2023一年级数学上册 5 6-10的认识和加减法第4课时 解决问题配套教学设计 新人教版

2023一年级数学上册56-10的认识和加减法第4课时解决问题配套教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索5、6、7、8、9、10这些数字的奥秘，学习它们之间的加减法。这些数字看似简单，却蕴含着丰富的数学知识，是我们在生活中解决问题的重要工具。今天，我们就来上一堂解决问题配套教学设计课，通过实际操作，让大家真正掌握这些数字的加减法，学会用数学思维解决问题。让我们一起期待吧！🌟📚🧮二、核心素养目标1.培养学生数感和符号意识，通过操作活动，让学生理解数字的加减关系。

2.发展学生的逻辑思维能力，学会运用数学模型解决实际问题。

3.增强学生的应用意识，让学生体会到数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和掌握5、6、7、8、9、10的加减法运算规则。

②通过具体情境，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

2.教学难点，

①理解加减法中“和”与“差”的关系，以及它们在解决问题中的应用。

②将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，培养学生的迁移能力。

③在计算过程中，提高学生的细心程度，减少计算错误。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《一年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、加减法动画演示等。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助计算工具，以帮助学生直观理解加减法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保教学活动顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“5-10的认识和加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在生活中找到哪些5、6、7、8、9、10的例子？”和“如何用加减法解决生活中的问题？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的物品，如5个苹果、6个橘子等，引出数字5-10，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解5-10的加减法运算规则，结合实例，如“5+3=8”和“8-3=5”。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加减法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么5+5=10？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验加减法的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加减法的基本概念。

游戏活动法：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加减法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解5-10的加减法运算规则，掌握基本的计算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际生活中的加减法问题，如“如果你有5个铅笔，再买3个，你一共有多少个铅笔？”

提供拓展资源：提供与加减法相关的在线资源，如数学游戏网站、动画视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的5-10的加减法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是本节课后学生在5-10的认识和加减法方面的具体学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别和书写数字5-10。

-学生理解并掌握了5-10的加减法运算规则。

-学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如购物找零、分物等。

2.技能培养方面：

-学生在课堂上积极参与，主动提问，表现出浓厚的学习兴趣。

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了分析问题、提出解决方案，并能够运用所学知识解决问题。

3.思维发展方面：

-学生在预习过程中，通过独立思考，对5-10的认识和加减法有了初步的理解。

-学生在课堂上，通过听讲、讨论和实践活动，进一步巩固了对5-10的认识和加减法运算规则。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了逻辑思维和空间想象能力。

4.情感态度方面：

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，对数学产生了浓厚的兴趣。

-学生在合作学习和解决问题过程中，培养了自信心和毅力。

-学生通过本节课的学习，体会到了数学在生活中的应用，增强了学习数学的信心。

5.综合能力方面：

-学生在自主学习过程中，提高了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在课堂上，通过实践活动，培养了动手能力和创新精神。

-学生在解决问题过程中，培养了分析问题、解决问题的能力。

具体表现在以下方面：

（1）学生在预习过程中，能够独立完成预习任务，理解5-10的基本概念和加减法运算规则。

（2）学生在课堂上，通过听讲、讨论和实践活动，掌握了5-10的加减法运算规则，并能熟练地进行计算。

（3）学生在解决实际问题的过程中，能够运用所学知识，如购物找零、分物等，提高了实际应用能力。

（4）学生在小组讨论和角色扮演活动中，培养了团队合作意识和沟通能力。

（5）学生在反思总结过程中，能够对自己的学习过程和成果进行评价，并提出改进建议。七、板书设计①本文重点知识点：

-数字5-10的书写和识别

-加法运算符号“+”

-减法运算符号“-”

-加法运算规则（相同数位对齐，从个位开始相加）

-减法运算规则（相同数位对齐，从个位开始相减）

②关键词：

-数字：5、6、7、8、9、10

-加法

-减法

-和

-差

-计数器

-算盘

③重点句：

-“5加3等于8，表示我们把5和3这两个数合在一起。”

-“8减去3等于5，表示我们从8中减去3，剩下的数是5。”

-“加法和减法是数学中最基本的运算，它们在我们的日常生活中有着广泛的应用。”

-“在进行加减法计算时，要注意对齐数位，从个位开始计算。”

-“通过实际操作，我们可以更直观地理解加减法的概念和运算规则。”八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的数学》选篇，介绍数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等场景中的加减法问题。

-视频资源：制作或推荐数学教育视频，如《数学故事》系列，通过动画形式讲述数学加减法的故事，增加学习的趣味性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《生活中的数学》选篇，思考数学如何融入我们的日常生活，并尝试记录下自己发现的生活中的数学问题。

-观看数学教育视频，通过视频中的故事情节，理解加减法的实际应用，并尝试在日常生活中寻找类似的数学现象。

-学生可以与家人或朋友分享自己从阅读材料和视频中学习到的内容，共同探讨数学的趣味性和实用性。

-教师可提供以下指导和帮助：

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键词或问题，引导学生深入思考。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行讨论，分享观看心得，并引导他们思考视频中的数学问题如何解决。

-鼓励学生尝试自己解决阅读材料或视频中提到的数学问题，并记录下解题过程。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应及时解答，提供必要的帮助。

-组织学生进行小组合作，共同完成一些与拓展内容相关的项目，如制作数学小报、设计数学游戏等。

3.拓展活动建议：

-设计一个“数学日记”，让学生记录每天生活中遇到的数学问题，并尝试用加减法来解决。

-开展“数学故事会”，让学生分享自己从阅读材料或视频中学习到的数学故事，增强学生的表达能力和对数学的兴趣。

-组织“数学问题解决挑战”，让学生从家中或学校收集一些生活中的数学问题，尝试用课堂上学到的加减法知识来解决。

-制作“数学地图”，在地图上标注出生活中常见的数学现象，如商店的价格标签、交通标志等。教学反思与总结同学们，今天这节课我们就到这里了。回顾一下，我觉得这节课我们在教学上取得了一些成绩，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过生活中的实例引入新知识，让学生在实际情境中理解加减法的应用。我发现，这种方法挺有效的，学生们对数字和运算的理解更加直观和深刻。比如，我用了“买水果”的例子，让学生们明白了加法的概念，他们参与得非常积极，课堂气氛也很活跃。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解减法时，有些学生还是不太理解“减去”这个概念。我觉得这可能是因为减法的抽象性比较强，我需要更生动、更具体的例子来帮助他们理解。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些与减法相关的游戏或者故事，让学生在游戏中学习，在故事中理解。

在教学策略上，我注意到学生们在小组讨论和角色扮演活动中表现出了很高的热情。这让我意识到，合作学习和实践活动是激发学生学习兴趣的有效方式。不过，我也发现，在小组活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们的自信心不足或者对数学不够感兴趣。因此，我计划在今后的教学中，更加注重个别辅导，帮助这些学生建立自信，提高他们的参与度。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有个别学生容易分心。我意识到，维持课堂纪律不仅需要规则，更需要教师的引导和关注。我会在今后的教学中，更加注重课堂管理，通过鼓励和表扬来激励