《课文（一）1 小蝌蚪找妈妈》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《课文（一）1小蝌蚪找妈妈》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进一篇有趣的课文——《小蝌蚪找妈妈》。这篇课文讲述了一群可爱的小蝌蚪寻找妈妈的故事。设计这个教学，主要是想让大家在阅读中感受大自然的奇妙，同时培养你们的观察力和想象力。课堂上，我会带领你们通过朗读、讨论、绘画等多种形式，深入理解课文内容，感受小蝌蚪们的成长历程。让我们一起开启这段美好的阅读之旅吧！😊🌟📚二、核心素养目标分析在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，我们旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读和讨论提升他们的思维能力；同时，引导他们感受自然之美，培养审美鉴赏能力。此外，通过角色扮演和绘画活动，激发学生的创造力，促进他们的文化自信和价值观的形成。通过这些活动，孩子们将学会尊重生命、关爱自然，并发展良好的合作与交流能力。三、学情分析二年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段。在这个年龄，他们对自然界的生物充满兴趣，对童话故事有着天然的亲近感。在知识层面，他们已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够独立阅读简单的文字。然而，他们的理解能力和分析能力相对较弱，对课文内容的深入理解还需要教师的引导。

在能力方面，学生的口语表达能力和合作能力有待提高。他们能够通过图片和文字进行简单的描述，但在组织语言和表达情感方面还需要更多的练习。此外，由于年龄特点，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

在素质方面，二年级学生的行为习惯正在形成中，他们需要培养良好的学习习惯和集体意识。在课堂上，他们需要学会倾听、尊重他人意见，并积极参与讨论。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动的故事情节和互动活动，激发学生的学习兴趣。同时，教师应注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作能力，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略1.采用故事导入法，通过讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事引出课文，激发学生兴趣。

2.实施小组合作学习，让学生分组讨论课文内容，培养合作能力和交流技巧。

3.运用多媒体辅助教学，展示小蝌蚪的成长过程，增强直观感受。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演小蝌蚪和青蛙妈妈，体验故事情节，提高语言表达和表演能力。

5.利用绘画创作，让学生描绘自己心中的小蝌蚪和青蛙妈妈，锻炼艺术素养和创造力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师以生动活泼的语言引入话题：“同学们，你们知道小蝌蚪吗？它们是如何变成青蛙的呢？”

2.展示小蝌蚪和青蛙的图片，引导学生观察它们的特征，激发学生对课文的好奇心。

3.提问：“你们觉得小蝌蚪找妈妈的故事会怎样呢？”引导学生思考故事情节。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.老师朗读课文《小蝌蚪找妈妈》，让学生跟随朗读，感受课文的语言美。

2.提问：“课文中有哪些动物？它们分别是谁？”引导学生理解课文内容。

3.讲解课文中的重点词汇，如“慢慢”、“渐渐”、“焦急”等，帮助学生积累词汇。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演小蝌蚪、青蛙妈妈和其他动物，模拟课文中的场景，增强学生的口语表达能力。

2.绘画创作：让学生根据课文内容，画出自己心中的小蝌蚪和青蛙妈妈，培养他们的艺术素养。

3.朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，提高他们的朗读水平。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“课文中有哪些动物？它们分别是谁？”

-学生回答：小蝌蚪、青蛙妈妈、金鱼、水蛇、乌龟、白鹅等。

2.举例回答：“小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪些困难？”

-学生回答：小蝌蚪找不到妈妈，金鱼、水蛇、乌龟、白鹅都不认识。

3.举例回答：“小蝌蚪是如何克服困难的？”

-学生回答：小蝌蚪通过观察、思考和努力，最终找到了妈妈。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾课文内容，总结小蝌蚪找妈妈的过程。

2.强调课文中的重点词汇和句子，帮助学生加深理解。

3.鼓励学生在生活中观察自然，学会关爱生命。

本节课的重难点：

1.理解课文内容，感受小蝌蚪找妈妈的过程。

2.积累重点词汇，提高语言表达能力。

3.培养学生的观察力和想象力。

教学流程用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《青蛙王子》故事阅读：通过阅读《青蛙王子》这样的经典童话，让学生进一步了解青蛙的生活习性和文化寓意，与《小蝌蚪找妈妈》形成对比，拓展学生的阅读视野。

-自然科普书籍：《自然界的奇迹》等书籍，介绍各种动物的成长过程，尤其是两栖动物的生活周期，帮助学生了解生物多样性。

-动物保护视频：播放关于动物保护的纪录片，如《动物王国》系列，让学生了解动物的生活环境和保护的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于动物的故事书籍，如《动物故事集》、《动物寓言》等，通过阅读丰富学生的动物知识，同时提高他们的阅读兴趣。

-观察实践：组织学生进行户外观察活动，如去公园或动物园，观察青蛙、蝌蚪等动物，记录它们的特征和生活习性，将课堂学习与实际观察相结合。

-创意绘画：让学生根据《小蝌蚪找妈妈》的故事，创作自己的绘本或绘画作品，通过艺术形式表达对动物成长的理解和对生命的尊重。

-家长参与：建议家长与孩子一起完成家庭作业，如共同阅读动物科普书籍，讨论动物保护的重要性，增强家庭教育的互动性。

-小组研究：分组让学生研究一种动物，如青蛙或蝌蚪，收集相关信息，制作成小报或PPT，在课堂上进行分享，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-主题班会：组织以“我与动物共成长”为主题的班会，让学生分享自己与动物的故事，提高学生对动物保护的意识，培养他们的爱心和责任感。七、教学反思与总结这节课，我带领同学们一起走进了《小蝌蚪找妈妈》的故事，看着他们那专注的眼神和积极互动的身影，我觉得收获颇丰。下面，我想分享一下我的教学反思和总结。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。首先，我采用了故事导入法，通过生动的语言和图片，迅速抓住了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。这让我意识到，一个好的导入对于一堂课的成功至关重要。

在新课讲授环节，我注重了学生的参与度。比如，在讲解动物名称时，我让学生们自己说出来，这样不仅提高了他们的积极性，也锻炼了他们的口语表达能力。此外，我还通过提问和解答的方式，引导学生深入理解课文内容，这对他们的思维发展很有帮助。

在实践活动环节，我设计了角色扮演、绘画创作和朗读比赛等活动，这些活动让学生们在轻松愉快的氛围中学习，同时也锻炼了他们的多方面能力。特别是绘画创作，孩子们的作品充满了想象力和创造力，让我感到非常惊喜。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，部分学生在小组讨论时，参与度不够，这可能是因为他们在表达自己观点时缺乏自信。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

此外，我发现有些学生对课文中的重点词汇掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，通过更多的练习和游戏，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生口语表达能力的培养，鼓励他们在课堂上大胆发言，分享自己的观点。

2.在教学中，注重学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

3.丰富教学方法，结合多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.加强对学生的情感教育，培养他们的爱心和责任感。

我相信，通过不断反思和总结，我会在今后的教学中取得更好的成绩。让我们一起努力，为孩子们的成长助力！💪🌟八、板书设计①课文内容概述

-小蝌蚪的特征：黑尾巴、长身体、大脑袋

-小蝌蚪的成长变化：长出尾巴、变成青蛙

②动物名称与特征

-金鱼：生活在水中，有彩色尾巴

-水蛇：长身体，有鳞片

-乌龟：背上有壳，四脚爬行

-白鹅：长脖子，洁白羽毛

③故事情节梳理

-小蝌蚪出生后寻找妈妈

-小蝌蚪遇到金鱼、水蛇、乌龟、白鹅

-小蝌蚪向动物询问如何变成青蛙

-小蝌蚪找到青蛙妈妈，得知自己的成长过程课后作业1.词语连线题

-将课文中的词语与它们的解释进行连线。

-词语：慢慢、渐渐、焦急、好奇、可爱

-解释：①慢慢：不急不忙地；②渐渐：逐渐地；③焦急：非常着急；④好奇：对事物感到新奇，想了解；⑤可爱：令人喜爱。

-答案：慢慢——不急不忙地；渐渐——逐渐地；焦急——非常着急；好奇——对事物感到新奇，想了解；可爱——令人喜爱。

2.词语造句题

-使用课文中的词语造句。

-词语：长出、变成、询问、告诉、模仿

-答案示例：

-长出：小蝌蚪慢慢地长出了后腿。

-变成：经过一段时间的成长，小蝌蚪终于变成了青蛙。

-询问：小蝌蚪向水蛇询问如何变成青蛙。

-告诉：青蛙妈妈告诉小蝌蚪，它们是经过长时间的成长才能变成青蛙的。

-模仿：小蝌蚪们开始模仿青蛙妈妈，练习跳跃。

3.人物描述题

-描述课文中的小蝌蚪和青蛙妈妈。

-答案示例：

-小蝌蚪：小蝌蚪有着长长的身体和大脑袋，它们好奇地四处张望，焦急地寻找妈妈。

-青蛙妈妈：青蛙妈妈慈祥地告诉小蝌蚪们，她们是经过长时间的成长才能变成青蛙的。

4.故事情节复述题

-复述《小蝌蚪找妈妈》的故事。

-答案示例：

-小蝌蚪出生后，它们好奇地四处张望，但找不到妈妈。它们询问了金鱼、水蛇、乌龟和白鹅，但这些动物都不认识它们。最后，小蝌蚪们找到了青蛙妈妈，得知了自己变成青蛙的过程。

5.角色扮演题

-选择一个角色，进行角色扮演，并说明这个角色的感受和想法。

-答案示例：

-角色：小蝌蚪

-感受和想法：我感到很焦急，因为找不到妈妈。我很好奇，想知道自己是如何变成青蛙的。当妈妈告诉我真相时，我感到既惊讶又开心，因为我终于明白了成长的过程。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分同学能够积极举手回答问题，课堂氛围活跃。

-朗读环节，学生的发音准确，能够流利地朗读课文，展现了良好的口语表达能力。

-在角色扮演活动中，学生们表现出良好的合作精神，能够按照角色特点进行表演，增强了学生的表演能力和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并与组员进行交流，共同解决问题。

-各小组展示的成果丰富多样，如绘画、PPT制作等，展现了学生的创意和动手能力。

-通过小组讨论，学生加深了对课文内容的理解，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生普遍对课文内容掌握较好，能够正确回答问题。

-部分学生能够灵活运用课文中的词汇和句子，进行简单的表达。

-随堂测试结果反映了学生对课文的理解程度，为教师提供了教学反馈。

4.学生自评与