人教版九年级英语全册 Unit 2 Section B 教案（表格式）

【教材范围】：人教版初中英语九年级全一册教材第二单元SectionB，位于课本第14页UNIT2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionB:AChristmasCarol教学设计思路分析【教材分析】初中英语课程标准对本节课的学习要求：掌握本单元出现的单词、短语和句型；学会讨论中西方比较流行的各种节日，并总结出节日介绍的切入点。本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》九年级全一册第二单元。本单元的核心话题是用带有that,if和whether的宾语从句和感叹句来介绍节日，并表达自己的个人感受，要求学生掌握感叹句和that,if,whether引导的宾语从句的用法，因此“IknowthattheWaterFestivalisreallyfun.”、“WhatfuntheWaterFestivalis!”等句型是本单元教学重点。又因为本节课是本单元的第三节课，在前两节课已经进行了这两个句型的讲解和练习，而且本节课课文只出现了三个应用that,if和whether的宾语从句，所以本节课只对该句型进行简单的复习和练习。本节课的重点主要是对课文内容的讲解和对“Inferring”方法的讲解和应用，以希望学生能掌握阅读的方法，并能采用本节课所学的内容，自主地向他人介绍中国的传统节日，传播传统文化。SectionB主要包括关于万圣节的听力语篇和关于圣诞节的阅读语篇两个语篇。听力语篇主要是围绕对于西方节日万圣节的介绍展开，主要任务是要求学生可以用所学的单词和句型讨论自己感兴趣的万圣节活动，并提升自己的听力能力。而阅读语篇“AChristmasCarol”主要围绕对AChristmasCarol这本小说的介绍展开，希望借此让学生理清文章结构，掌握宾语从句的用法，思考并理解圣诞节背后的真正意义，并让学生掌握阅读方法，提高学生阅读理解的能力。本节课主要讲解阅读语篇“AChristmasCarol”，着重引导学生了解圣诞节背后的意义，并进一步引导学生探索中国传统节日的意义，培养学生对祖国传统文化的热爱之情，并引导学生尊重各国之间的文化差异。Juniorthreestudents【学情分析】有基础：本课的教学对象是初三学生，经过初一和初二对英语课本的学习，多数学生具备了一定的英语阅读能力，大部分的同学已经能够自主阅读教材内容并尝试完成课后习题。此外，本节课是该单元的第三节课，学生经过前两节课的学习已经基本可以掌握重点句型和短语的用法，阅读的难度相对降低。有兴趣：本单元取材与学生日常生活息息相关，学生有强烈的代入感，学习兴趣浓厚。有必要：当前，初三学生正处于初中和高中过渡的关键阶段，中考标准对当前初三学生的英语能力提出了一定要求，且掌握本节课内容是以后的英语学习的基础。此外，学好本节课内容还有利于学生树立正确的价值观，养成独立思考的习惯，增强对祖国和祖国文化风俗的热爱。有难度：学生对于本节课涉及内容的汉语表达有一定了解，但是对与本节课内容相关的英语表达认识不足。本节课会初步引入方法“Inferring”，学生之前未曾接触过该方法，因此在理解上具有一定的难度。Teachersdividethecontentsoftextbooksaccordingtothecharacteristicsofdisciplines,curriculumstandardsandstudents'learningconditions.Theresultis"Howtointroduceafestivaltoothers?""WhatdoyouknowaboutChristmasandwhatisthemeaningofChristmas?""Whatarethemeaningsofotherfestivals?"threeparts.Inthisprocess,weshouldpayattentiontoguidingstudentstocultivatecorrectvalues,thinkaboutthemeaningbehindfestivals,findoutthecommonnessofintroducingfestivals,andlearntointroducethefestivalsofthemotherlandfromdatesandcustoms.教学设计方案Inordertoimplementthefundamentalrequirementsofteachingandeducatingpeople,establishstudents'correctvalues,guidestudentstomasterthemethodoftextreadingandcultivatetheirattentionandlovefortraditionalculture,improvestudents'Englishlearningability,andimplementtheideologicalandpoliticalconceptofthecourse,thiscoursehasbeencarefullydesignedtobuildaclearlogicandcomprehensiveoverallframework.Knowledgeobjective:Studentscanquicklytellthespecificdetailsofthefestivalstheyhavelearned,candistinguishthedifferencebetweenwhetherandif,andcanimitatetowritetheobjectclauseswithwhether,thatandif.Abilityobjective:StudentscansummarizetheaspectsofintroducingfestivalsandintroduceChristmasandotherfestivalsfromtheseaspects;theycanreadarticlesindependently,distinguishthecontextofthearticles,understandthecontentofthearticles,andskillfullyuse"inferring"toanalyzethetextandimprovetheirreadingability.Qualitygoal:Undertheconsciousguidanceofteachers,studentscanthinkindependentlyaboutthemeaningbehindChinesetraditionalfestivalsandattachimportancetoourtraditionalfestivalsandtheChinesespiritbehindthem.[KeyandDifficultPointsinTeaching]Keypoints:1.Masteryofkeysentences:(1)Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoney.(2)HewarnsScroogetochangehiswaysif...LearninghowtointroduceafestivalMasteryofgrammar(Objectiveclauseswiththat,ifandwhether)UnderstandingthecontentofthetextDifficulties:1.Comprehensionandmasteryofthereadingmethod"inferring"UnderstandingandreflectiononthemeaningoffestivalsProblem-directedapproachTextanalysismethodGroupcooperationmethod[WritingontheBlackboard]Unit2SectionBAChristmasCarolNameChristmasDate12.25ActivitiesSingingsongs,givinggiftsSymbolsSantaClaus,ChristmastreesStoriesMeaningSpreadingloveandjoyeverywhere(sharing)真实板书照片（初始）真实板书照片（最终）TeachingProcessTeachingStepsTeacher’sActivitiesStudents’Activities设计意图RevisionShowthestudentsthepicturesofthefestivalstheyhavelearnedinthetextbookandaskthemsomerelatedquestionsofthesepictures.Guidestudentstoconcludehowtointroduceafestivalandwritetheiranswersontheblackboard.Saythename,thecustomsorotherinformationofthefestivalsonthePPT.2.Concludetheaspectsofintroducingfestival.1.有趣的图片可以吸引学生的兴趣，同时达到复习学过的节日知识和单词的目的。2.老师的问题可以引导学生自主地总结出介绍节日的切入点，加深学生的印象，培养学生的独立思考能力。WarmingupShowashortvideoofchildren'ssong"jinglebell"tothestudents.Askthemthefestival’sname,date,activities,symbolsandmeaning(theaspectssummarizedbythestudentsintheprevioussession)andwritetheiranswersontheblackboard.Afterfindingthestudentsdidn'tknowthemeaningofChristmas,tellthemwewillknowtheanswerafterlearningastorycalledAChristmasCarol.Watchthevideo,guesswhichfestivalisinthevideo,andanswertheteacher'squestions.通过视频导入，学生可以对课程内容有一个初步了解，有利于教师后续讲解的进行,可以帮助老师顺利地引出本节课的教学主题。同时，《铃儿响叮当》这首歌大家已经耳熟能详了，既贴合教材内容，又能吸引大家的兴趣，调动课堂氛围。ReadingandThinkingShowthestudentssixpicturesofthestory.Askthestudentstoreadthepassagequickly,andthensortthepictureswithin3minutes.Readthepassagequicklyandsortthepictures.(3minutes)学生通过给故事情节进行排序，可以理清文章结构，更清晰地掌握故事走向;快速阅读课本，可以培养学生的文本分析和速读的能力。Explaintheplotintheorderofthepictures,andsetuprelevantquestionsforstudentstofindanswers.2.Listentotheteacher'sexplanationcarefully,thinkoftheanswersofteacher'squestions.主体教学有利于纠正学生知识理解上的错误，加深学生对故事内容的理解程度。在此过程中，学生还可以学习老师分析问题的方法，尤其是学习"inferring"的应用，有利于提高逻辑推理能力。Picture1:AskstudentsabouttheactivitiesofthepeopleinthepictureandtheirattitudestowardsChristmas.Answertheteacher'squestion.通过回答老师的问题，学生能够理解图片1的内容，且对图片1的介绍能够引出对图片2的介绍。Picture2:AskthestudentswhyScroogehatesChristmasandguidethestudentstofindtheanswer.Inthecourseofexplaining,guidethestudentstoreviewtheusageofwhether,introducethenewmethod"inferring",andguidethestudentstoanalyzewhetherScroogehasmanyfriendswiththismethod.ThinkofwhydoesScroogehateChristmas,reviewtheusageofwhether,learnthenewway"inferring"andanalyze"DoesScroogehavelotsoffriends"usingthisway.先让学生自主思考问题，再给学生提供新方法，可以加深学生对inferring的理解程度。让学生应用inferring去回答下一个问题，可以提高学生对该方法的掌握程度，达到练习的目的。在讲解答案的过程中，既复习了whether的用法，又引导学生复习了whether和if的联系。Picture3:InstructstudentstouseinferringtoanalysewhyScroogeseestheGhostofChristmasPast.Intheprocessofcheckingtheanswer,reviewtheusageof"if"andaskthestudentstocompletetheimitationofwhether,ifandthatwithin3minutes.Thinkoftheanswerusinginferringandreviewtheusageof"if".Then,writesentencesaboutChristmasusingthat,whetherandifwithin5minutes.用inferring思考问题，是对inferring的练习和应用。在讲解答案的过程中，既复习了if的用法，又引导学生复习了whether和if的区别。仿写句子可以锻炼学生的写作能力，巩固学生对重点语法whether,if和that引导的宾语从句的掌握程度。Picture3-5:Givethestudents5minutestocompletethetableconnectedtothepicture3-5.Intheprocessofcheckingtheanswers,completetheexplanationofpicture3-5,andthenaskthestudentstosimulateaconversationbetweenScroogeandthethreeghostswithin10minutes.Completethetablewithin5minutes,answertheteacher'squestionandplaythecharactersinthestorywiththepartners,guessanddeducethe完成表格可以提高学生对文章故事的理解程度，提高学生的定向查找能力。角色扮演可以活跃课堂氛围，符合初三学生活动的特点；情境对话，可以提高学生的口语表达能力；通过让学生猜想ScroogeWhatdoesScroogeseewhenhe'swith...theGhostofChristmasPast?theGhostofChristmasPresent?theGhostofChristmasYettoCome?dialoguebetweenthemwithin10minutes.和三个幽灵的对话，可以提高学生的想象力，还可以活跃课堂氛围。Picture6:AskthestudentsaboutScrooge'schangeandexplainthetruemeaningofChristmas.Thenorganizethestudentstotalkaboutthemeaningofafestivaltheylikewiththeirpartnerswithin5minutes.Thinkoftheteacher'squestionandtalkaboutthemeaningofafestivalwithpartnerswithin5minutes.小组讨论法有利于提高学生的团队协作能力和与人沟通的能力；以圣诞节为例，可以顺便复习本节内容；讨论节日的意义，可以增强学生的探索能力，让学生意识到每个节日背后都有深意，积极思考节日的意义。SummaryGuidestudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthislesson.Accordingtotheteacher'sexplanation,sortoutthestructureandknowledgepointsofthislesson.对课程内容进行归纳总结，可以帮助学生梳理所学的内容，让学生更容易理解本节课的内容，也让学生更容易进行复习。HomeworkAskthestudentstowriteareportonChinesetraditionalfestivalsinnolessthan100words.Writeaspeechofnolessthan100wordstointroduceaChinesefestivalwhichwelike.写一篇介绍中国传统节日的报道可以帮助学生复习介绍节日的方法和宾语从句的使用，提高学生对课上内容的掌握程度。介绍中国传统节日，可以引导学生更加关注我国的节日习俗，思考节日意义，增强文化认同感和自豪感。TeachingassessmentandevaluationThislessonhasincreasedtheproportionofprocessevaluation,usingtheevaluationmodeofcombiningteacherevaluation,self-evaluationandgroupevaluation,sothattheclassroomisnolongerateacher'svoice,studentscanfullyexpresstheiropinions,onthebasisofensuringtheaccuracyofknowledgeimparting,enhancetheenthusiasmandsenseofacquisitionofstudentstoparticipateintheclassroom,andalsogreatlyenhancethestudents.Itexercisesstudents'logicalreasoningability,judgment,teamworkabilityandpracticalability.TeachingReflectionTheteachingdesignofthislessonhighlightsthreecharacteristics:Thislessonadoptsthedesignofinquiryteaching,hopingthatstudents,u