《它们吸水吗》（教学设计）-2023-2024学年教科版三年级上册科学

《它们吸水吗》（教学设计）-2023-2024学年教科版三年级上册科学主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要来探索一个有趣的话题——“它们吸水吗？”🌊🍀通过这个活动，我希望你们能对水在不同物体上的行为有更深入的了解。我们将通过实验和观察，发现水的神奇之处。准备好了吗？让我们开始这场科学的冒险之旅吧！😄🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过实验探究，提升学生的科学探究能力，让他们学会提出问题、设计实验、观察现象和得出结论。其次，培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们的求知欲。最后，通过合作学习，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在合作中共同成长。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够观察并描述不同材料吸水的情况，理解吸水性与材料性质的关系。

②通过实验操作，学生能够掌握简单的科学实验步骤，如准备材料、设计实验方案、进行实验记录和结果分析。

2.教学难点，

①理解吸水性的概念，并能够将其与日常生活中的现象联系起来。

②学会分析实验结果，从中归纳出吸水性的规律，这需要学生对实验现象有细致的观察和合理的推理能力。

③在小组合作中，学生需要学会有效沟通和分工合作，这对于三年级的学生来说是一个挑战，需要教师引导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实验桌、实验器材（如不同材质的纸片、布料、塑料片、金属片、滴管、水盆等）、计时器、量杯。

-课程平台：教科书《科学》三年级上册。

-信息化资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、科学实验视频资料。

-教学手段：实物展示、小组合作学习、讨论交流、实验操作指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对吸水性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道哪些东西会吸水呢？比如我们喝水的杯子，它为什么会装水呢？”

展示一些关于不同材质物品吸水的图片或视频片段，让学生初步感受吸水现象的多样性。

简短介绍吸水性的基本概念，比如说“吸水性就是物体吸收水分的能力”，并强调这个现象在我们生活中的重要性。

2.吸水性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解吸水性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解吸水性的定义，包括吸水性的强弱与物体材质的关系。

详细介绍吸水性的组成部分，如分子结构、表面特性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.吸水性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解吸水性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的吸水性案例进行分析，如不同材质的布料吸水能力对比、植物吸水对生长的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解吸水性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用吸水性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与吸水性相关的主题进行深入讨论，如“如何选择适合吸水的布料”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对吸水性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调吸水性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括吸水性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调吸水性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用吸水性。

布置课后作业：让学生观察家中的物品，记录它们吸水的情况，并思考如何利用吸水性改善生活。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对科学探究的兴趣，提高实践操作能力。

过程：

提供一些简单的吸水实验材料，如棉签、水、染料等，让学生在课后进行小实验，观察不同材料的吸水情况。

鼓励学生记录实验过程和结果，并与同学分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-吸水性实验材料：除了课本中提到的材料，可以引入一些特殊材质的吸水材料，如超细纤维、吸水纸等，让学生比较不同材料的吸水性能。

-吸水性原理资料：收集一些关于水分子结构、毛细现象等科学原理的科普文章或视频，帮助学生从科学角度理解吸水性的原理。

-日常生活中的吸水应用案例：搜集一些生活中利用吸水性的实例，如吸水布、吸水鞋垫、吸水玩具等，让学生认识到吸水性的实用价值。

2.拓展建议：

-实验拓展：鼓励学生在家里或学校实验室进行更多的吸水实验，如比较不同厚度纸张的吸水速度，或者制作简单的吸水装置。

-观察记录：让学生观察周围环境中的吸水现象，如植物吸水、衣物晾干等，并记录下来，分析这些现象背后的科学原理。

-科学小论文：引导学生撰写关于吸水性的小论文，可以从实验设计、结果分析、结论得出等方面进行写作，提高学生的科学写作能力。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，如探究不同材料在吸水后的重量变化，或者设计一个吸水效率最高的装置。

-家庭作业延伸：布置一些与吸水性相关的家庭作业，如让学生调查家中或社区中常见的吸水材料，并分析其优缺点。

-课外阅读：推荐一些适合三年级学生的科普书籍，如《水的故事》、《神奇的水世界》等，帮助学生从更广阔的视角了解水及其相关的科学知识。

-科学展览参观：组织学生参观科学展览或博物馆，特别是与水相关的展览，如水族馆、水处理厂等，让学生在真实环境中感受科学的魅力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-吸水性的定义

-吸水性与材料性质的关系

-实验操作步骤

-观察和记录实验结果

②关键词：

-吸水性

-材料性质

-实验步骤

-观察记录

③重点句子：

-“吸水性就是物体吸收水分的能力。”

-“通过实验，我们可以观察到不同材料的吸水情况。”

-“记录实验结果时，要准确描述观察到的现象。”

-“分析实验结果，找出吸水性与材料性质之间的关系。”典型例题讲解例题1：

材料：棉花、纸巾、布料、塑料、金属片

实验：将相同量的水滴在不同材料上，观察并记录吸水情况。

问题：哪种材料的吸水能力最强？哪种材料几乎不吸水？

解答：

例题2：

问题：为什么湿毛巾能吸走衣服上的水分？

解答：

湿毛巾的吸水能力很强，因为毛巾的纤维结构能够吸附大量的水分。当毛巾接触衣服上的水分时，水分会通过毛巾的纤维迅速被吸收，从而使衣服变得干燥。

例题3：

材料：两种不同材质的布料

实验：将相同量的水分别滴在两种布料上，观察并记录吸水速度。

问题：哪种布料的吸水速度更快？

解答：

例题4：

问题：为什么纸张吸水后会变软？

解答：

纸张吸水后会变软，是因为纸张是由纤维构成的，当水分子进入纸张的纤维之间时，水分子与纤维分子之间发生相互作用，导致纸张的纤维结构发生变化，从而使得纸张变得柔软。

例题5：

问题：如何判