Module 2 Unit 4 Do you have any cousins？（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module2Unit4Doyouhaveanycousins？（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册Module2Unit4的精彩内容：“Doyouhaveanycousins？”这一章节，我们将围绕家庭关系展开，通过对话练习，让大家掌握如何询问和回答关于亲戚的问题。别小看这些看似简单的问题哦，它们可是英语交流中不可或缺的元素呢！🌟

这节课，我们将结合课本中的对话，通过角色扮演、小组讨论等多种形式，让同学们在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握新知识。相信通过我们的共同努力，大家一定能在英语学习的道路上越走越远！💪🎉二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.**语言能力**：通过实际对话练习，提升学生运用英语进行日常交流的能力，特别是询问和回答关于家庭关系的问题。

2.**文化意识**：引导学生了解西方文化中关于家庭关系的表达方式，增强跨文化交际的敏感性。

3.**思维品质**：通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：培养学生自主学习英语的兴趣和能力，学会通过多种渠道获取和运用英语知识。三、教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：本节课的核心内容是掌握询问和回答关于亲戚的问题的英语表达方式。具体包括：

-使用疑问句询问“Doyouhaveanycousins？”

-回答时使用肯定句“Yes,Ido”或否定句“No,Idon't”。

-补充说明，如列举具体亲戚的名字。

-**举例**：例如，在角色扮演中，学生需要能够使用“Doyouhaveanybrothersandsisters?”来询问对方是否有兄弟姐妹，并用相应的肯定或否定回答。

2.**教学难点**

-**难点内容**：难点在于学生如何准确、自然地使用英语进行日常交流，特别是在询问和回答涉及个人隐私的问题时。

-**学生难点**：

-**语法难点**：正确使用疑问句和否定句结构。

-**词汇难点**：掌握与亲戚相关的词汇，如aunt,uncle,cousin等。

-**文化难点**：理解在西方文化中询问亲戚情况时的得体性和礼貌性。

-**突破方法**：

-通过情景模拟，让学生在真实语境中练习。

-提供词汇卡片，帮助学生记忆和练习相关词汇。

-组织小组讨论，让学生在交流中学习如何得体地询问问题。四、教学资源-软硬件资源：

-多媒体投影仪

-白板或黑板

-计算机或平板电脑

-音响设备

-课程平台：

-英语学习软件（如英语学习APP）

-学校英语教学平台

-信息化资源：

-英语教学视频

-在线英语学习资源库

-电子词汇卡片

-教学手段：

-角色扮演道具

-家庭关系图示

-英语对话练习卡片

-小组讨论指南五、教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务

-分析：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求，如预读课文，熟悉询问和回答亲戚问题的基本句型。

-举例：要求学生预习时，完成一份关于家庭成员的简单英语介绍。

-设计预习问题

-分析：围绕“Doyouhaveanycousins？”设计问题，如“如何用英语询问对方是否有表亲？”

-举例：设计问题“你能用英语说出你家庭成员的名字吗？”

-监控预习进度

-分析：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-举例：通过在线平台的参与记录，了解学生预习的参与度。

-学生活动：自主阅读预习资料

-分析：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解询问和回答亲戚问题的基本句型。

-举例：学生通过阅读，了解到如何用英语表达“我有两个表兄弟”。

-教学方法/手段/资源：自主学习法

-分析：通过自主学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-举例：学生通过在线学习平台观看教学视频，学习如何构建询问句。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课

-分析：通过故事或视频，引出亲戚话题，激发学生学习兴趣。

-举例：教师通过讲述一个关于亲戚聚会的有趣故事，引出话题。

-讲解知识点

-分析：详细讲解询问和回答亲戚问题的句型结构。

-举例：讲解如何使用“Doyouhave...？”句型来询问。

-组织课堂活动

-分析：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握技能。

-举例：组织学生进行角色扮演，模拟询问和回答亲戚问题的场景。

-解答疑问

-分析：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

-举例：当学生提出“如何用英语表达‘我的叔叔’？”时，教师给予具体指导。

-学生活动：听讲并思考

-分析：学生认真听讲，积极思考，对知识点进行深入理解。

-举例：学生在听讲过程中，思考如何将新学的句型应用到实际对话中。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法

-分析：通过讲授和实践，帮助学生理解并掌握技能。

-举例：教师通过讲解和角色扮演，让学生在实践中应用新学的句型。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业

-分析：布置与亲戚问题相关的课后作业，巩固学习效果。

-举例：要求学生回家后，用英语询问家人，并记录对话。

-提供拓展资源

-分析：提供拓展资源，如相关书籍、网站，供学生进一步学习。

-举例：推荐学生阅读关于家庭文化的英文书籍。

-反馈作业情况

-分析：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-举例：对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-学生活动：完成作业

-分析：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-举例：学生根据教师的要求，完成询问家人的英语对话。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

-分析：通过自主完成作业和反思，促进学生自我提升。

-举例：学生通过反思，发现自己在询问和回答时的不足，并尝试改进。六、教学资源拓展1.**拓展资源**

-**家庭关系词汇表**：除了本节课中学习的aunt,uncle,cousin等词汇，还可以拓展以下词汇：

-grandparents(祖父母)

-parents(父母)

-siblings(兄弟姐妹)

-niecesandnephews(侄女、侄子)

-in-laws(姻亲)

-cousinsonceremoved(堂兄弟姐妹)

-**家庭关系图示**：提供不同类型的家庭结构图示，如单亲家庭、核心家庭、大家庭等，帮助学生理解不同文化背景下的家庭关系。

-**英语国家文化中的家庭观念**：介绍英语国家中关于家庭的重要性和家庭成员间的关系，如家庭聚会、节日庆祝等。

-**家庭关系相关的英语谚语和俗语**：如“Bloodisthickerthanwater”（血浓于水）、“Homeiswheretheheartis”（家是心灵的港湾）等，通过这些谚语和俗语，让学生更深入地理解家庭关系的价值。

2.**拓展建议**

-**家庭英语对话练习**：鼓励学生在家里进行英语对话练习，询问家人关于他们的亲戚信息，并记录下来。

-**制作家庭树**：让学生绘制自己的家庭树，用英语标注家庭成员的名字和关系，加深对家庭关系的理解。

-**角色扮演游戏**：设计一个关于家庭聚会的角色扮演游戏，让学生扮演不同的家庭成员，用英语进行交流。

-**观看英语电影或电视剧**：推荐一些以家庭为背景的英语电影或电视剧，让学生在观看过程中学习家庭关系的表达方式。

-**阅读英语文学作品**：选择一些以家庭为题材的英语文学作品，让学生通过阅读了解不同文化背景下的家庭生活。

-**在线英语学习平台**：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过听力练习提高英语水平。

-**家庭英语角**：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生有机会用英语与不同背景的人交流家庭话题。

-**英语写作练习**：鼓励学生写一篇关于自己家庭的英语作文，描述家庭成员之间的关系和家庭的价值观。

-**家庭英语歌曲学习**：通过学习一些与家庭相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭关系的表达。

-**英语国家家庭文化研究**：引导学生进行关于英语国家家庭文化的调查研究，了解不同文化背景下的家庭观念和生活方式。七、教学评价1.**课堂评价**

-**提问评价**：在课堂上，通过提问的方式，检查学生对询问和回答亲戚问题的句型的掌握情况。例如，教师可以提问：“Canyouaskyourpartnerabouttheirgrandparents?”（你能问你搭档他们祖父母的情况吗？）通过学生的回答，教师可以评估他们对句型的理解和运用能力。

-**观察评价**：在角色扮演活动中，教师应密切观察学生的参与度和表现，评估他们的口语表达流利度、语法正确性和对文化背景知识的理解。

-**测试评价**：在课程结束时，可以通过小测验或口试来评估学生对本节课内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对句型、词汇和文化的理解。

-**小组评价**：鼓励学生进行小组评价，让学生互相评价在角色扮演中的表现，这样可以提高学生的合作能力和自我反思能力。

2.**作业评价**

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括家庭英语对话记录、家庭树制作、英语作文等。在批改时，关注学生的语法准确性、词汇使用和内容表达。

-**反馈与指导**：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于错误，不仅要指出，还要提供正确的示例和修改建议。

-**鼓励与激励**：在评价中，不仅要关注学生的错误，更要鼓励他们的进步和努力。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，以激发他们的学习动力。

-**形成性评价**：通过作业和课堂表现，进行形成性评价，了解学生在学习过程中的进步和困难，为后续的教学调整提供依据。

3.**教学评价的实施**

-**评价工具**：使用评价量表、评分标准、反馈表格等工具，确保评价的客观性和一致性。

-**评价时机**：在课程的不同阶段进行评价，包括课前、课中、课后，以全面了解学生的学习情况。

-**评价反馈**：将评价结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-**评价记录**：记录学生的评价结果，以便于追踪学生的学习轨迹和进步情况。八、典型例题讲解在“Doyouhaveanycousins?”这一章节中，我们学习了如何询问和回答关于亲戚的问题。以下是一些典型例题，通过这些例题，我们可以更好地理解并掌握这一知识点。

1.**例题一**

-问题：用英语询问一个同学是否有叔叔。

-答案：Doyouhaveanuncle?

2.**例题二**

-问题：用英语回答你有一个姑姑。

-答案：Yes,Ido.Ihaveanaunt.

3.**例题三**

-问题：用英语询问一个同学是否有表兄弟姐妹。

-答案：Doyouhaveanycousins?

4.**例题四**

-问题：用英语回答你有一个表哥。

-答案：Yes,Ido.Ihaveacousinbrother.

5.**例题五**

-问题：用英语询问一个同学是否有叔叔，并询问他叔叔的名字。

-答案：Doyouhaveanuncle?What'shisname?

**补充说明与举例**

1.**例题一补充**：

-变换形式：询问一个同学是否有叔叔的另一种说法可以是“Doesyourunclelivewithyou?”（你叔叔和你住在一起吗？）

-举例：Teacher:Doesyourunclelivewithyou?Student:Yes,hedoes.Helivesinthecity.

2.**例题二补充**：

-句型拓展：回答时，可以进一步描述姑姑的特点，如“Anauntwhoisverykind”（一个非常和善的姑姑）。

-举例：Teacher:Doyouhaveanaunt?Student:Yes,Ido.Sheisverykind.

3.**例题三补充**：

-询问表兄弟姐妹的年龄：可以询问“Areyourcousinsolderoryoungerthanyou?”（你的表兄弟姐妹比你大还是小？）

-举例：Teacher:Doyouhaveanycousins?Student:Yes,Ihavetwocousins.Theyareyoungerthanme.

4.**例题四补充**：

-表兄弟姐妹的性别：可以询问“Isyourcousinbro