高中化学 第二章 烃和卤代烃 2.2.2 芳香烃（2）教学设计 新人教版选修5

高中化学第二章烃和卤代烃2.2.2芳香烃（2）教学设计新人教版选修5课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起走进化学的奇妙世界，探索第二章的“烃和卤代烃”中的“芳香烃（2）”这部分内容。咱们要学的，是那些像苯环一样，有着特殊结构的化合物。咱们课本上提到，芳香烃是由苯环构成的，它们有着独特的化学性质，比如说，苯环上的氢原子可以被其他原子或原子团取代，形成各种卤代烃。咱们要通过实验和理论知识，一起来认识这些有趣的化合物。哇，听起来是不是很兴奋呢？咱们一起揭开它们的神秘面纱吧！二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、批判性思维和化学社会责任感。通过学习芳香烃的结构和性质，学生将学会运用化学知识解释自然现象，提高观察、分析、实验操作的能力。同时，引导学生理解化学与生活的密切联系，培养他们关注环境保护和可持续发展的意识，增强化学学习的责任感和使命感。三、学情分析同学们，咱们在进入“芳香烃（2）”这一章节之前，先来聊聊咱们的学情。首先，咱们班的学生整体上对化学学科有着浓厚的兴趣，他们对于化学实验和理论知识都表现出较强的求知欲。在知识层面，大家已经掌握了烃类的基本概念和性质，对有机化学的基础知识也有了一定的了解，这为咱们学习芳香烃奠定了良好的基础。

在能力方面，同学们的实验操作技能和逻辑思维能力都有所提高。他们能够熟练地进行简单的化学实验，并且在分析问题时，能够运用所学知识进行推理和判断。不过，对于芳香烃这种结构较为复杂的有机化合物，部分同学可能会感到有些难度，尤其是在理解苯环的共轭体系和电子云分布上。

至于素质方面，同学们的团队合作精神和自主学习能力都得到了锻炼。在课堂上，大家能够积极参与讨论，提出自己的见解，但有时也会出现对复杂概念理解不够深入的情况。此外，部分同学可能由于基础知识掌握不牢固，导致在学习新内容时遇到困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、烧杯、酒精灯、石棉网）、化学试剂（苯、溴水、铁粉等）。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：网络数据库，提供有机化学相关的教学视频、文献资料和在线学习工具。

-教学手段：实物模型展示苯环结构、PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、实验操作演示。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于石油化工产品的视频，引导学生思考石油化工产品在日常生活中的应用，以及它们是如何从石油中提炼出来的。

2.**提出问题**：同学们，你们知道石油中的哪些化合物是构成塑料、合成纤维等材料的基础吗？今天我们就来探索一类特殊的有机化合物——芳香烃。

3.**师生互动**：邀请学生分享他们所知道的有机化合物，并引导学生关注芳香烃的特点。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**苯环的结构**：首先，我会展示苯环的结构模型，并讲解苯环的共轭体系，强调π电子云的分布和苯环的稳定性。

2.**苯的化学性质**：通过实验视频和演示，我会讲解苯的取代反应，如卤代反应、硝化反应等，并解释这些反应的机理。

3.**芳香烃的命名**：我会介绍芳香烃的命名规则，包括苯环上的取代基位置和种类。

4.**师生互动**：在讲解过程中，我会适时提问，检查学生对知识的理解程度，并鼓励学生提出问题。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题**：我会给出几道关于芳香烃结构和性质的练习题，让学生独立完成。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，让他们讨论练习题中的问题，并分享各自的解题思路。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：我会针对练习题中的难点进行提问，引导学生深入思考。

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，并给予及时反馈。

**五、拓展练习（5分钟**）

1.**案例分析**：我会展示一些芳香烃在生活中的应用案例，如苯乙烯用于生产聚苯乙烯，让学生思考这些化合物在生活中的重要性。

2.**学生总结**：请学生总结本节课所学内容，并谈谈他们对芳香烃的认识。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾重点**：我会简要回顾本节课的重点内容，包括苯环的结构、苯的化学性质和芳香烃的命名。

2.**布置作业**：布置一些课后作业，如阅读相关资料、完成练习题等。

**七、课后反思**

1.**教学效果**：观察学生在课堂上的参与度和理解程度，评估教学效果。

2.**改进措施**：根据学生的反馈和教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确描述苯环的结构，理解苯环的共轭体系和π电子云的分布，掌握苯及其同系物的化学性质，如取代反应、加成反应等。学生对芳香烃的命名规则也有了一定的了解，能够正确命名简单的芳香烃。

2.**技能提升**：学生在实验操作方面得到了锻炼，通过观察和操作实验，学生能够更好地理解芳香烃的化学性质。在巩固练习和课堂提问环节，学生学会了如何运用所学知识解决问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.**思维发展**：学生在学习过程中，通过小组讨论和课堂提问，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够将所学知识与实际生活相结合，思考芳香烃在生活中的应用。

4.**情感态度**：学生在学习过程中，对化学学科的兴趣得到了进一步激发，增强了学习的自信心。他们认识到化学在科学技术和社会发展中的重要作用，增强了化学学习的责任感和使命感。

5.**核心素养**：本节课的教学内容有助于培养学生的科学探究能力、批判性思维和化学社会责任感。学生通过实验和理论知识的学习，提高了观察、分析、实验操作的能力，培养了关注环境保护和可持续发展的意识。

6.**个性化学习**：学生在课堂上的表现各不相同，有的同学对实验操作表现出浓厚兴趣，有的同学对理论知识的理解较为深入。在教学过程中，我注重关注每个学生的个性化需求，针对不同学生的特点，给予相应的指导和帮助。

7.**教学反馈**：通过课后作业的完成情况和学生的反馈，我发现学生对本节课的学习内容掌握较好，能够将所学知识应用于实际问题的解决。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习效果，不断调整教学策略，提高教学质量。七、典型例题讲解例题1：写出苯的硝化反应的化学方程式，并解释反应机理。

解答：苯与浓硝酸和浓硫酸混合的硝化剂反应，生成硝基苯和水。化学方程式如下：

C6H6+HNO3→C6H5NO2+H2O

反应机理：首先，浓硫酸作为催化剂，将硝酸中的氢离子质子化，生成硝基阳离子（NO2+）。然后，硝基阳离子攻击苯环上的π电子云，发生亲电取代反应，生成中间体。最后，中间体失去一个质子，形成硝基苯。

例题2：解释为什么苯环上的取代反应比烷烃的取代反应更为稳定？

解答：苯环上的取代反应比烷烃的取代反应更为稳定，主要是因为苯环具有共轭体系。苯环上的π电子云在环内形成稳定的共轭体系，使得苯环上的碳原子具有等价的p轨道，能够容纳更多的取代基。此外，苯环的π电子云的离域能力较强，使得苯环上的取代基更加稳定。

例题3：如何区分苯和甲苯的硝化反应产物？

解答：苯和甲苯的硝化反应产物可以通过以下方法进行区分：

1.溶解度：苯的硝化产物（硝基苯）不溶于水，而甲苯的硝化产物（硝基甲苯）在水中溶解度较大。

2.香味：硝基苯具有特殊的气味，而硝基甲苯的气味相对较弱。

3.红外光谱：硝基苯在红外光谱中表现出明显的硝基特征峰，而硝基甲苯的特征峰相对较弱。

例题4：写出苯与氯气在光照条件下反应的化学方程式，并解释反应机理。

解答：苯与氯气在光照条件下发生自由基取代反应，生成氯苯和氢氯酸。化学方程式如下：

C6H6+Cl2→C6H5Cl+HCl

反应机理：在光照条件下，氯气分子分解成两个氯原子，形成氯自由基。氯自由基攻击苯环上的氢原子，发生自由基取代反应，生成氯苯和氢氯酸。

例题5：解释为什么苯环上的取代反应比烯烃的取代反应更为稳定？

解答：苯环上的取代反应比烯烃的取代反应更为稳定，主要是因为苯环具有共轭体系，而烯烃的取代反应主要发生在碳碳双键上，缺乏共轭效应。苯环的π电子云在环内形成稳定的共轭体系，使得苯环上的碳原子具有等价的p轨道，能够容纳更多的取代基。此外，苯环的π电子云的离域能力较强，使得苯环上的取代基更加稳定，而烯烃的碳碳双键上的电子云密度较高，容易发生亲电加成反应，导致取代反应不稳定。八、板书设计①知识点：

-芳香烃定义

-苯环结构

-π电子云分布

-共轭体系

-稳定性

②重点词句：

-“芳香烃”由苯环构成

-“π电子云”在苯环上离域

-“共轭体系”增加分子稳定性

-“亲电取代反应”是苯的主要反应类型

-“硝化反应”是苯的典型反应

③板书布局：

-顶部：标题“2.2.2芳香烃（2）”

-中部：

-左侧：苯环结构图

-右侧：

-π电子云分布示意图

-共轭体系示意图

-稳定性解释文字

-底部：

-反应类型：

-硝化反应

-卤代反应

-硝基苯、卤代苯的结构

-应用举例：

-苯在塑料工业中的应用

-卤代苯在医药领域的应用教学反思与改进嘿，同学们，咱们这节课已经结束了，我想要和大家一起回顾一下这节课的亮点和不足，以及我作为老师的一些思考。

首先，我觉得这节课的亮点之一是我们通过实验和多媒体演示，让学生更加直观地理解了苯环的结构和共轭体系的稳定性。我看到同学们在实验操作和观察过程中，眼神中透露出对化学现象的好奇和兴奋，这让我感到非常欣慰。

然而，在回顾这节课的时候，我也发现了一些需要改进的地方。比如说，在讲解苯的硝化反应机理时，我发现有些同学的表情显得有些迷茫，这可能是因为反应机理比较抽象，不容易理解。所以，我想在未来的教学中，我可能会尝试用更简单的方式来解释这些复杂的化学过程，比如通过动画演示或者类比的方式。

另外，我在布置练习题的时候，发现题目难度分布不够均匀，有的题目过于简单，而有的题目又过于复杂，这导致部分学生没有足够的挑战，也有的学生感到难度过大。因此，我打算在今后的教学中，更加细致地设计练习题，确保它们既有一定的挑战性，又不会让学生感到过于困难。

还有一点，我在课堂上的提问环节，可能没有充分地鼓励所有学生参与讨论。有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。为了改善这一点，我计划在接下来的课程中，采取一些策略来增加学生的参与度，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在教学反思的过程中，我还意识到，对于一些基础概念的理解，学生之间可能存在差异。为了更好地满足学生的个性化学习需求，我打算在课后提供一些补充材料，如额外的阅读材料、在线资源等，让学生根据自己的学习进度和能力，进行自主学习和巩固。

最后，我想要强调的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真听取同学们的反馈，不断地调整我的教学方法，努力提高教学质量。我相信，通过我们的共同努力，我们能够在化学的海洋中，找到更多的乐趣和知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习题：针对本节课所学的芳香烃结构、性质和反应，选择3-5道练习题进行独立完成，题目应包括芳香烃的命名、结构分析、反应类型判断等。

2.设计一个简单的实验方案：以苯为原料，设计一个实验，通过观察和记录实验现象，分析苯的化学性质，如硝化反应、卤代反应等。

3.撰写小论文：探讨芳香烃在生活中的应用，结合所学知识，分析芳香烃在环境保护、医药、材料科学等领域的重要性。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细点评：对学生的作业进行详细点评，包括对正确答案的认可，对错误答案的分析和解释。

3.针对性指导：针对学生在作业中存在的问