云南省个旧市第十中学九年级化学下册 第十二单元 课题2 化学元素与人体健康教学设计 （新版）新人教版

云南省个旧市第十中学九年级化学下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）云南省个旧市第十中学九年级化学下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计（新版）新人教版设计思路嗨，大家好！今天咱们就来聊聊这化学元素与人体健康的奇妙之旅。咱们知道，人体就像一个神奇的化工厂，各种元素在里面起着不可或缺的作用。那么，怎样让九年级的同学们既了解到这些元素的“重要性”，又能体会到它们在生活中的“身影”呢？咱们这节课就要从生活中找实例，用实验讲科学，让化学元素与人体健康的联系变得生动有趣。同学们，准备好了吗？让我们一起开启这场化学元素之旅吧！🚀💡核心素养目标1.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，理解化学元素在人体健康中的重要性。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验探究，提升观察、分析、推理等科学思维。

3.激发学生对化学学科的兴趣，树立正确的健康观念，形成健康的生活方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、原子结构、化学式、化学反应等。他们对化学元素有一定的了解，但可能对元素与人体健康的关系认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验来探索科学现象。在学习能力方面，他们已经具备了一定的观察能力和基本的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏向于通过理论讲解来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解化学元素与人体健康的关系时可能会遇到以下困难：

-将抽象的化学概念与具体的人体健康问题联系起来；

-理解不同元素在人体中的作用机制；

-实验操作中可能出现的误差和实验现象的解释；

-对健康知识的理解可能受到社会信息的干扰。教学资源-化学元素周期表挂图

-元素与人体健康相关的图片和视频资料

-实验器材：试管、滴管、酒精灯、镊子、滤纸等

-电脑及投影仪

-信息化资源：化学元素数据库、健康科普网站

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体健康的视频，展示人体内元素的作用。

2.提出问题：同学们，你们知道人体内有哪些重要的化学元素吗？它们对人体健康有什么作用呢？

3.学生回答，教师总结：引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍化学元素在人体健康中的作用：

-重点讲解钙、磷、铁、锌、碘等元素的作用及缺乏时的症状。

-通过多媒体展示元素在人体内的分布和功能。

2.分析元素摄入与人体健康的关系：

-以钙为例，讲解适量摄入钙的重要性，以及过量摄入可能带来的问题。

-引导学生思考：如何保持元素摄入的平衡？

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：分组进行元素与人体健康关系的实验，如观察钙离子与碳酸根离子的反应。

2.讨论交流：各小组分享实验结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为保持元素摄入平衡的重要性是什么？

2.学生回答，教师总结：强调元素摄入平衡对健康的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何判断人体内元素摄入是否平衡？

2.学生分组讨论，分享讨论结果。

3.教师点评并总结：引导学生掌握判断元素摄入平衡的方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.讲解：化学元素在生活中的应用，如食品添加剂、药品等。

2.引导学生思考：如何正确认识化学元素在生活中的作用？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调元素摄入平衡的重要性。

2.布置作业：查找资料，了解生活中常见的元素及其作用。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.化学元素与人体健康的关系：

-人体必需的化学元素：碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、钾、钠、氯、镁、铁、锌、铜、锰、碘、硒等。

-必需元素的作用：参与构成细胞、维持生命活动、调节生理功能。

-缺乏症与过多症：了解各元素缺乏和过量可能导致的健康问题。

2.常见元素的作用及缺乏症状：

-钙：构成骨骼和牙齿，参与神经传导、肌肉收缩等。缺乏导致佝偻病、骨质疏松症等。

-铁：合成血红蛋白，运输氧气。缺乏导致贫血。

-锌：参与生长发育、免疫功能、DNA合成等。缺乏导致生长发育迟缓、免疫力下降等。

-碘：合成甲状腺激素，调节新陈代谢。缺乏导致甲状腺肿大、智力低下等。

-铜：参与铁的代谢、黑色素的形成、抗氧化等。缺乏导致贫血、白细胞减少等。

3.元素摄入与平衡：

-平衡摄入的重要性：维持身体健康，预防疾病。

-平衡摄入的方法：合理膳食、适量补充。

-日常生活中常见食物中的元素含量：蔬菜、水果、肉类、蛋类、奶类等。

4.元素摄入过量的危害：

-元素过量可能导致的健康问题：重金属中毒、甲状腺功能亢进等。

-预防元素过量的措施：合理膳食、避免过量补充。

5.生活中的化学元素应用：

-食品添加剂：改善食品的色、香、味、营养等。

-药品：治疗疾病、缓解症状。

-日用品：化妆品、洗涤剂、消毒剂等。

6.科学探究方法：

-观察法：通过观察实验现象，了解元素性质。

-实验法：通过实验操作，验证化学理论。

-数据分析法：通过数据对比，分析元素含量。

7.核心素养培养：

-提高学生的科学素养，培养他们的观察能力、实验操作能力、数据分析能力等。

-增强学生的健康意识，引导他们树立正确的健康观念。

-培养学生的环保意识，关注化学元素对环境的影响。教学反思与总结哎，这节课上完，我真是感慨良多。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如通过视频引入，让学生们对化学元素与人体健康的关系有了直观的认识。我发现，这种直观的教学方式挺受孩子们欢迎的，他们参与度明显提高了。

不过，在讲授新课的时候，我发现了一些问题。比如，在讲解元素的作用时，有些学生显得有些迷茫，因为他们对一些概念的理解还不够深入。这让我意识到，我在讲解的时候可能需要更加细致，用更简单易懂的语言来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了几个小实验，让学生们亲自动手操作，这样既能加深他们对知识的理解，也能提高他们的动手能力。但是，在实验过程中，我发现有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果并不理想。这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能正确理解并执行实验步骤。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生们积极思考。但是，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是担心回答错误。这让我想到，我可能需要在课堂上营造一个更加轻松、包容的氛围，让学生们能够更加自信地表达自己的观点。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对化学元素与人体健康的关系有了更深入的了解，他们的健康意识也有所提高。但是，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于元素缺乏症和过多症的理解还不够透彻，这可能需要我在今后的教学中加强这方面的讲解。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会更加注重教学语言的简洁性和准确性，确保学生们能够清晰地理解每个概念。其次，我会设计更多贴近生活的实例，让学生们能够将所学知识应用到实际生活中。此外，我还计划在课堂上多进行一些小组讨论，鼓励学生们积极参与，提高他们的表达能力和团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于化学元素与人体健康的关系表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于提出的问题能够积极思考并回答。然而，也有少数学生在课堂上显得有些拘谨，不太愿意主动发言。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够围绕讨论主题展开深入的交流，分享各自的观点和想法。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合课本知识进行合理的论证。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生们对于化学元素的基本知识掌握得较好，能够正确识别和描述常见元素的作用。但在深入理解元素与人体健康关系的问题上，部分学生还存在一定的困难，需要进一步的学习和巩固。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习进行了自评，大多数学生认为自己在课堂上的表现良好，能够积极参与讨论和实验。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极参与的学生：给予表扬，鼓励他们继续保持