语文一年级教案

最新语文一年级教案最新语文一年级教案「篇一」教学要求：1、认识生字12个，积累词语11个词语和句句子。2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。教学重点：1、识生字12个，积累词语11个词语和句句子。2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。教学难点：知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。教学准备：生字卡片媒体录音教学过程：一、情境引入课题：1、师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。教师朗读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。(春天)2、师过渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么?(出示课题：一粒种子)二、检查自学的生字词语：1、游戏一：点泡泡(检查词语掌握情况)2、游戏二：照镜子(书空“泥、粒、渴、喝”)三、学习课文：1:师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。(学生轻声读课文)边读课文思考：课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出。2、学生交流：第一次“挺一挺”(学习课文第一小节)(1)组内朗读第一节(2)做动作，演一演第二次“挺一挺”(学习课文第二小节)(1)指名读第二小节。(2)演一演(3)种子觉得很舒服，会说些什么?第三、四次“挺一挺”(学习课文第三—九小节)1、默读3—7节：这几节写谁和谁的对话?2、介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?它有什么特点?3、板书：松土(空气)4、学生字：咱呢5、分角色朗读6、学习八、九小节(1)师：是啊，春天这么热闹！课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢?(2)自由读划出写春天热闹的句子(3)种子听到外面这么热闹，他怎么说?比较句子：我要出去！啊，我要赶快出去！3、思考问题：师：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件?(水、空气、阳光)4、小结：小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。四、读写结合的拓展练习：完成“说一说”。种子钻出地面以后，会看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。最新语文一年级教案「篇二」教学内容：第12课《达尔文和小松鼠》教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。教学重点：识记生字，理解课文教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。教学流程：一、故事引题，导入新课1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?二、自读课文，识记生字读音1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。3、自由圈出认字表中的生字。4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉8、指名分段朗读课文三、指导朗读，理解课文1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)4、学生汇报，全班交流指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。5、多种方法朗读课文(1)男女分段读课文。(2)分排比赛读课文。(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。四、指导书写生字。1、巩固认字。2、分析字形，指导生字写字。最新语文一年级教案「篇三」一、认读生字，复习导入1、出示生字卡片，开火车读一读，并组词。2、指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。3、指名读全文，要求读得正确、流利。二、创设情境，激趣引入1、你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！2、可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘变成这样是谁弄的?(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么?3、你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗?能用几个就用几个。4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)三、以读为本，理解感悟(一)问题入手，整体感知。出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何?有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语?(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情?(学生读)最希望的是什么?最渴望的是什么?对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢?1、指导读描写棉花姑娘心理的话。2、在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗?3、你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢?(二)图文结合，角色朗读。请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢?1、哪些医生来给棉花姑娘治病了?读一读课文第2～4自然段，指名回答。语言训练：(引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)2、通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。3、指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。4、小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。5、教师情景导读。(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了。6、指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。7、齐读最后一个自然段。最新语文一年级教案「篇四」教学内容：学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。学习过程：一、导课：同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化把你画的春天的景色说给大家听好吗?春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?二、新授:1、(放音乐，老师朗诵儿歌)要求：边听边看，标出你还不认识的字。2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么?3、指名读课文，集体纠正读音。4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。5、谁想当老师带领大家读一读。6、游戏：我说你对。7、小组合作进一步学习生字。8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)9、开火车读课文，小组比赛。想一想，城市的春天是什么样的?10、朗读挑战赛：比一比，谁读得。可以边读边表演。三、作业设计：四、板书设计：插秧水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。第二课时教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。学生学习过程：一、复习：读生字卡片。背诵课文。二、学写生字：读生字，纠正字音，出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。结合语文天地中，描一描、写一写。出示“田、照、蓝”：你能说出这些字的笔顺吗?小组同学说一说，再指名回答。你能把这些字写的漂亮吗?学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。学生可就难写的字书空或描一描后再书写。学生书写教师巡视检查指导。作业设计：在作业本上每个字写2个，组一个词。最新语文一年级教案「篇五」教学目标1、认识本课生字14个，积累9个词语和2句句子。2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。3、理解"望梅止渴"的含义。一、揭示课题1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫――出示：止渴(读准翘舌音，齐读)2、今天，我们学习的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫――(出示课题，齐读)3、"望"是什么意思?从字面上看，"望梅止渴"是什么意思?4、读了课题，你想知道什么?(交流)谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?二、自学课文1、出示自学要求：(1)借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号(2)同桌交流识字的方法(3)思考：谁望梅止渴?三、学习课文1、谁望梅止渴?自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)"燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)(1)引读：因为当时――所以将士们――将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为――(2)这时，将士们最需要的是什么?3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?交流出示：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?(1)卡片出示：向导(齐读词语)：(2)出示卡片：根本(齐读词语)：本来，从来(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，附近根本没有水，想想，这样下去会有什么样的后果?(指名交流)(4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办?(读好这句话，读出焦急的语气)4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?学习：灵机一动(读准后鼻音;开火车读，齐读)指事前没有准备，临时想出办法。也可以说――急中生智(齐读)5、曹操灵机一动，想出了什么好办法呢?自读第二节，曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节，引读)(1)出示生字：酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫――出示卡片：湿润(齐读词语)(2)填空：将士们原先，现在干渴的嘴变得湿润起来。将士们原先现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。(联系前文，自说;指名答，师引读)(3)这就是成语"望梅止渴"的来历。7、思考：将士们走出荒原，究竟会不会看到梅林?为什么?交流出示