21 古诗三首《凉州词 》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首《凉州词》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：统编版语文四年级上册《古诗三首》

内容：本节课将学习三首古诗，包括《凉州词》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。通过朗读、背诵和赏析，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高语言文字的感悟力；增强文化自信，感受中华民族优秀传统文化的魅力；提升审美情趣，发展审美能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗的基本内容，包括诗人、诗题和诗句的意思。

-感受古诗的韵律美和意境美，体会诗人表达的情感。

-学会朗读古诗，掌握朗读的节奏和停顿。

举例：通过讲解《凉州词》中“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”两句，引导学生理解诗中描绘的宴乐场景和诗人豪放的情感。

2.教学难点：

-理解古诗中蕴含的比喻和象征手法。

-培养学生用自己的语言复述古诗内容的能力。

-引导学生通过联想和想象，深入体会古诗的意境。

举例：在《凉州词》中，难点在于理解“葡萄美酒夜光杯”中的比喻和象征意义，教师可以引导学生联系生活经验，思考美酒和夜光杯在诗中的象征作用，以及它们如何共同营造了诗中的氛围。同时，通过角色扮演或小组讨论，让学生尝试用自己的话复述诗句的内容，从而加深对诗句的理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解古诗的背景和写作手法，再引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计“诗中画”活动，让学生根据古诗内容进行绘画创作，增强对诗歌意境的直观感受。

3.利用多媒体展示古诗的图片和音乐，帮助学生更好地理解诗歌的情感和背景。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过古诗？古诗给你留下了什么印象？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念，如诗歌的起源、发展以及在中国文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括诗的格式、韵律和表达方式。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、诗句等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《凉州词》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来陶冶情操。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。

小组内讨论该古诗的主题、意境和诗人的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的理解、感受和创意表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、背诵和赏析，并尝试用自己的话复述诗句的内容。知识点梳理1.古诗的基本概念

-诗歌的起源和发展

-诗歌的分类：抒情诗、叙事诗、哲理诗等

-诗歌的格式：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等

2.古诗的组成部分

-诗题：诗歌的标题，概括诗歌内容或表达主题

-作者：创作诗歌的诗人，了解诗人的生平和创作背景

-诗句：诗歌的基本单位，由字组成，具有韵律和节奏

3.古诗的韵律特点

-平仄：古诗的声调规律，包括平声、仄声

-韵脚：古诗的押韵规律，即末尾字的韵母相同或相近

-节奏：古诗的朗读节奏，包括停顿和语调

4.古诗的写作手法

-比喻：用一种事物来暗示或说明另一种事物

-象征：用具体事物来表达抽象概念或情感

-对比：通过对比手法突出事物的特点或表达作者的观点

5.古诗的意境和情感

-意境：诗歌中描绘的景象、氛围和情感交融的状态

-情感：诗人在诗歌中表达的情感，如喜悦、哀愁、激昂等

6.古诗的鉴赏方法

-朗读：通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏

-背诵：通过背诵来加深对诗歌的记忆和理解

-赏析：分析诗歌的意象、手法和情感，体会诗歌的美感

7.古诗的实际应用

-陶冶情操：通过欣赏古诗，提升审美情趣和道德修养

-增强文化自信：了解和传承中华民族优秀文化传统

-激发创造力：从古诗中汲取灵感，激发创作潜能

8.古诗与生活的联系

-通过古诗了解历史、地理、民俗等知识

-从古诗中汲取智慧，指导生活实践

-以古诗为素材，创作诗歌或进行文学创作教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。首先得说说教学方法上的一些得失。我发现，在讲解古诗的时候，我可能对一些诗句的背景和作者介绍得有点多了，导致时间分配上有些失衡。学生们对诗句的理解和朗读都挺不错的，但是我觉得在深入分析诗句情感和意境上，我们还可以做得更细致一些。

我尝试了小组讨论的方式，让孩子们自己去发现和探究古诗的美。看到他们小脸上那种兴奋和满足的表情，我心里也跟着高兴。不过，我也发现，有些孩子不太擅长表达，他们在小组讨论中不太敢于发言。这让我意识到，我需要更多地鼓励那些内向的孩子，让他们也有机会参与到讨论中来。

在管理方面，我觉得我做得还算不错。课堂上，孩子们都比较安静，能够集中注意力听讲。不过，也有几个孩子分心，我在处理这些情况时，可能有些过于严厉，下次我会尝试更加温和的方法，比如用正面的鼓励来引导他们。

教学总结嘛，我觉得孩子们对古诗的兴趣明显提高了，他们对《凉州词》中的诗句理解得比较到位，朗读也很流利。在情感态度方面，他们通过这些古诗，对中华民族的优秀文化有了更深的认识，我觉得这一点是非常宝贵的。

但是，也存在一些不足。比如，我在讲解古诗的写作手法时，可能没有结合具体的诗句来讲解，导致一些孩子对这些手法理解不够深刻。还有，我在课堂上没有充分地运用多媒体资源，比如图片和音乐，来帮助学生更好地感受古诗的意境。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做一些改进。比如，我会尝试结合具体诗句来讲解写作手法，让理论知识更贴近实际。同时，我也会更多地使用多媒体资源，让课堂更加生动有趣。另外，我会在课堂上多给那些内向的孩子一些机会，鼓励他们表达自己的看法。典型例题讲解1.例题：

诗句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”请解释这句诗中的比喻手法。

答案：这句诗中的比喻手法体现在“葡萄美酒”和“夜光杯”上。诗人用“葡萄美酒”比喻美酒，强调其甘美醇厚；用“夜光杯”比喻酒杯，形容酒杯的光泽和精美。这种比喻手法使得诗句中的酒和酒杯都显得更加生动形象，增强了诗句的意境。

2.例题：

诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”请分析这句诗中的对仗和夸张手法。

答案：这句诗中的对仗手法体现在“黄河远上”和“一片孤城”，“白云间”和“万仞山”两对词语的对仗。这种对仗使得诗句节奏鲜明，音韵和谐。夸张手法则体现在“万仞山”上，通过夸张手法，突出了山的高大，强调了孤城的孤寂和雄伟。

3.例题：

诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”请解释这句诗中的动静结合手法。

答案：这句诗中的动静结合手法体现在“白日依山尽”和“黄河入海流”两句。前句描绘了静态的景象，太阳落山，山势连绵；后句描绘了动态的景象，黄河奔腾入海。这种动静结合的手法使得诗句既有静态的宁静，又有动态的壮观。

4.例题：

诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”请分析这句诗中的色彩对比手法。

答案：这句诗中的色彩对比手法体现在“黄鹂鸣翠柳”和“白鹭上青天”两句。诗人用“黄”和“翠”两种颜色描绘春天的景色，形成了鲜明的色彩对比。这种色彩对比使得诗句中的画面更加生动，