Unit7 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit7教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是人教版七年级英语上册的Unit7。这个单元的主题是“Family”，我们将聚焦于家庭成员的介绍以及家庭关系的表达。在这个单元中，我们会学习到如何用英语描述家庭成员、家庭关系以及与家庭相关的日常用语。这些内容与我们在前面的学习中关于英语基础语法和词汇的掌握紧密相连。现在，让我们一起打开课本，翻开这一章，开启我们温馨的家庭之旅吧！😊👨‍👩‍👧‍👦核心素养目标在本章节的学习中，我们旨在培养同学们的以下核心素养：

1.**语言能力**：通过家庭成员的介绍和家庭关系的表达，提升同学们运用英语进行实际交流的能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.**文化意识**：了解不同文化中家庭成员的称呼和关系表达方式，培养跨文化交际的意识和能力。

3.**思维品质**：通过分析家庭成员之间的互动，培养同学们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：学习如何通过自主学习、合作学习和探究学习来提升英语学习的效果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生们已经具备了基础的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话。

-他们对家庭成员的称呼有一定的了解，但在使用英语描述家庭关系时可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对英语学习持有浓厚兴趣，尤其是对于与日常生活相关的主题。

-学生们的学习能力各异，有的善于记忆和模仿，有的则更擅长分析和理解。

-学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来获取信息；有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在描述家庭关系时，学生可能难以准确使用英语词汇和语法结构。

-部分学生可能对家庭文化差异感到困惑，难以理解不同文化背景下的家庭关系表达。

-在进行角色扮演和口语练习时，学生可能因为紧张或缺乏自信而表现不佳。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用以下教学方法与策略：

1.**教学方法**：结合讲授与互动讨论，确保知识点的有效传递。同时，我会运用案例研究和角色扮演，让学生在具体情境中练习家庭关系的英语表达。

2.**教学活动**：设计“FamilyTree”小组项目，让学生绘制自己的家庭树，并用英语介绍家庭成员。此外，通过角色扮演游戏，让学生模拟家庭对话，提高口语交流能力。

3.**教学媒体**：利用多媒体教学资源，如家庭图片、视频片段，以及互动白板，增强课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆家庭成员的称呼和关系表达。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-开始上课前，我会播放一段关于家庭温馨时刻的英文视频，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

-视频结束后，我会提问：“Whatdoyouthinkofthevideo?Whoarethepeopleinthevideo?Canyoudescribetheirrelationships?”

-通过这些问题，激发学生对家庭话题的兴趣，并引导他们回顾已知的家庭关系词汇。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**介绍家庭成员的称呼**：

-我会展示一张家庭成员的照片，并逐一介绍每个成员的英文称呼，如“Mom,Dad,Brother,Sister,Grandpa,Grandma”等。

-通过实际例子，如“Look,thisismysister.Sheisverycute.”，让学生了解如何用英语介绍家庭成员。

2.**讲解家庭关系的表达方式**：

-我会展示一些常见的家庭关系表达，如“mymotherisateacher”和“Ihavetwobrothers”。

-通过例句分析，让学生理解如何在句子中正确使用定冠词和指示代词。

3.**练习家庭成员的介绍**：

-分发家庭成员介绍卡片，让学生根据卡片内容用英语进行介绍。

-选取几名学生进行展示，并提供即时反馈，帮助他们纠正发音和语法错误。

三、实践活动（用时20分钟）

1.**“FamilyTree”小组项目**：

-将学生分成小组，每个小组制作一个家庭树，并在树上用英语标注家庭成员的称呼和关系。

-每个小组派代表向全班展示他们的家庭树，并用英语介绍家庭成员。

2.**角色扮演游戏**：

-设计几个简单的家庭场景，如“Havingafamilydinner”或“Visitinggrandparents”。

-学生分成小组，选择一个场景进行角色扮演，用英语进行对话。

-我会巡视各小组，提供必要的指导和帮助。

3.**小组讨论**：

-分发关于家庭文化的讨论话题，如“Differentfamilytraditionsindifferentcountries”。

-学生分组讨论，并选出代表分享他们的观点和发现。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**讨论家庭关系在文化中的重要性**：

-举例：“Insomecultures,familyisveryimportant.Theyspendalotoftimetogetherandsupporteachother.”

2.**比较不同文化中家庭成员的称呼**：

-举例：“InEnglish,wesay‘brother’and‘sister’forsiblings,butinsomelanguages,theyhavedifferentwordsfordifferentagegroups.”

3.**分享个人家庭故事**：

-举例：“Myfamilyhasaspecialtraditionofcelebratingbirthdayswithabigparty.”

五、总结回顾（用时5分钟）

-我会简要回顾本节课的主要内容，强调家庭成员的称呼和家庭关系的表达方式。

-通过提问：“Whatdidyoulearnaboutfamiliestoday?”引导学生反思所学内容。

-最后，我会鼓励学生在课后继续练习，并分享他们的家庭故事。

整个教学流程用时约45分钟，通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾，确保学生能够全面理解和掌握本节课的教学内容，同时培养学生的语言能力和文化意识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-**《FamilyLifeAroundtheWorld》**：这是一本介绍不同国家家庭生活方式的书籍，可以让学生了解不同文化背景下的家庭结构和关系。

-**《EnglishthroughStories:FamilyStories》**：通过阅读包含家庭故事的英文短篇，学生可以练习家庭关系的英语表达，并学习新词汇。

-**《AChild'sViewofFamily》**：这本书以孩子的视角描述家庭生活，适合学生阅读，能够帮助他们从不同角度理解家庭。

2.**课后自主学习和探究**：

-**家庭文化研究**：鼓励学生调查自己家庭的传统文化，记录家族历史，并尝试用英语撰写一篇关于家庭历史的短文。

-**跨文化交际**：让学生选择一个他们感兴趣的国家，研究那个国家的家庭结构和家庭关系表达方式，准备一个关于该国家家庭文化的报告。

-**角色扮演练习**：学生可以与家人一起练习用英语进行家庭角色扮演，模拟真实的家庭场景，如节日庆祝、家庭会议等。

3.**实践活动**：

-**家庭英语角**：鼓励学生在家中创建一个英语角，与家人用英语进行日常对话，提高实际应用能力。

-**家庭英语日记**：学生可以尝试写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高写作能力的同时，加深对家庭话题的理解。

-**家庭英语视频制作**：学生可以制作一个关于自己家庭的英语视频，展示家庭生活片段，并用英语进行简要介绍。板书设计①家庭成员称呼

-Mom

-Dad

-Brother

-Sister

-Grandpa

-Grandma

-Aunt

-Uncle

-Cousin

②家庭关系表达

-Mymotherisateacher.

-Ihavetwobrothers.

-Mygrandparentsliveinthecountryside.

③家庭关系句子结构

-主语+be动词+宾语+宾补(e.g.,Myfatherisadoctor.)

-主语+动词+宾语(e.g.,Ihaveasister.)

-主语+动词+宾语+介词短语(e.g.,MyfamilylivesinBeijing.)典型例题讲解1.例题：

-My__________isadoctor.

-答案：father

**补充说明**：

-这是一个简单的句子填空题，考查学生对家庭成员称呼的掌握。学生需要根据语境选择正确的家庭成员称呼。

2.例题：

-My__________liveinthecity.

-答案：parents

**补充说明**：

-这道题同样是一个填空题，考查学生对家庭成员关系的理解。学生需要知道“parents”这个词用来指代父母。

3.例题：

-__________haveacat.

-答案：Mybrother

**补充说明**：

-这道题考查了主语和动词的一致性。学生需要理解“have”是及物动词，后面需要跟宾语。

4.例题：

-My__________isateacher,andsheworksinaschool.

-答案：sister

**补充说明**：

-这是一个复合句，考查了学生对多个家庭成员称呼的理解。学生需要知道“sister”可以用来指代姐妹。

5.例题：

-My__________andIaretwins.

-答案：brother

**补充说明**：

-这道题考查了同音异义词的区分。学生需要理解“twins”是指双胞胎，而不是“twine”（绳索）。

6.例题：

-__________istheoldestmemberofourfamily.

-答案：Grandpa

**补充说明**：

-这是一个选择题，考查学生对家庭成员关系的认识。学生需要知道“Grandpa”通常指的是祖父。

7.例题：

-My__________andIgotothesameschool.

-答案：sister

**补充说明**：

-这是一个句子填空题，考查学生对家庭成员称呼的运用。学生需要知道“sister”可以用来指代姐妹。

8.例题：

-__________isthemostimportantpersoninmyfamily.

-答案：mymother

**补充说明**：

-这是一个选择题，考查学生对家庭成员重要性的理解。学生需要知道在许多文化中，母亲被视为家庭的核心。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit7的“Family”主题，我们一起了解了家庭成员的称呼和家庭关系的表达方式。通过角色扮演和家庭树制作，大家都能用英语描述自己的家庭，这是一个非常实用的技能。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

1.**家庭成员称呼**：我们学习了Mom,Dad,Brother,Sister,Grandpa,Grandma,Aunt,Uncle,Cousin等家庭成员的称呼。

2.**家庭关系表达**：我们了解了如何用英语表达家庭关系，比如“Mymotherisateacher”和“Ihavetwobrothers”。

3.**句子结构**：我们学习了如何构建关于家庭的句子，包括主语、动词和宾语的结构。

当堂检测：

为了检测大家的学习效果，我们将进行以下几项检测：

1.**家庭关系词汇测试**：

-请用英语说出以下家庭成员的称呼：aunt,uncle,cousin,sister-in-law,brother-in-law。

2.**家庭关系句子构建**：

-用正确的家庭成员称呼和关系表达方式，完成以下句子：

-__________ismybestfriend.

-__________worksinahospital.

3.**家庭描述练习**：

-请用英语描述你的家庭，包括家庭成员的称呼和他们的职业。

4.**角色扮演检测**：

-分组进行角色扮演，模拟一个家庭场景，如家庭聚会或节日庆祝，并使用今天学到的家庭关系表达。

5.**家庭文化讨论**：

-讨论你所在国家的家庭文化特点，并与其他同学分享。教学反思教学结束后，我总是喜欢坐下来，静静地回顾一下这节课的点点滴滴。今天这堂关于“Family”的英语课，让我有很多值得思考的地方。

首先，我发现学生们对家庭话题非常感兴趣。他们积极参与到角色扮演和家庭树制作中，这让我感到非常欣慰。孩子们用英语描述自己的家庭，不仅锻炼了他们的语言能力，也让他们更加珍惜自己的家庭。

在讲授