Module 2 Unit 2 What are you doing （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module2Unit2Whatareyoudoing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员设计思路嗨，同学们，今天我们要来上一堂有趣的英语课，主题是“Module2Unit2Whatareyoudoing”。我们将会通过一些活泼的互动游戏和实用的对话练习，让大家学会如何用英语询问和回答正在做的事情。我会先通过一个简单的情景剧来导入新课，让大家对“whatareyoudoing”这个短语有个直观的理解。然后，我们通过角色扮演，让大家在实际对话中运用这个短语。别忘了，我们要在课堂上尽情地笑，尽情地学哦！🤗🎭💬核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“whatareyoudoing”这一核心句型，学生能够提高语言运用能力，理解并表达日常生活中的简单活动。同时，通过角色扮演和情景模拟，学生将增强文化意识，理解英语国家的日常交流习惯。此外，通过小组合作和互动，学生将提升思维品质和学习能力，学会在真实语境中灵活运用语言。重点难点及解决办法**重点：**

-掌握“whatareyoudoing”句型的用法。

-能够在情景中运用该句型进行询问和回答。

**难点：**

-正确理解并运用现在进行时态。

-在实际对话中流畅地运用句型。

**解决办法及突破策略：**

-通过图片、视频等多媒体手段展示现在进行时的动作，帮助学生理解。

-设计互动游戏，如“SimonSays”来练习现在进行时态的用法。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟真实对话，提高语言运用能力。

-提供丰富的语言环境，让学生在课堂上多听、多说、多练，逐步突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设贴近生活的情景，让学生在真实语境中感知和运用“whatareyoudoing”句型。

2.设计互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演和“猜猜我在做什么”游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体资源，如图片、动画和视频，丰富教学内容，增强课堂趣味性，帮助学生直观理解现在进行时态的用法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习任务，包括PPT、视频和文档等，让学生了解“whatareyoudoing”句型的基本结构和用法。

-设计预习问题：围绕现在进行时态，我会设计一系列问题，如“你能用现在进行时态描述你在做什么吗？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群和学生的反馈，我监控学生的预习进度，确保每位学生都能准备好。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解现在进行时的概念。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一段关于日常活动的视频作为导入，引出“whatareyoudoing”这个话题。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的构成和用法，并通过例句让学生理解。

-组织课堂活动：设计“你说我做”的游戏，让学生在游戏中练习现在进行时。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习运用现在进行时。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解现在进行时态。

-活动教学法：通过游戏，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些练习题，让学生巩固对现在进行时的掌握。

-提供拓展资源：推荐一些与英语日常交流相关的书籍和网站，鼓励学生课后拓展。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用课后资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习经验。知识点梳理在“Module2Unit2Whatareyoudoing”这一课中，我们将围绕以下知识点进行学习：

1.**现在进行时态的构成**：

-助动词be+简单现在时动词的ing形式。

-根据主语的不同，be的形式会有所变化：am/is/are。

2.**现在进行时的基本用法**：

-描述正在进行的动作或状态。

-常用于询问某人正在做什么。

3.**现在进行时的疑问句和否定句**：

-疑问句：Be+主语+动词ing？

-否定句：Be+not+主语+动词ing。

4.**现在进行时的常用句型**：

-Whatareyoudoing?你在做什么？

-Iamdoingmyhomework.我在做家庭作业。

-Sheisreadingabook.她正在读书。

5.**现在进行时的相关词汇**：

-often经常

-usually通常

-sometimes有时

-rightnow现在

-atthemoment此刻

-forexample例如

-forinstance例如

6.**现在进行时的情景对话**：

-日常生活中询问和回答正在进行的动作或状态。

-不同场合下的对话练习，如学校、家庭、朋友聚会等。

7.**现在进行时的注意事项**：

-区分现在进行时和一般现在时。

-注意现在进行时的时态标志词。

-现在进行时通常不用于持续性动词，如have、be等。

8.**现在进行时的练习**：

-完成练习题，巩固对现在进行时的掌握。

-角色扮演，模拟真实对话场景，提高语言运用能力。

9.**现在进行时的拓展学习**：

-收集生活中现在进行时的例子，提高对英语语境的理解。

-阅读英语文章，学习现在进行时的实际应用。典型例题讲解在讲解“Module2Unit2Whatareyoudoing”这一课的知识点时，以下是一些典型的例题，用以帮助学生理解和掌握现在进行时的用法：

**例题1：**

问：请用现在进行时态完成句子。

答：Iam___________(reading)abook.

解析：这里需要使用现在进行时的结构，即am+动词的ing形式。因此，正确的答案是"Iamreading"。

**例题2：**

问：选择正确的现在进行时态句子。

A.He___________(go)tothelibrary.

B.He___________(goes)tothelibrary.

C.He___________(isgoing)tothelibrary.

答：C.He___________(isgoing)tothelibrary.

解析：现在进行时态的结构是be+动词的ing形式，因此选项C是正确的。

**例题3：**

问：请用现在进行时态完成对话。

A:Whatareyoudoing?

B:___________(watch)TV.

答：B:IamwatchingTV.

解析：这里需要使用现在进行时的结构来回答问题"Whatareyoudoing?"，所以答案是"Iamwatching"。

**例题4：**

问：请选择正确的现在进行时态句子。

A.She___________(do)herhomework.

B.She___________(does)herhomework.

C.She___________(isdoing)herhomework.

答：C.She___________(isdoing)herhomework.

解析：现在进行时的结构是be+动词的ing形式，因此选项C是正确的。

**例题5：**

问：请用现在进行时态完成句子。

答：They___________(play)soccerinthepark.

解析：这里需要使用现在进行时的结构，即are+动词的ing形式。因此，正确的答案是"Theyareplaying"。

**补充说明与举例：**

1.**现在进行时与一般现在时的区别**：

-一般现在时描述经常性或习惯性的动作，而现在进行时描述正在进行的动作。

-例：Iplaysoccereveryweekend.（一般现在时）-我每个周末都踢足球。

Iamplayingsoccerrightnow.（现在进行时）-我现在正在踢足球。

2.**现在进行时与持续性动词**：

-持续性动词（如eat,sleep,live,work等）通常用于现在进行时。

-例：Heiseatingbreakfast.（现在进行时）-他正在吃早餐。

3.**现在进行时的疑问句和否定句**：

-疑问句：Be+主语+动词ing？

-否定句：Be+not+主语+动词ing。

-例：Areyoueating?（疑问句）-你在吃东西吗？

Iamnoteating.（否定句）-我不在吃东西。

4.**现在进行时的复合句**：

-现在进行时可以与一般现在时或一般过去时等其他时态结合使用。

-例：WhenIarrived,hewasreadingabook.（现在进行时+一般过去时）-我到达的时候，他正在读书。板书设计①知识点：

-现在进行时态的结构：be+动词的ing形式

-be的形式：am,is,are

-现在进行时的疑问句和否定句结构

②重点词汇：

-be(am,is,are)

-doing

-now

-rightnow

-atthemoment

③核心句型：

-Whatareyoudoing?

-Iamdoing___________.

-He/She/Itis___________ing.

-Theyare___________ing.教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如情境教学法、游戏法和小组讨论法。我发现，通过图片和视频展示现在进行时的动作，学生们对这一时态的理解更加直观。例如，我播放了一段孩子们在公园玩耍的视频，让学生们观察并描述他们正在做的事情，这样的方式激发了他们的学习兴趣。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我意识到需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于开口。

在教学策略上，我使用了互动式教学，让学生在游戏中学习和练习。比如，我设计了一个“SimonSays”的游戏，让学生在听到Simon说“Simonsays”后，才能做指定的动作。这个游戏不仅让学生练习了现在进行时的句子，还提高了他们的反应能力和团队合作精神。

在教学管理方面，我尝试了分层次教学，以满足不同学生的学习需求。对于基础较好的学生，我提供了额外的练习材料；对于基础较弱的学生，我进行了个别辅导。但我也发现，这种方法可能会导致课堂节奏有些混乱，需要更好地平衡。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，学生们能够正确使用现在进行时态的疑问句和否定句；在技能方面，他们能够通过角色扮演和游戏活动来提高口语表达能力；在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣和自信心都有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时，仍然无法正确运用现在进行时态。这可能是由于他们对语法规则的理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，加强对语法知识的讲解和练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强基础语法知识的讲解，帮助学生更好地理解现在进行时态的用法。

2.在课堂上，更多地鼓励学生参与互动，提高他们的自信心。

3.设计更加丰富多样的教学活动，以适应不同学生的学习风格。

4.优化分层次教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现得非常积极。大部分学生能够准确运用现在进行时态进行问答，参与度较高。尤其是在角色扮演环节，学生们能够自信地展示自己的语言能力，表现出对英语学习的热情。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，互相合作。他们能够根据给定的情景，用现在进行时态描述正在发生的动作，并能够倾听他人的观点。这表明他们在团队协作和沟通方面有了明显的进步。

3.随堂测试：

4.个别学生表现：

在课堂上，个别学生的表现值得关注。例如，小明在课堂上的参与度较高，能够熟练地运用现在进行时态进行对话。但小华在回答问题时，常常忘记使用正确的时态，这说明他需要更多的练习和指导。

5.教师评价与反