Unit 1 Every Day-Lesson 1 Everyday Life 教学设计 2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语下册

Unit1EveryDay-Lesson1EverydayLife教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要来探索的是北师大版七年级英语下册的“Unit1EveryDay-Lesson1EverydayLife”这一章节。这里，我们将聚焦于日常生活中的一些常见词汇和表达，让大家在轻松愉快的氛围中掌握英语。这个单元可是非常实用的哦，因为生活无处不在，英语也无处不在！😄二、核心素养目标1.培养学生理解和运用英语进行日常交际的能力。

2.提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

3.增强学生对生活情境的观察力和语言运用意识。

4.促进学生形成积极、主动的学习态度和良好的学习习惯。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握日常生活中的常用词汇和短语，如“havebreakfast”，“gotoschool”等。

2.学会运用一般现在时态描述日常活动。

难点：

1.理解并运用英语进行日常交际，尤其是跨文化背景下的交际。

2.正确运用英语语法规则，特别是时态和语态。

解决办法：

1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中练习使用目标词汇和短语。

2.设计多样化的课堂活动，如小组讨论、游戏等，提高学生的跨文化交际能力。

3.通过讲解和练习，帮助学生理解和掌握时态和语态的用法，并通过课后作业巩固学习成果。四、教学资源-软件资源：英语教学软件、在线英语学习平台

-课程平台：学校英语教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：多媒体课件、互动白板

-教学手段：实物教具（如图片卡片）、视频片段、音频材料

-电子设备：笔记本电脑、投影仪、平板电脑五、教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**创设情境**：播放一段关于日常生活的英语视频，展示不同国家的人们如何进行日常活动，如吃饭、上学、购物等。

2.**提出问题**：向学生提问：“Doyouliketogotoschool?Whatdoyouusuallydointhemorning?”引导学生思考并激发他们对课堂内容的兴趣。

3.**师生互动**：让学生分享自己的日常活动，并用英语进行简单的描述。教师给予鼓励和纠正。

###讲授新课（15分钟）

1.**词汇讲解**：介绍“havebreakfast”，“gotoschool”，“dohomework”等日常活动的词汇，通过卡片或PPT展示。

2.**语法讲解**：讲解一般现在时的用法，通过例句和图表展示时态的变化。

3.**情境模拟**：教师示范如何用英语描述日常活动，并邀请学生模仿。

###巩固练习（20分钟）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组选择一个日常活动，用英语进行描述，并互相纠正。

2.**角色扮演**：学生分成角色扮演小组，模拟真实场景，如在餐厅点餐、在商店购物等。

3.**练习题**：分发练习册上的相关题目，让学生独立完成，教师巡视并解答疑问。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师提出几个问题，如“Whatdoyoudointhemorning?”,“Howdoyougotoschool?”，让学生用所学词汇和语法进行回答。

2.**讨论环节**：教师引导学生在小组内讨论他们的日常活动，并尝试用英语表达。

###师生互动环节（10分钟）

1.**互动游戏**：设计一个与日常生活相关的英语游戏，如“SimonSays”，让学生在游戏中复习词汇和语法。

2.**小组展示**：每个小组展示他们的角色扮演成果，其他小组进行评价。

3.**反馈与总结**：教师对学生的表现给予反馈，总结本节课的重点内容，并强调日常活动在英语学习中的重要性。

###核心素养拓展（5分钟）

1.**跨文化理解**：讨论不同文化背景下日常活动的差异，如饮食习惯、交通方式等。

2.**情感态度价值观**：引导学生认识到学习英语的重要性，鼓励他们用英语去了解和体验不同的文化。

###课堂小结（5分钟）

1.**回顾总结**：教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.**布置作业**：布置相关的课后作业，如写一篇关于自己日常活动的英语短文。六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《EverydayEnglish:APracticalGuidetoEverydayLife》**：这是一本实用的英语日常用语指南，包含丰富的日常活动词汇和表达，适合学生课后阅读，以增加词汇量和提高实际运用能力。

-**《EnglishThroughDailyLife》**：通过日常生活场景学习英语，书中包含了许多实用的对话和情景模拟，有助于学生将课堂所学应用到实际生活中。

-**《ADayintheLife:CulturalInsightsfromAroundtheWorld》**：这本书通过不同国家的人们日常生活的故事，让学生了解不同的文化背景，增加跨文化交际的理解。

2.**课后自主学习和探究**：

-**日常用语收集**：鼓励学生收集日常生活中常用的英语表达，如询问时间、地点、物品等，并记录下来，以便日后复习和使用。

-**角色扮演练习**：学生可以选择一个特定的日常生活场景，如去餐厅点餐、在邮局寄信等，进行角色扮演练习，提高实际对话能力。

-**文化差异研究**：学生可以选择一个他们感兴趣的国家或文化，研究该文化中与日常生活相关的习俗和表达方式，准备一个简短的报告。

-**家庭作业**：设计一个家庭作业，要求学生用英语记录自己一天的活动，包括起床、上学、放学、吃饭、做作业等，并附上相应的图片或插图，以增强趣味性和实用性。

3.**实践活动**：

-**英语角**：组织或参加学校的英语角活动，与同学用英语交流，练习实际对话技巧。

-**社区服务**：参与社区服务活动，如帮助老人购物、翻译等，将所学英语应用于实际服务中。

-**国际文化交流**：如果条件允许，可以尝试与外教或外国朋友进行交流，了解他们的日常生活和文化习惯。七、教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对“Unit1EveryDay-Lesson1EverydayLife”这节课的教学反思。这节课对我来说是一次很有挑战性的经历，但同时也让我收获颇丰。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我选择了播放一段关于日常生活的英语视频，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。不过，我注意到有些学生对于视频中的文化背景不太理解，所以在接下来的讲解中，我特别强调了跨文化交际的重要性，并举例说明了不同文化中相似活动的差异。

在讲授新课的部分，我发现了一些问题。虽然我尽力将语法和词汇讲解得尽可能清晰，但有些学生似乎还是有些困惑。于是，我决定在讲解时加入更多的实例和情境，通过实际语境来帮助学生理解。我还尝试了一些互动游戏，比如“SimonSays”，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在游戏中巩固了知识点。

巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，这些活动让学生有了更多的实践机会。但是，我也注意到，在角色扮演中，有些学生的英语口语表达还不够流畅，这可能是由于他们缺乏足够的练习机会。因此，我计划在接下来的课程中，增加更多的口语练习环节，比如日常对话练习和情景模拟。

在课堂提问环节，我尝试了不同的提问方式，包括开放式问题和封闭式问题，以激发学生的思考。我发现，当问题更具挑战性时，学生的参与度更高。不过，我也意识到，有些学生可能因为害怕犯错而不愿意回答问题。所以，我决定在接下来的教学中，更加注重营造一个安全、包容的学习环境，鼓励每个学生都能积极参与。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学方法，比如设计互动游戏和小组展示。这些活动不仅提高了学生的兴趣，也让他们在合作中学习了如何倾听和表达。不过，我也发现，有些学生可能在小组活动中过于依赖同伴，缺乏独立思考的机会。因此，我需要在接下来的教学中，更加注意引导学生独立思考和表达。

接下来，我打算在以下几个方面进行改进：

-加强对学生的个体关注，了解他们的学习困难和需求。

-设计更多样化的教学活动，提高学生的参与度和互动性。

-利用信息技术资源，为学生提供更多的学习资源和机会。

-定期进行教学反思，不断优化教学方法和策略。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助学生掌握英语，提高他们的综合素质。让我们一起加油吧！🌟八、课后作业1.**日记写作**：请学生用英语写一篇关于他们一天的日记，包括起床、上学、上课、放学、做作业等。日记中要使用一般现在时态描述日常活动，并尽量用上本节课学到的词汇和短语。

**例文**：

Iwakeupat7:00everymorning.Ihavebreakfastwithmyfamily.Then,Igotoschoolbybus.Atschool,wehavefourclasses.Afterschool,Igohomeanddomyhomework.Intheevening,IwatchTVandreadabookbeforegoingtobed.

2.**情景对话**：设计一个日常生活中的情景对话，让学生根据情景进行对话。情景可以是去餐厅点餐、在商店购物、在图书馆借书等。

**例题**：

-情景：去餐厅点餐

Waitress:Goodmorning,sir.Whatwouldyouliketoorder?

Student:Goodmorning.Iwouldliketohaveacupofcoffeeandasandwich,please.

-情景：在商店购物

Clerk:Goodafternoon,ma'am.CanIhelpyoufindsomething?

Student:Goodafternoon.Ineedtobuysomeapplesandbananas.

3.**词汇填空**：给出一段短文，让学生根据上下文填入合适的词汇，这些词汇都是本节课学到的。

**例文**：

Iusuallyhave(1)___________forbreakfast.I(2)___________at7:00inthemorning.Then,I(3)___________toschool.Atschool,I(4)___________lessonswithmyfriends.Intheafternoon,I(5)___________myhomeworkandplaysports.

**答案**：1.breakfast2.wakeup3.go4.have5.do

4.**语法练习**：给出一些句子，让学生判断句子是否正确，并改正错误的句子。

**例题**：

-错误句子：Igoestoschoolat8:00.

-正确句子：Igotoschoolat8:00.

-错误句子：Sheusuallyhavebreakfastwithhermother.

-正确句子：Sheusuallyhasbreakfastwithhermother.

5.**阅读理解**：提供一篇关于日常生活的短文，让学生阅读后回答问题。

**短文**：

Thefamilyhadabusyday.Theygotupearlyinthemorningandhadbreakfast.Then,theywenttotheparktotakeawalk.Afterthat,theywentshoppingandboughtsomegroceries.Intheevening,theycookeddinnertogetherandwatchedamovie.

**问题**：

-Whatdidthefamilydointhemorning?

-Wheredidtheygoafterbreakfast?

-Whatdidtheybuyatthestore?

-Whatdidtheydointheevening?板书设计①本文重点知识点：

-日常活动的描述

-一般现在时态的构成和用法

-常用日常活动词汇和短语

②重点词汇：

-havebreakfast

-gotoschool

-dohomework

-watchTV

-goshopping

-readabook

③重点句型：

-Iusuallyhavebreakfastat7:00.

-Shegoestoschoolbybus.

-Theydotheirhomeworkintheevening.

-WewatchTVtogetherafterdinner.

-Canyoutellmewhatyoudoonweekends?

④板书结构设计：

1.标题：Unit1EveryDay-Lesson1EverydayLife

2.时态介绍：

-一般现在时态

-构成：主语+动词原形

-例句：I/She/We/They+动词原形

3.日常活动描述：

-早晨：havebreakfast,getup,brushteeth

-上学：gotoschool,bybus,bycar

-课间：dohomework,readbooks

-晚上活动：watchTV,goout,havedinner

4.词汇展示：

-havebreakfast

-gotoschool

-dohomework

-watchTV

-goshopping

-readabook

5.句型练习：

-I/She/We/They+动词原形+(时间状语)

-Canyoutellmewhatyoudo+时间状语?教学评价与反馈1.**课堂表现**：在课堂上，大部分学生能够积极参与，尤其是在角色扮演和小组讨论环节。学生的口语表达能力和团队