26《宝葫芦的秘密》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

26《宝葫芦的秘密》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《宝葫芦的秘密》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《宝葫芦的秘密》这个充满奇幻色彩的故事世界。让我们一起揭开宝葫芦的秘密，感受作者丰富的想象力和独特的艺术魅力。准备好了吗？让我们开始今天的语文之旅吧！🚀📚💫核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的《宝葫芦的秘密》不仅是一个有趣的故事，更是一次语文素养的提升之旅。我们的目标是培养以下几点核心素养：首先，通过阅读，提升你们的语言理解和运用能力；其次，引导你们感受作者丰富的想象力，激发你们的创新思维；再者，培养你们对传统文化的兴趣，增强文化自信；最后，学习主人公的品质，如勤劳、善良，培养你们的良好品格。让我们一起在故事中成长，收获知识，收获快乐！🌟📖💡教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：重点把握《宝葫芦的秘密》中宝葫芦的来历、宝葫芦的神奇功能以及主人公如何利用宝葫芦的故事情节。

-人物形象分析：通过主人公的经历，分析其勤劳、善良、诚实等品质，以及这些品质如何帮助他解决问题。

-语言表达学习：学习故事中的生动语言，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过语言描绘出丰富的画面。

2.教学难点：

-想象力的培养：引导学生理解并欣赏作者丰富的想象力，如何在现实生活中激发自己的想象力。

-情感共鸣：帮助学生理解主人公的情感变化，培养他们对故事情节的共鸣，学会从故事中体会情感。

-价值观的引导：在分析主人公品质时，引导学生认识到勤劳、善良等价值观的重要性，并思考如何在日常生活中践行这些价值观。

-课文理解：对于一些较难理解的段落，如宝葫芦的神奇功能，需要教师通过细致的讲解和学生的互动讨论，帮助学生理解其含义。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、宝葫芦故事相关图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、故事卡片、角色扮演道具教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示宝葫芦的图片，引导学生观察并自由发言，谈谈自己对宝葫芦的认识。

-提问：“你们觉得宝葫芦里会藏着什么秘密呢？”

-引出课题《宝葫芦的秘密》，激发学生的好奇心和求知欲。

**讲授新课（20分钟）**

1.故事背景介绍（5分钟）

-简要介绍故事的作者和张小泉的背景。

-提问：“为什么张小泉想要一个宝葫芦？”

-引导学生思考故事发生的时代背景和主人公的愿望。

2.故事情节分析（10分钟）

-逐步讲述宝葫芦的来历、神奇功能以及主人公如何利用宝葫芦。

-强调宝葫芦的三个功能：变大、变小、变干净。

-通过提问：“宝葫芦的每个功能分别解决了主人公什么问题？”来引导学生思考。

3.人物形象分析（5分钟）

-分析主人公张小泉的勤劳、善良、诚实等品质。

-提问：“这些品质是如何帮助张小泉解决问题的？”

-引导学生认识到勤劳、善良等品质的重要性。

4.语言表达学习（5分钟）

-学习故事中的生动语言，如比喻、拟人等修辞手法。

-提问：“作者是如何通过语言描绘出宝葫芦的神奇功能的？”

-引导学生体会作者的写作技巧。

**巩固练习（15分钟）**

1.故事情节复述（5分钟）

-分组讨论，每组选一个代表，复述故事的主要情节。

-教师巡回指导，纠正学生的错误。

2.课堂讨论（5分钟）

-提问：“如果你有一个宝葫芦，你会用它来做什么？”

-学生自由发言，教师引导讨论，让学生学会从故事中汲取启示。

3.创意写作（5分钟）

-学生发挥想象力，写一段关于宝葫芦的新故事。

-教师鼓励学生发挥创意，不必拘泥于原文情节。

**课堂提问（5分钟）**

-教师针对故事情节、人物形象、语言表达等方面进行提问。

-学生积极回答，教师点评并总结。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师邀请学生上台，扮演故事中的角色，进行情景表演。

-学生通过表演加深对故事的理解，同时锻炼表达能力。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：“通过学习《宝葫芦的秘密》，你们有什么收获？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

**教学反思（课后）**

-教师反思教学过程中的亮点和不足，总结经验，为今后的教学提供参考。

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过深入阅读《宝葫芦的秘密》，学生在理解故事情节、人物关系和主题思想方面取得了显著进步。他们能够抓住关键词汇和句子，准确把握作者的叙述意图，并对故事进行合理的推测和推理。

2.**语言表达能力增强**：学生在课堂讨论和创意写作中，运用了丰富的词汇和多样的句式，有效地表达了自己的观点和感受。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。

3.**想象力和创造力激发**：通过对宝葫芦的想象和故事的再创作，学生的想象力得到了极大的激发。他们在课堂上提出了许多富有创意的想法，这不仅丰富了课堂内容，也锻炼了他们的创造力。

4.**文化素养和文化自信增强**：通过学习《宝葫芦的秘密》这一具有中国传统元素的故事，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到中国文化的独特魅力，并乐于在日常生活中传承和弘扬。

5.**情感态度与价值观塑造**：学生在分析主人公的品质时，学会了勤劳、善良、诚实等社会主义核心价值观。他们能够从故事中汲取正能量，将这些品质融入到自己的行为中，形成良好的道德品质。

6.**问题解决能力提高**：在课堂讨论中，学生学会了如何从多个角度思考问题，并提出合理的解决方案。他们通过分析故事中的困境和主人公的应对策略，学会了在面对困难时保持冷静，寻找解决问题的方法。

7.**合作学习能力加强**：在小组讨论和合作写作的过程中，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。他们通过合作，共同完成学习任务，提高了合作学习能力。

8.**自主学习能力提升**：在教师引导下，学生学会了如何自主阅读，如何通过查阅资料和讨论来解决问题。他们能够独立思考，提出问题，并在解决问题的过程中不断学习和成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宝葫芦的秘密》原著节选，特别是关于宝葫芦的来历和主人公利用宝葫芦的故事段落。

-视频资源：与《宝葫芦的秘密》相关的动画短片或改编电影片段，用于直观展示故事情节和人物形象。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读原著节选，深入理解宝葫芦的神奇功能和主人公的内心世界。

-观看动画短片或电影片段后，可以组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的不同理解和感受。

-学生可以尝试撰写读后感，表达自己对宝葫芦故事的理解和对主人公品质的思考。

-教师推荐以下拓展阅读材料：

-《张天翼童话故事集》：包含更多张天翼的作品，帮助学生了解作家的创作风格。

-《中国神话故事》：介绍宝葫芦在中国传统文化中的渊源，增加学生的文化知识。

-教师解答疑问：

-学生在阅读或观看视频后，如有任何疑问，教师应提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生提出问题，通过查阅资料或课堂讨论的方式寻找答案，培养自主学习能力。

-创作活动：

-学生可以尝试创作自己的童话故事，融入宝葫芦或其他神话元素，发挥自己的想象力。

-组织一次童话创作比赛，鼓励学生展示自己的创作才华，同时提高他们的写作技巧。

-课外实践活动：

-组织学生参观图书馆或博物馆，寻找与宝葫芦相关的文物或艺术品，增强学生的文化体验。

-邀请作家或文化专家进行讲座，让学生更深入地了解中国传统文化和童话故事的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对宝葫芦的故事表现出浓厚的兴趣。

-学生能够准确复述故事的主要情节，对人物形象和故事主题有初步的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够主动参与，各抒己见，共同探讨宝葫芦的神奇功能和主人公的品质。

-通过小组合作，学生们能够提出有建设性的观点，并能够有效地表达自己的看法。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括故事情节、人物形象和主题思想的理解。

-学生们的测试成绩普遍较好，能够准确地回答问题，显示出他们对本节课内容的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在阅读理解和表达方面存在的不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情。

-针对小组讨论成果：教师表扬了学生们在讨论中的合作精神和创新思维，同时指出讨论中存在的不足，如部分学生发言不够积极。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示满意，