。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会以一个简短的安全故事作为导入，比如讲述一个小学生在过马路时不遵守交通规则，差点发生交通事故的故事。通过这个故事，引起学生对安全问题的关注，激发他们的学习兴趣。我会问：“同学们，你们认为在过马路时应该注意什么呢？”以此引出本节课的主题——安全记心上。

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解交通安全知识：我会结合教材内容，讲解过马路、骑自行车等交通行为的安全要点，如“红灯停，绿灯行”、“一停二看三通过”等。同时，我会展示一些交通标志图片，让学生识别并理解其含义。

②讲解消防安全知识：通过讲解火灾的危害和预防措施，让学生了解如何正确使用电器、如何逃生等消防安全知识。

③讲解个人安全知识：介绍如何保护个人隐私，如何防范陌生人，以及如何应对紧急情况。

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟过马路、使用电器等场景，让他们在实际操作中体会安全知识的重要性。

②安全知识竞赛：组织一个安全知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

③安全标志接力赛：将学生分成若干小组，每组依次传递一个安全标志，并说出其含义，以此检验他们对安全标志的掌握程度。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何在过马路时确保安全？回答举例：“我们要走斑马线，看红绿灯，不闯红灯，不追逐打闹。”

②如何预防火灾？回答举例：“我们要正确使用电器，不乱拉电线，不玩火，遇到火灾要快速逃生。”

③遇到陌生人怎么办？回答举例：“我们要保持警惕，不跟陌生人走，不透露个人信息，遇到危险要寻求帮助。”

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课所学内容，强调安全意识的重要性。我会提问：“今天我们学习了哪些安全知识？你们认为安全意识对我们有什么好处？”通过学生的回答，总结本节课的重点和难点。最后，我会提醒学生们要将安全知识应用到日常生活中，时刻保持警惕，确保自己和他人的安全。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.安全意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到安全的重要性，对交通安全、消防安全和个人安全有了更深刻的理解。他们能够自觉遵守交通规则，正确使用电器，增强自我保护意识。

2.知识掌握程度：学生在学习过程中，掌握了过马路、使用电器、预防火灾等基本的安全知识和技能。例如，他们能够熟练地识别交通标志，知道在遇到火灾时如何逃生，以及如何防范陌生人。

3.行动能力提升：学生在实践活动和小组讨论中，通过角色扮演、安全知识竞赛和接力赛等活动，将理论知识转化为实际操作能力。他们能够在模拟场景中正确应对紧急情况，如过马路、使用电器等。

4.团队合作能力：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，形成良好的团队协作精神。

5.法律意识培养：通过学习安全知识，学生了解了基本的法律常识，知道在遇到问题时如何依法行事。这有助于他们树立法治观念，为未来的成长奠定基础。

6.情感态度转变：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的安全习惯，如过马路时走斑马线、不追逐打闹等。他们的情感态度发生了积极的变化，更加关注自身和他人的安全。

7.创新思维激发：在实践活动和小组讨论中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，设计安全标语、安全标志等。这有助于激发他们的创新思维，培养他们的创新精神。

8.自我管理能力提高：通过学习安全知识，学生能够更好地管理自己的行为，避免因疏忽大意而造成安全事故。他们学会了如何自我约束，提高自我管理能力。七、典型例题讲解1.例题：

小明在家中使用电器时，下列哪种行为是安全的？

A.用湿手触摸电源插座

B.使用电器时离开房间

C.定期检查电线的完好情况

D.随意更换电器插头

答案：C

补充说明：

本例题旨在考察学生对家用电器的安全使用知识。选项A和D都存在安全隐患，而选项B虽然是一种良好的习惯，但不是安全使用电器的行为。因此，正确答案是C，定期检查电线的完好情况，这有助于预防电器短路和火灾。

2.例题：

在过马路时，小华看到以下哪种情况是安全的？

A.斑马线前方没有车辆

B.闯红灯

C.与同伴嬉戏打闹

D.在人行道上行走

答案：A

补充说明：

本例题旨在考察学生对交通安全规则的理解。选项B和C都是不遵守交通规则的行为，选项D虽然是在人行道上行走，但题目中明确指出小华是在过马路，因此正确答案是A，斑马线前方没有车辆时过马路是安全的。

3.例题：

当发生火灾时，小明应该采取以下哪种行动？

A.立即报警

B.拨打家长的电话

C.直接跳窗逃生

D.寻找灭火器尝试灭火

答案：A

补充说明：

本例题旨在考察学生在火灾发生时的应急反应。选项B和C都是错误的做法，选项D虽然是一种尝试，但在没有专业知识的情况下，使用灭火器可能存在风险。因此，正确答案是A，立即报警是正确的做法。

4.例题：

小丽在公园游玩时，遇到一个陌生人邀请她去一个偏僻的地方玩。她应该怎么做？

A.跟随陌生人

B.拒绝陌生人，并寻求公园工作人员的帮助

C.跟随陌生人，但保持距离

D.忽视陌生人，继续玩耍

答案：B

补充说明：

本例题旨在考察学生对个人隐私和安全的认识。选项A和C都可能导致危险，选项D虽然保持距离是一种防范措施，但在此情境下，最佳选择是B，拒绝陌生人，并寻求公园工作人员的帮助，以确保自身安全。

5.例题：

小刚在户外玩耍时，突然感到头痛、恶心，并伴有呕吐。他应该怎么做？

A.继续玩耍

B.离开现场，找一个安全的地方休息

C.与同伴分享自己的不适

D.喝水或吃零食

答案：B

补充说明：

本例题旨在考察学生对突发状况的应对能力。选项A、C和D都可能加重小刚的不适，甚至有健康风险。因此，正确答案是B，离开现场，找一个安全的地方休息，这有助于避免进一步的伤害。八、教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对安全知识的掌握程度。我会设计一些开放性问题，如“如果你在公共场所遇到火灾，你会怎么做？”来鼓励学生思考并表达自己的观点。

-观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够准确模仿正确的安全行为。

-测试：为了更系统地评估学生的学习效果，我会设计一些小测验，如选择题、简答题等，让学生在课后完成。这些测试可以帮助我了解学生对安全知识的记忆和理解程度。

2.作业评价

-批改：对于学生的作业，我会进行细致的批改，包括对安全知识的应用、问题解决能力的评估等。我会使用红笔或批改符号来指出错误，并给出修改建议。

-点评：在批改作业的同时，我会写下具体的点评，不仅指出错误，还会表扬学生的优点和进步。例如，如果学生在安全知识竞赛中表现突出，我会特别指出他们的努力和成就。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，确保他们了解自己的学习情况。对于需要改进的地方，我会鼓励学生再次尝试，并给予必要的指导。

3.形成性评价

-小组讨论：在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力、沟通能力和对安全知识的理解。我会注意每个学生的参与程度，以及他们是否能够提出有建设性的意见。

-实践活动：通过