2023三年级英语下册 Unit 7 There Is a TV in the Classroom第1课时教学设计 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第1课时教学设计陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起开启一段奇妙的英语之旅！🚀在本节课中，我们将通过陕旅版三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第1课时的学习，一起探索教室里的奇妙世界。😄通过生动的图片和有趣的对话，我们将学习如何描述教室里的物品，并运用所学词汇和句型进行简单的交流。让我们一起期待这节课的精彩吧！🎉🎈核心素养目标分析本课时旨在培养学生核心素养中的语言理解和运用能力。通过学习“thereis/are”句型，学生能够识别并描述教室中的物品，提升口语表达和听力理解能力。同时，通过角色扮演等活动，学生将增强跨文化交流意识，培养合作学习的团队精神，并在实践中发展批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在之前的英语学习中已经接触过一些基础的英语词汇和简单的句型，如“thisis...”，“thatis...”等。他们对英语字母和简单的单词拼写也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们在学习上具有一定的模仿能力和记忆力，能够通过图片和动作来辅助记忆新词汇。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听和模仿来学习，有的则更喜欢通过阅读和书写来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习新句型时可能会遇到语法理解上的困难，特别是在区分“thereis”和“thereare”的用法时。此外，学生的词汇量有限，可能会在描述物品时遇到用词不恰当的问题。此外，课堂参与度和口语表达能力的提升也是他们需要克服的挑战。教学资源-教材：陕旅版三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom

-图片资源：教室场景图片、物品图片（如电视、书桌、椅子等）

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-教学辅助材料：单词卡片、句子卡片

-互动软件：英语学习软件或应用程序

-教学手段：实物教具、挂图、PPT演示文稿教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢看什么电视节目呢？今天我们来学习一个有趣的话题，就是“教室里的电视”。看，这就是我们今天的主题图片，大家想不想知道教室里还有哪些有趣的东西呢？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的“thisis”和“thatis”吗？今天我们要用一个新的句型来描述教室里的物品，那就是“thereis/are”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会用PPT展示“thereis/are”的用法，并解释这两个句型的区别。我会用简单的例子来说明，比如：“Thereisabookonthetable.”和“Therearebooksontheshelf.”

-举例说明：接下来，我会展示一些图片，比如教室里的电视、书桌、椅子等，并引导学生用正确的句型来描述它们。

-互动探究：我会让学生分成小组，每组选择一个物品，并用“thereis/are”的句型来描述，然后小组间互相检查和纠正。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，每个学生都将得到一张教室物品的图片，他们需要用正确的句型来描述图片中的物品。我会在黑板上给出一些提示词汇，如“television”,“book”,“pen”,“pencil”等。

-教师指导：在学生进行描述时，我会走动在教室里，给予个别学生帮助和指导，确保他们能够正确使用句型。

4.游戏环节（约10分钟）

-“FindandSay”游戏：我会准备一些带有物品图片的卡片，学生需要找到对应的物品，并用“thereis/are”的句型来描述它。这个游戏可以增加学生的互动性和参与感。

-“SimonSays”变体：我会用“Simonsays”的规则，但是指令会包含“thereis/are”的句型，比如“Simonsays,'Thereisacomputerintheclassroom.'"

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：我会用PPT回顾本节课学到的关键内容，包括“thereis/are”的用法和描述教室物品的句型。

-作业布置：请学生回家后，用“thereis/are”的句型描述他们自己的房间或客厅，并尝试用英语向家长讲述。

在整个教学过程中，我会注重学生的参与度和互动性，通过多种教学手段和活动设计，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握“thereis/are”句型的用法，能够正确描述教室中的物品。

-学生能够识别并运用相关词汇，如“book”,“pen”,“pencil”,“television”,“chair”等，用于描述不同物品。

-学生能够理解并区分“thereis”和“thereare”在句型中的使用场景。

2.语言技能提升：

-学生的听力和口语表达能力得到提高，能够听懂并模仿正确的英语发音和语调。

-学生能够通过对话和角色扮演，运用所学句型进行简单的交流。

3.交流与合作能力：

-学生在小组活动中学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

-学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，并在交流中学习他人的表达方式。

4.跨文化意识：

-学生通过学习不同文化背景下的教室环境，增强了跨文化交流的意识。

-学生能够尊重和理解不同的文化表达方式，拓宽了视野。

5.自主学习能力：

-学生通过本节课的学习，学会了如何通过图片和情境来推测和理解新知识。

-学生能够在家中进行自主复习和巩固，为下一节课的学习做好准备。

6.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。

-学生认识到学习英语的重要性，激发了持续学习的动力。教学反思哎呀，今天这节课下来，心里真是五味杂陈。咱们这节课是关于“thereis/are”的用法，说实话，我对这个环节的设计还是花了不少心思的。现在，我就来跟你们聊聊我的教学反思吧。

首先，我得说说课堂氛围。这节课，我尽量营造了一个轻松、活跃的课堂环境，想让学生们在愉快的氛围中学习。你看，我用了图片、卡片和游戏，孩子们好像挺喜欢的。但是，我也发现了一些问题。比如说，有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不感兴趣，或者是对英语学习本身就有抵触情绪。这让我意识到，以后的教学中，我得更加关注学生的个体差异，尝试用更多样化的教学方法来吸引他们。

接着，咱们来说说“thereis/are”这个句型的教学。我在讲解时，尽量用简单的例子，希望孩子们能更容易理解。但是，我发现有些孩子对语法点还是有点吃力。我想，这可能是因为他们在之前的英语学习中，对语法知识的掌握不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，加强语法基础的教学，让孩子们打下更坚实的英语学习基础。

再来说说互动环节。我设计了一些小组活动和游戏，希望孩子们能在互动中提高语言运用能力。但是，我发现有些小组合作得并不顺畅，有的孩子可能不太擅长表达自己的观点，或者不太敢开口说英语。这让我反思，可能我需要在课堂上给予更多的指导和鼓励，让每个孩子都有机会参与进来，都有机会表达自己。

最后，我得说说作业布置。我给孩子们布置了回家后描述自己房间的作业，希望他们能将所学知识应用到实际生活中。但是，我担心的是，孩子们回家后，如果没有家长的帮助，可能难以完成这个作业。所以，我打算在下一节课前，先让孩子们分享他们的作业，看看谁做得好，谁需要帮助，这样也能及时调整我的教学策略。板书设计①知识点

-“thereis/are”句型

-描述教室物品的词汇

-介词“in”的用法

②词汇

-TV,book,pen,pencil,computer,desk,chair

③句型

-ThereisaTVintheclassroom.

-Therearebooksonthet