六年级品德与社会上册 第三单元 腾飞的祖国 3 告别贫困奔小康教学设计设计 新人教版

六年级品德与社会上册第三单元腾飞的祖国3告别贫困奔小康教学设计设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《腾飞的祖国》这一章节，感受我们祖国的发展变化。在这节课上，我们将重点学习“告别贫困奔小康”这一主题。通过学习，我们要了解我国在消除贫困方面取得的伟大成就，激发我们为实现全面小康而努力奋斗的热情。让我们一起走进这堂课，共同感受祖国的辉煌！🌟🌈💪二、核心素养目标1.培养学生对社会发展和国家进步的敏感性，增强他们的国家认同感和民族自豪感。

2.提升学生的社会责任感和历史使命感，使他们认识到自身在实现全面小康中的角色和责任。

3.增强学生的实践能力，通过案例分析，学会分析问题、解决问题的能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论，学会与他人共同完成任务。

5.激发学生的创新思维，鼓励他们在面对贫困问题时提出新的解决方案。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的课程中已经接触过一些关于国家发展和社会进步的知识，如改革开放以来的经济成就、科技进步等。他们对我国的基本国情有一定了解，但对于贫困问题的具体表现和解决路径还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生好奇心强，对国家大事和社会现象有较高的关注。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但逻辑思维能力还需要进一步提升。学习风格上，他们既有独立思考的能力，也喜欢在小组合作中学习，通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“告别贫困奔小康”这一主题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对贫困问题的认识不够深入，难以理解贫困对个人和社会的影响。

-分析问题时，可能缺乏宏观视角，难以把握国家政策的整体性。

-在小组讨论中，可能存在表达不充分、倾听不够等问题，影响合作效果。

-对于一些复杂的社会现象，可能难以形成自己的观点和见解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《品德与社会》上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如反映我国贫困地区变化的照片、扶贫政策的解读视频等。

3.教学工具：准备一些扶贫项目的模型或图片，帮助学生直观理解扶贫措施。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造互动学习的氛围。五、教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会用多媒体展示一组我国不同年代农村生活的对比图片，引导学生思考：“同学们，你们看到了什么？这些图片反映了我国农村发生了哪些变化？”通过这种方式，激发学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题“告别贫困奔小康”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解我国扶贫政策的历史背景和重要意义。

详细内容：我会简要介绍我国扶贫工作的历程，重点讲解改革开放以来我国扶贫政策的演变，如“八七扶贫攻坚计划”、“精准扶贫”等，让学生了解我国在扶贫事业上付出的努力。

（2）分析我国贫困地区的主要特点和现状。

详细内容：通过展示我国贫困地区的图片和视频，让学生直观感受贫困地区的现状，分析贫困的原因，如地理环境、经济发展水平等。

（3）探讨我国扶贫政策的实施效果和面临的挑战。

详细内容：结合实际案例，分析我国扶贫政策的实施效果，如贫困人口减少、基础设施建设改善等。同时，也要引导学生思考扶贫工作中面临的挑战，如贫困人口的教育、医疗等问题。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）小组合作，分析我国扶贫政策的成功经验。

详细内容：将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论并总结我国扶贫政策的成功经验，如政府主导、社会参与、科技支撑等。

（2）角色扮演，模拟扶贫干部的工作场景。

详细内容：让学生扮演扶贫干部，模拟走访贫困家庭的场景，了解扶贫干部的工作内容，感受他们的辛勤付出。

（3）提出建议，为我国扶贫工作献计献策。

详细内容：引导学生结合所学知识，为我国扶贫工作提出建议，如加强教育扶贫、改善基础设施、提高农民技能等。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）如何理解“精准扶贫”？

举例回答：同学们认为，精准扶贫就是要根据贫困人口的具体情况，制定有针对性的帮扶措施，确保扶贫资源的精准投放。

（2）你认为我国扶贫工作面临的挑战有哪些？

举例回答：同学们认为，扶贫工作面临的挑战有：贫困人口的教育、医疗问题，地理环境的限制，以及扶贫政策的执行力度等。

（3）如何更好地实现全面小康？

举例回答：同学们认为，实现全面小康需要：加强基础设施建设，提高农民技能，加大教育投入，改善民生等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：对本节课的内容进行总结，强调我国扶贫工作的重要性和取得的成就，鼓励同学们为实现全面小康而努力奋斗。同时，指出本节课的重难点，如精准扶贫的实施、贫困地区的发展等。

用时：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述我国扶贫工作的历史背景和发展历程，了解不同阶段的主要扶贫政策和措施。

-学生能够分析贫困地区的特点，包括地理环境、经济结构、人口状况等，并认识到贫困问题的复杂性。

-学生能够解释“精准扶贫”的概念，理解其内涵和实施方式，如一户一策、产业扶贫等。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提升了分析问题和解决问题的能力，能够从多角度分析贫困问题的成因和解决策略。

-学生在实践活动中的角色扮演，锻炼了他们的沟通能力和团队合作精神，学会了如何与不同角色进行有效沟通。

-学生在提出建议时，能够结合所学知识，提出具有针对性和可操作性的扶贫工作建议。

3.情感态度：

-学生通过学习，增强了国家认同感和民族自豪感，对国家在扶贫事业上的努力和成就有了更深的理解。

-学生对贫困问题有了更加深刻的同情心，愿意为解决贫困问题贡献自己的力量。

-学生在小组讨论中，学会了尊重他人意见，培养了批判性思维和开放性思维。

4.行动导向：

-学生在了解我国扶贫成就的同时，激发了为实现全面小康而努力的决心，明确了自身在未来的社会责任。

-学生在讨论中提出的建议，有助于他们形成具体行动计划，如参与志愿服务、关注贫困地区的教育等。

-学生通过学习，认识到教育对于消除贫困的重要性，可能会更加珍惜学习机会，努力学习，以改变自己的命运。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，如在家乡参与扶贫活动、在学校组织相关主题的公益活动等。

-学生在日常生活中，能够关注社会热点，如贫困地区的新闻、扶贫政策的实施情况等，并提出自己的见解。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用所学知识，如政策分析、社会调查等，为社会发展做出贡献。七、教学反思今天，我们完成了“告别贫困奔小康”这一主题的教学，回顾一下这节课，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得不错。通过展示一组对比图片，学生们很快就进入了学习状态，对贫困问题的认识也更加直观。不过，我也发现有些学生对于贫困地区的具体情况了解不多，因此在分析问题时，他们的回答可能不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重背景知识的铺垫，让学生在接触新知识之前，对他们已经掌握的知识进行巩固和拓展。

其次，我在新课讲授时，尝试了多种教学方法，如小组讨论、案例分析等。这些方法都取得了不错的效果，学生们在参与过程中表现出了很高的积极性。但是，我也发现，在小组讨论环节，部分学生不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足或者对某些问题没有足够的了解。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点。

再次，实践活动的设计我认为是比较成功的。学生们在模拟扶贫干部的工作场景中，不仅学到了知识，还锻炼了实践能力。但是，我也注意到，在提出建议时，有些学生的想法比较片面，没有考虑到问题的复杂性。这说明我在引导学生思考问题时，还需要更加注重培养他们的批判性思维和全面性思考。

此外，课堂小结部分，我尝试用更生动、贴近学生生活的方式来进行总结。我发现这样的方式更容易引起学生的共鸣，让他们对所学知识有更深刻的印象。但是，我也意识到，在总结时，我可能没有充分地突出本节课的重难点，导致一些学生对于关键知识的掌握不够牢固。今后，我需要在总结环节更加明确地指出重难点，并设计相应的练习来帮助学生巩固。八、典型例题讲解1.例题：

我国某贫困地区通过发展特色产业，如种植特色农产品，帮助当地农民增收。请分析这种扶贫方式的优势和可能面临的挑战。

答案：

优势：

-提高农民收入，增加收入来源。

-促进当地经济发展，带动相关产业链。

-增强农民的自主创业能力，提高自我发展能力。

挑战：

-市场风险，农产品销售可能受市场波动影响。

-技术要求，需要农民掌握一定的种植技术。

-基础设施，可能需要改善交通、仓储等基础设施。

2.例题：

请列举我国在扶贫工作中采取的几种主要措施，并简要说明其作用。

答案：

-教育扶贫：提高贫困地区人口素质，为经济发展提供人才支持。

-医疗扶贫：改善贫困地区医疗条件，降低因病致贫的风险。

-基础设施建设：改善交通、通信等基础设施，促进地区发展。

-产业扶贫：发展特色产业，提高农民收入，促进地区经济发展。

3.例题：

分析我国“精准扶贫”政策的特点和实施效果。

答案：

特点：

-一户一策，针对不同贫困家庭制定个性化帮扶措施。

-社会参与，动员全社会力量参与扶贫工作。

-科技支撑，利用科技手段提高扶贫效率。

实施效果：

-贫困人口大幅减少，贫困地区基础设施和生活条件得到改善。

-农民收入持续增长，生活水平不断提高。

-扶贫工作更加精准，减少了资源浪费。

4.例题：

请举例说明我国在扶贫工作中如何发挥政府、企业和社会组织的协同作用。

答案：

-政府主导：制定扶贫政策，提供资金支持，监督扶贫工作。

-企业参与：提供就业机会，投资贫困地区产业，带动当地经济发展。

-社会组织：开展公益活动，提供技术支持，帮助贫困地区改善民生。

5.例题：

请分析我国扶贫工作中面临的挑战，并提出相应的对策。

答案：

挑战：

-贫困地区自然条件恶劣，基础设施建设难度大。

-贫困人口素质较低，教育、医疗等公共服务不足。

-扶贫资金投入不足，扶贫项目实施效果有限。

对策：

-加大基础设施建设投入，改善贫困地区交通、通信等条件。

-提高贫困地区教育、医疗等公共服务水平，提高人口素质。

-完善扶贫资金管理制度，提高资金使用效率。内容逻辑关系①贫困问题的成因

-自然因素：地理环境、气候条件等对贫困地区的影响。

-经济因素：产业结构单一、市场竞争力弱等导致的经济困境。

-社会因素：教育水平、医疗条件、社会保障等社会公共服务不足。

②我国扶贫政策的演变

-改革开放初期的扶贫工作：以救济为主，注重解决温饱问题。

-“八七扶贫攻坚计划”：明确提出到2000年基本解决农村贫困人口温饱问题的目标。

-“精准扶贫”：强调根据贫困人口的具体情况制定帮扶措施，提高扶贫效率。

③扶贫工作的实施效果

-贫困人口大幅减少：通过扶贫政策，大量贫困人口实现脱贫。

-基础设施改善：交通、通信、水利等基础设施得到显著改善。

-农民收入增长：农民通过发展特色产业，收入水平不断提高。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对“告别贫困奔小康”这一节课的评价策略：

1.课堂提问

-在课堂教学中，我将通过提问的方式，检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，我会提问：“同学们，你们能说出我国扶贫工作的重要意义吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对扶贫政策的认识是否到位。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价。如果回答正确，我会给予表扬和鼓励；如果回答有误，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.观察学生参与度

-在课堂讨论和实践活动环节，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的发言、表情、身体语言等。例如，在角色扮演活动中，我会关注学生是否能够准确地把握角色特点，是否能够与同伴有效沟通。

-通过观察，我可以评估学生的参与度和积极性，以及他们对课堂内容的兴趣。

3.小组合作评价

-在小组讨论环节，我会评估小组成员之间的合作情况，包括分工、沟通、协作等。例如，我会观察小组是否能够按照既定的任务分配，是否能够有效地解决问题。

-我会鼓励学生在小组合作中提出自己的观点，并尊重他人的意见，从而培养他们的团队协作能力。

4.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会在课堂结束后进行简短的测试。测试形式可以包括选择题、简答题等，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结束后，我会及时批改试卷，