7 简单的分数加、减法 教案2024-2025学年数学三年级上册（苏教版）

7简单的分数加、减法教案20242025学年数学三年级上册（苏教版）一、课题名称简单分数加、减法教案20242025学年数学三年级上册（苏教版）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的基本计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作学习的能力。三、教学难点与重点难点：分数加、减法中的同分母分数计算。重点：分数加、减法的基本计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，积极思考。2.情境教学：结合生活实际，创设生动有趣的教学情境。3.小组合作：培养学生合作学习的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、计算器。2.学具：彩色铅笔、直尺、方格纸。六、教学过程1.导入新课（1）复习：回顾分数的意义及分数的表示方法。（2）情境引入：小明和小红一起分苹果，引导学生思考如何表示他们各自分得的苹果数量。2.课本讲解（1）原文内容：②分数减法的意义：已知两个分数的差，求其中一个分数。③同分母分数加、减法的计算方法：分母不变，分子相加（减）。（2）分析：通过引导学生观察、操作，理解分数加、减法的意义。通过例题讲解，使学生掌握同分母分数加、减法的计算方法。3.随堂练习（1）例题讲解：例1：计算$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$的结果。例2：计算$\frac{5}{6}\frac{1}{6}$的结果。（2）学生练习：练习1：计算$\frac{2}{4}+\frac{1}{4}$的结果。练习2：计算$\frac{3}{5}\frac{1}{5}$的结果。4.互动交流（1）讨论环节：提问：同学们，你们认为分数加、减法的计算有什么规律？话术：同学们，刚刚我们学习了分数加、减法的计算方法，你们觉得这些方法有什么规律呢？（2）提问问答：提问：谁能告诉我，为什么同分母分数相加、相减时，分母不变？话术：同学们，刚刚我们学习了同分母分数相加、相减的方法，有人能告诉我，为什么在这种情况下分母不变吗？七、教材分析教材通过生动的情境，让学生理解分数加、减法的意义，并结合具体的例子，使学生掌握分数加、减法的基本计算方法。八、作业设计1.作业题目：（1）计算$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$的结果。（2）计算$\frac{7}{8}\frac{1}{8}$的结果。2.作业答案：（1）$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=1$（2）$\frac{7}{8}\frac{1}{8}=\frac{3}{4}$九、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了分数加、减法的基本计算方法？2.拓展延伸：引导学生思考分数加、减法在实际生活中的应用，如购物打折、分配任务等。十、实践情景引入（1）情境引入：小明和小红一起分苹果，小明分得$\frac{2}{3}$个苹果，小红分得$\frac{1}{3}$个苹果，他们一共分得了多少个苹果？（2）分析：通过这个情境，让学生理解分数加法的意义，并运用所学知识进行计算。重点和难点解析在本次教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。我必须确保学生能够真正理解分数加、减法的意义，这是教学的基础。我注意到，有些学生可能对分数的概念本身就有一定的困惑，因此在讲解分数加、减法的意义时，我需要更加细致和耐心。在导入新课的部分，我通常会先复习上一节课的内容，比如分数的意义和表示方法。这个环节的重点是让学生回顾和巩固已有知识，以便为新的内容做好铺垫。我会用彩色铅笔在黑板上画图，让学生直观地看到分数是如何表示的，比如将一个整体分成若干等份，然后取其中的几份。接着，我会通过一个生活化的情境引入新的内容，比如小明和小红分苹果的故事。这个情境不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会详细描述他们如何分苹果，以及他们分得的苹果数量的分数表示，以此来引导学生思考如何表示他们各自分得的苹果数量。在课本讲解环节，我会特别关注分数加、减法的计算方法。我会先写出课本的原文内容，然后通过具体的例子来分析。例如，在讲解同分母分数加法时，我会先展示一个例子，比如$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$，然后解释为什么分母不变，分子相加。我会用直尺在方格纸上画出分数，让学生直观地看到分数的加减过程。在随堂练习环节，我会先讲解例题，比如$\frac{2}{4}+\frac{1}{4}$和$\frac{3}{5}\frac{1}{5}$，然后让学生独立完成练习。我会注意观察学生的解题过程，确保他们理解了计算方法。对于错误，我会及时纠正，并解释错误的原因。在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，比如“同学们，你们认为分数加、减法的计算有什么规律？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们从不同的角度看待问题。我会鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的看法。在提问问答环节，我会针对学生的回答进行反馈，无论是正确的还是错误的。我会用鼓励的话语来肯定学生的努力，同时也会耐心地解释错误，帮助他们理解正确的概念。例如，当有学生问为什么同分母分数相加、相减时分母不变时，我会详细解释分数的意义，以及分母在分数中表示整体被分成了多少份。在作业设计环节，我会确保作业题目既有基础题也有挑战题，以适应不同学生的学习水平。我会给出详细的作业题目和答案，让学生明白正确的解题思路。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何让学生将所学知识应用到实际生活中。我会鼓励学生思考分数加、减法在实际生活中的应用，比如购物打折、分配任务等，以此来巩固他们的数学技能。在教学过程中，我需要关注学生的理解程度，确保他们能够掌握分数加、减法的基本计算方法。我会通过生动的情境、具体的例子、细致的讲解和耐心的指导，帮助学生克服学习中的难点，同时激发他们对数学的兴趣。一、课题名称简单分数加、减法教案20242025学年数学三年级上册（苏教版）二、教学目标1.让学生理解分数加、减法的概念和意义。2.培养学生进行分数加、减法的计算能力。3.培养学生运用分数加、减法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：分数加、减法的计算方法。重点：同分母分数加、减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索分数加、减法的计算方法。2.情境教学：通过生活实例，让学生体会分数加、减法的应用。3.小组合作：培养学生合作学习，共同解决问题的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、计算器。2.学具：彩色铅笔、直尺、方格纸。六、教学过程1.导入新课（1）复习：回顾分数的意义和表示方法。（2）情境引入：小明和小红一起分苹果，引导学生思考如何表示他们各自分得的苹果数量。2.课本讲解（1）原文内容：（2）分析：通过观察、操作，理解分数加、减法的意义。通过例题讲解，掌握同分母分数加、减法的计算方法。3.随堂练习（1）例题讲解：例1：计算$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$的结果。例2：计算$\frac{5}{6}\frac{1}{6}$的结果。（2）学生练习：练习1：计算$\frac{2}{4}+\frac{1}{4}$的结果。练习2：计算$\frac{3}{5}\frac{1}{5}$的结果。4.互动交流（1）讨论环节：提问：同学们，你们认为分数加、减法的计算有什么规律？话术：同学们，刚刚我们学习了分数加、减法的计算方法，你们觉得这些方法有什么规律呢？（2）提问问答：提问：谁能告诉我，为什么同分母分数相加、相减时，分母不变？话术：同学们，刚刚我们学习了同分母分数相加、相减的方法，有人能告诉我，为什么在这种情况下分母不变吗？七、教材分析教材通过生动的情境，让学生理解分数加、减法的意义，并结合具体的例子，使学生掌握分数加、减法的基本计算方法。八、互动交流（1）讨论环节：提问：同学们，你们认为分数加、减法的计算有什么规律？话术：同学们，刚刚我们学习了分数加、减法的计算方法，你们觉得这些方法有什么规律呢？（2）提问问答：提问：谁能告诉我，为什么同分母分数相加、相减时，分母不变？话术：同学们，刚刚我们学习了同分母分数相加、相减的方法，有人能告诉我，为什么在这种情况下分母不变吗？九、作业设计1.作业题目：（1）计算$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$的结果。（2）计算$\frac{7}{8}\frac{1}{8}$的结果。2.作业答案：（1）$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=1$（2）$\frac{7}{8}\frac{1}{8}=\frac{3}{4}$十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了分数加、减法的基本计算方法？2.拓展延伸：引导学生思考分数加、减法在实际生活中的应用，如购物打折、分配任务等。重点和难点解析对于分数加、减法的概念和意义，我必须确保学生能够深刻理解。我会通过具体的例子，如小明和小红分苹果的情境，来帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会详细描述他们如何分苹果，以及他们分得的苹果数量的分数表示，以此来引导学生思考如何表示他们各自分得的苹果数量。在讲解分数加、减法的计算方法时，我必须重点讲解同分母分数的加、减法。这一部分是学生的难点，因为涉及到分母不变，分子相加（减）的规则。我会使用多媒体课件展示具体的计算过程，并通过分数卡片让学生动手操作，亲自体验分数的加减过程。在随堂练习环节，我会选择具有代表性的例题进行讲解。例如，我可能会先讲解$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$的计算过程，强调分母相同，分子相加的原则。接着，我会让学生尝试计算$\frac{2}{4}+\frac{1}{4}$和$\frac{3}{5}\frac{1}{5}$，以此来巩固他们的计算能力。在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，如“同学们，你们认为分数加、减法的计算有什么规律？”这样的问题旨在激发学生的思考，让他们从不同的角度看待问题。我会鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的看法。对于学生的回答，我会给予积极的反馈，无论是正确的还是错误的，都要耐心地解释原因。在提问问答环节，我特别关注学生对于“为什么同分母分数相加、相减时分母不变”这一问题的理解。我会用简单的话语解释分数的意义，以及分母在分数中表示整体被分成了多少份。例如，我会这样问：“同学们，如果我们将一个蛋糕分成三份，每个人分到一份，那么每个人分到的蛋糕是多少？现在，如果我们要将两个蛋糕分给三个人，每个人又应该分到多少呢？”在作业设计方面，我会确保作业题目既有基础题也有挑战题，以适应不同学生的学习水平。对于基础题，我会给出详细的作业题目和答案，让学生明白正确的解题思路。对于挑战题，我会鼓励学生尝试不同的解题方法，培养他们的创新思维。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何让学生将所学知识应用到实际生活中。我会引导学生思考分数加、减法在实际生活中的应用，比如购物打折、分配任务等，以此来巩固他们的数学技能。1.通过生活化的情境引入新知识，帮助学生理解分数加、减法的概念和意义。2.重点讲解同分母分数的加、减法，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算方法。3.在互动交流环节，设计开放式问题，激发学生的思考，并给予积极的反馈。4.在提问问答环节，耐心解释学生可能存在的疑惑，确保他们对分数的概念有清晰的认识。5.通过作业设计和课后反思，巩固学生的计算能力，并引导他们将数学知识应用到实际生活中。一、课题名称简单分数加、减法教案20242025学年数学三年级上册（苏教版）二、教学目标1.让学生理解分数加、减法的概念和意义。2.培养学生进行分数加、减法的计算能力。3.培养学生运用分数加、减法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：分数加、减法的计算方法。重点：同分母分数加、减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索分数加、减法的计算方法。2.情境教学：通过生活实例，让学生体会分数加、减法的应用。3.小组合作：培养学生合作学习，共同解决问题的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、计算器。2.学具：彩色铅笔、直尺、方格纸。六、教学过程1.导入新课（1）复习：回顾分数的意义和表示方法。（2）情境引入：小明和小红一起分苹果，引导学生思考如何表示他们各自分得的苹果数量。2.课本讲解（1）原文内容：（2）分析：通过观察、操作，理解分数加、减法的意义。通过例题讲解，掌握同分母分数加、减法的计算方法。3.随堂练习（1）例题讲解：例1：计算$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$的结果。例2：计算$\frac{5}{6}\frac{1}{6}$的结果。（2）学生练习：练习1：计算$\frac{2}{4}+\frac{1}{4}$的结果。练习2：计算$\frac{3}{5}\frac{1}{5}$的结果。4.互动交流（1）讨论环节：提问：同学们，你们认为分数加、减法的计算有什么规律？话术：同学们，刚刚我们学习了分数加、减法的计算方法，你们觉得这些方法有什么规律呢？（2）提问问答：提问：谁能告诉我，为什么同分母分数相加、相减时，分母不变？话术：同学们，刚刚我们学习了同分母分数相加、相减的方法，有人能告诉我，为什么在这种情况下分母不变吗？七、教材分析教材通过生动的情境，让学生理解分数加、减法的意义，并结合具体的例子，使学生掌握分数加、减法的基本计算方法。八、互动交流（1）讨论环节：提问：同学们，你们认为分数加、减法的计算有什么规律？话术：同学们，刚刚我们学习了分数加、减法的计算方法，你们觉得这些方法有什么规律呢？（2）提问问答：提问：谁能告诉我，为什么同分母分数相加、相减时，分母不变？话术：同学们，刚刚我们学习了同分母分数相加、相减的方法，有人能告诉我，为什么在这种情况下分母不变吗？九、作业设计1.作业题目：（1）计算$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$的结果。（2）计算$\frac{7}{8}\frac{1}{8}$的结果。2.作业答案：（1）$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=1$（2）$\frac{7}{8}\frac{1}{8}=\frac{3}{4}$十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了分数加、减法的基本计算方法？2.拓展延伸：引导学生思考分数加、减法在实际生活中的应用，如购物打折、分配任务等。重点和难点解析分数加、减法的概念和意义是学生理解这一课题的基础。我必须确保学生能够通过具体的例子，如小明和小红分苹果的情境，真正理解分数加、减法的含义。我会详细描述他们如何分苹果，以及他们各自分得的苹果数量的分数表示，以此来引导学生思考如何用分数来表示他们各自分得的苹果数量。在讲解分数加、减法的计算方法时，同分母分数的加、减法是教学的难点。我会通过多媒体课件展示具体的计算过程，并使用分数卡片让学生动手操作，亲自体验分数的加减过程。在这个过程中，我会特别强调分母不变，分子相加（减）的原则，并解释为什么同分母分数相加、相减时分母不变的原因。在随堂练习环节，我选择的例题和练习题必须具有代表性，能够帮助学生巩固对分数加、减法的理解。例如，我会先讲解$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$的计算过程，强调分母相同，分子相加的原则。然后，我会让学生尝试计算$\frac{2}{4}+\frac{1}{4}$和$\frac{3}{5}\frac{1}{5}$，以此来检验他们的计算能力。在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，如“同学们，你们认为分