第4单元 14 小狗学叫 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

第4单元14小狗学叫名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《小狗学叫》这篇课文，这是一篇充满童趣的故事。我们将在课堂上通过朗读、讨论、表演等多种形式，让大家深入了解小狗的成长过程，感受作者对童年生活的怀念。希望通过这节课，你们能学会如何用心去观察、去感受生活，用文字表达自己的情感。😊🐶💖核心素养目标分析在本课教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《小狗学叫》，学生将学会运用语言描述动物的行为，发展想象力与创造力，欣赏故事中的情感表达，同时了解人与动物和谐共处的文化内涵。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别常用字词，理解简单的句子结构，并且有一定的阅读理解能力。在之前的学习中，他们可能接触过一些描写动物的文章，对动物的特征和生活习性有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物故事特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、动作和情境来理解故事内容。学习风格上，多数学生偏好通过故事朗读和角色扮演来提高学习兴趣，但也有部分学生可能更倾向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小狗学叫》时，学生可能会遇到以下困难：一是对生字词的理解和记忆，特别是那些在日常生活中不常用的字词；二是理解故事中表达的情感和道理，对于三年级的孩子来说，抽象的概念可能难以把握；三是对于角色扮演和创作性写作，部分学生可能缺乏自信和想象力。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.通过生动的故事讲述，引导学生进入情境，激发阅读兴趣。

2.采用小组讨论的形式，让学生分享对故事内容的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.设计角色扮演活动，让学生亲自体验故事中的角色，加深对故事情节和情感的理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示动物图片和视频，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

2.运用电子白板展示生字词，通过互动游戏帮助学生记忆。

3.鼓励学生使用网络资源，拓展阅读，提高信息检索能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小狗学叫》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有养过小狗或者见过小狗？你们知道小狗会叫吗？”

展示一些可爱的小狗图片或视频片段，让学生初步感受小狗的可爱和叫声的特点。

简短介绍《小狗学叫》这篇课文的基本内容和作者，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小狗学叫》的基本概念、故事情节和作者意图。

过程：

讲解《小狗学叫》的故事背景，介绍故事发生的时间和地点。

详细介绍故事中的角色，包括小狗、小猫、老牛等，以及他们的特点和行为。

分析故事情节，引导学生理解小狗从不会叫到学会叫的过程，以及其中的困难和成长。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小狗学叫》的寓意和情感表达。

过程：

选择《小狗学叫》中的关键情节进行分析，如小狗第一次尝试叫唤时的困惑和努力。

引导学生思考小狗学会叫的过程对他们的启示，如面对困难时的坚持和勇气。

小组讨论：让学生分组讨论《小狗学叫》中体现的友谊、成长和勇气等主题，并提出自己的看法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《小狗学叫》相关的问题，如“如果你是小狗，你会如何学会叫？”

小组内讨论该问题的解决方案，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小狗学叫》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和创意想法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小狗学叫》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、角色分析、案例分析等。

强调《小狗学叫》中传达的友谊、成长和勇气等价值观，鼓励学生在生活中体现这些品质。

布置课后作业：让学生写一篇关于《小狗学叫》的读后感，分享自己的感受和启示。教学资源拓展1.拓展资源：

-小狗的习性：介绍小狗的饮食习惯、生活习性以及它们的社会行为，如领地意识、群体合作等。

-狗叫的多样性：探讨不同品种的狗发出的叫声差异，以及叫声在狗交流中的作用。

-儿童文学作品中的动物形象：收集和分析其他儿童文学作品中关于动物形象的描写，比较它们与《小狗学叫》中动物形象的异同。

-动物保护意识：介绍动物保护的重要性，以及如何在日常生活中关爱动物。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与动物相关的儿童文学作品，如《小王子》、《彼得·潘》等，让学生在阅读中感受不同动物形象的魅力。

-观察记录：鼓励学生在课外观察小狗或其他动物，记录它们的日常生活和特点，培养观察能力和记录能力。

-角色扮演：组织学生进行动物角色扮演游戏，通过扮演不同动物，体验它们的情感和行为，增进对动物的理解。

-亲子活动：建议家长与孩子一起参与动物保护活动，如参观动物园、参加动物保护讲座等，培养孩子的爱心和社会责任感。

-主题绘画：引导学生以《小狗学叫》为主题进行绘画创作，表达自己对动物情感的理解和想象。

-科学小实验：进行简单的动物叫声实验，如制作纸盒电话，让学生体验声音的传播，了解动物如何通过叫声进行交流。

-主题演讲：组织学生进行关于动物保护的演讲，提高他们的表达能力和社会责任感。

-亲子故事会：家长可以与孩子一起创作关于动物的故事，增进亲子关系，同时锻炼孩子的想象力和创造力。

-动物保护行动计划：引导学生制定自己的动物保护行动计划，如减少浪费、不随意喂食流浪动物等，培养孩子的实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小猫钓鱼》、《兔子搬家》等与动物成长故事相关的儿童文学作品，帮助学生进一步了解动物的生活习性。

-视频资源：推荐动画片《猫和老鼠》、《狗狗的智慧》等，通过视频形式展示动物的行为和情感。

2.拓展要求：

-阅读要求：学生可以选择一本喜欢的动物故事书，进行自主阅读，并在阅读过程中做好笔记，记录下自己感兴趣的内容或故事中的精彩片段。

-观看要求：学生在家长的陪同下观看推荐的动画片，注意观察动物的行为，思考它们的行为背后的原因，并尝试与《小狗学叫》中的故事情节进行对比。

-讨论要求：鼓励学生在家庭或学校的小组中分享自己的阅读和观看体验，讨论动物的故事给我们带来的启示，以及我们在现实生活中如何与动物和谐相处。

-创作要求：学生可以尝试创作一个关于动物的小故事，或者以《小狗学叫》为灵感，创作一幅插图或一段诗歌，表达自己对动物的理解和情感。

-实践要求：鼓励学生参与一些与动物相关的社区活动，如参加宠物领养活动、参与动物保护宣传等，将课堂上学到的知识应用到实际行动中。

-家长参与：家长可以参与孩子的阅读和创作过程，共同讨论故事中的问题和挑战，引导孩子思考更深层次的主题，如友谊、成长、责任等。

-教师指导：教师可以提供一些相关的阅读和观看指南，帮助学生选择合适的材料，并在课后组织一次分享会，让学生展示自己的拓展成果，分享学习心得。板书设计①本文重点知识点：

-小狗的成长过程：从不会叫到学会叫

-动物的交流方式：叫声的作用

-朋友间的相互帮助与鼓励

②重点词汇：

-学叫

-尝试

-成功

③重点句子：

-“小狗终于学会了叫，它高兴地叫了起来。”

-“小猫、老牛都笑了，它们说：‘小狗真聪明！’”

-“小狗明白了，它要向小猫、老牛学习，才能学会叫。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及是否积极回答问题。

-学生对故事情节的理解：通过提问或小组讨论，评估学生对《小狗学叫》故事情节的理解程度。

-学生对动物情感的认识：评价学生是否能够理解故事中动物的情感变化，以及如何将这种理解应用到现实生活中。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作能力：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，评估他们的团队协作能力。

-学生表达能力：评价学生在展示讨论成果时的语言表达清晰度、逻辑性和感染力。

-学生创新思维：评估学生在讨论中提出的创新性想法或建议，以及这些想法的实际应用价值。

3.随堂测试：

-生字词掌握情况：通过随堂测试，检查学生对生字词的掌握程度，包括认读、书写和应用。

-故事情节复述：测试学生是否能够复述故事的主要情节，以及他们对故事细节的理解。

-角色扮演表现：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们对角色的理解和对故事情感的表达。

4.课后作业完成情况：

-阅读材料反馈：检查学生阅读拓展材料后的笔记和心得，了解他们对动物故事的理解和感受。

-创作作品评价：评估学生的创作作品，如绘画、诗歌或小故事，关注其创意和表达能力。

-实践活动参与度：了解学生在课外动物保护活动中的参与情况，评价他们的实践能力和责任感。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论：