2023七年级语文上册 第六单元 21女娲造人教学设计 新人教版

2023七年级语文上册第六单元21女娲造人教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023七年级语文上册第六单元21女娲造人教学设计新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进古老的神话故事，探寻女娲造人的奥秘。让我们一起感受中华民族的智慧，领略传统文化的魅力！🌟核心素养目标1.感受神话故事的独特魅力，培养学生对传统文化的兴趣。

2.通过分析女娲造人的故事，提升学生的想象力和创造力。

3.培养学生理解和运用文言文的能力，提高语言表达能力。

4.引导学生思考人与自然的关系，增强环保意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《女娲造人》的故事情节，把握故事的主旨。

-分析女娲造人的过程，体会其创造的艰辛和伟大。

-学习并积累文中关键词汇，如“抟土造人”、“断鳌足以立四极”等。

2.教学难点：

-理解文言文的特殊表达方式，如“女娲炼五色石以补苍天”中的比喻手法。

-掌握古文中的文化背景知识，如“断鳌足以立四极”中的神话传说。

-深入体会故事中蕴含的哲理，如女娲无私奉献的精神和人与自然和谐共生的理念。

-通过角色扮演，让学生体验女娲造人的过程，理解“创造”的意义和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《七年级语文上册》教材。

2.辅助材料：准备与《女娲造人》相关的图片、神话故事视频和背景音乐。

3.教学工具：准备古文翻译工具和板书用粉笔或白板笔。

4.教室布置：设置讨论区，提供学生互动的机会，确保教室光线充足，便于观看多媒体资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示神话故事图片，如《女娲造人》的相关插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么故事吗？谁能简要介绍一下女娲造人的故事？”

-学生分享故事梗概，教师总结并引入新课：“今天，我们就来深入探讨《女娲造人》这个故事，一起感受古人的智慧和神话的魅力。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解故事背景，介绍女娲造人的原因和过程，强调“抟土造人”、“断鳌足以立四极”等关键情节。

-分析女娲造人的意义，引导学生思考：“女娲为什么要造人？她造人的过程体现了什么样的精神？”

-通过多媒体展示女娲造人的动画或视频，让学生直观感受故事情节。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们用自己的话复述女娲造人的故事，并谈谈你对这个故事的理解。”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果，教师点评并纠正错误。

-出示与故事相关的文言文句子，让学生进行翻译和解释。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“女娲造人的故事中，有哪些地方体现了人与自然和谐共生的理念？”

-学生回答，教师总结并强调这一理念的重要性。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟女娲造人的过程，让学生体验创造的艰辛和喜悦。

-学生分享扮演心得，教师引导讨论：“通过这次角色扮演，你们有什么新的感悟？”

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提出问题：“如果你是女娲，你会如何创造人类？”

-学生自由发言，教师总结：“创造不仅仅是模仿，更需要创新和想象。”

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：阅读《七年级语文上册》中其他神话故事，选择一篇进行复述和分析。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练复述《女娲造人》的故事梗概，理解故事中的主要情节和人物形象。

-学生掌握了“抟土造人”、“断鳌足以立四极”等关键词汇和句子的翻译。

-学生对文言文中的比喻手法有了初步的认识，能够分析故事中的比喻意义。

2.能力提升：

-学生的文言文阅读能力得到提升，能够阅读并理解简单的文言文段落。

-学生的语言表达能力得到加强，能够用自己的话复述故事，并进行分析和评价。

-学生的想象力得到激发，能够通过角色扮演等方式体验创造的过程。

3.思维发展：

-学生通过分析故事中的哲学思想，如女娲的无私奉献和人与自然的和谐共生，发展了批判性思维能力。

-学生在讨论和分享中，学会了如何倾听他人意见，尊重不同观点，培养了合作精神。

4.情感态度：

-学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

-学生通过学习故事中的英雄人物，培养了勇敢、善良、无私等优秀品质。

-学生在体验创造的过程中，感受到了成功的喜悦，增强了自信心。

5.综合素养：

-学生的文化素养得到提升，对中华优秀传统文化有了更深的理解和认识。

-学生的审美能力得到提高，能够欣赏和评价神话故事的艺术价值。

-学生的环保意识得到增强，能够从故事中认识到人与自然和谐共生的重要性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-女娲造人的神话故事背景

-女娲造人的过程及方法

-女娲造人的意义和象征

②重点词汇：

-抟土造人

-断鳌足以立四极

-补苍天

③重点句子：

-“女娲炼五色石以补苍天”

-“于是女娲抟黄土作人”

-“人民始相食，天下复久全”

④故事情节发展逻辑：

-故事起因：天崩地裂，水火泛滥

-故事经过：女娲炼石补天，断鳌足以立四极，抟土造人

-故事结果：天地重整，人类得以延续

⑤文化内涵逻辑：

-神话故事反映了古代人类对自然现象的探索和解释

-女娲造人体现了古代人类对生命起源的思考和敬畏

-故事中的创造精神和对自然的敬畏态度具有深远的文化影响课后作业1.创作题：

假设你是女娲，请以第一人称的视角，写一段话描述你创造人类的过程，包括你的感受、想法以及你对人类未来的期望。

答案示例：我挥动手中的黄土，看着一个个小生命慢慢成形，我的心充满了喜悦和希望。我想，从此，这个世界有了生命的延续，有了爱恨情仇，有了欢笑泪水。我期待着，这些人类能够像我一样，用自己的双手创造美好的未来。

2.翻译题：

将以下文言文句子翻译成现代汉语：“女娲炼五色石以补苍天。”

答案示例：女娲炼制了五种颜色的石头来修补破损的苍天。

3.分析题：

分析《女娲造人》这个故事中，女娲形象的特点及其在故事中的作用。

答案示例：女娲形象体现了勇于担当、无私奉献的精神。她是故事中的主角，通过她的创造行为，展现了生命的力量和人类的起源。

4.写作题：

请结合《女娲造人》的故事，谈谈你对“创造”这一概念的理解。

答案示例：创造不仅仅是指物质上的创造，更是精神上的创造。女娲用黄土创造了人类，这是物质上的创造；而她用自己的智慧和勇气，为人类开辟了新的天地，这是精神上的创造。我认为，每个人都有创造的能力，关键在于我们是否有勇气去尝试和付出。

5.比较题：

将《女娲造人》的故事与《盘古开天地》的故事进行比较，分析两个故事在情节、人物形象和主题上的异同。

答案示例：两个故事都讲述了宇宙的起源和人类的诞生，但情节上，《女娲造人》更侧重于女娲造人的过程，而《盘古开天地》则侧重于盘古开天辟地的壮举。人物形象上，女娲是智慧和勇敢的化身，而盘古则是力的象征。主题上，两个故事都强调了创造和奉献的重要性。

6.思考题：

如果你是古代的一位智者，你会如何看待女娲造人这一行为？请结合你的观点，谈谈你对人类起源和生命意义的理解。

答案示例：作为古代智者，我会认为女娲造人是一种伟大的行为，它体现了生命的延续和对未知的探索。对于人类起源和生命意义，我认为生命是宇宙中的一种奇迹，它承载着无数的可能性和希望