17《寻找快乐小妙方》教学设计-2023-2024学年心理健康一年级下册教科版

17《寻找快乐小妙方》教学设计-2023-2024学年心理健康一年级下册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《寻找快乐小妙方》教学设计-2023-2024学年心理健康一年级下册教科版，教材章节包括：认识快乐、快乐小妙方、分享快乐。内容涵盖：了解快乐的定义，学习快乐小妙方，学会分享快乐。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生积极乐观的心态，提升学生的心理健康素养。通过学习，学生能够认识到快乐的重要性，掌握寻找快乐的方法，培养分享快乐的能力，从而促进学生情感、态度与价值观的全面发展，增强学生的心理适应能力和人际交往能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解快乐的含义，认识到快乐对生活的重要性。

2.学生能够掌握至少两种寻找快乐的方法，并能够在日常生活中实践。

难点：

1.学生对快乐的抽象概念理解有难度，难以将其与自身实际生活经验相结合。

2.学生在寻找快乐的方法上可能缺乏创新性和个性化。

解决办法：

1.通过实例教学，结合学生的日常生活经验，帮助学生理解快乐的含义。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的快乐经历和寻找快乐的方法，激发创新思维。

3.设计实践环节，让学生尝试不同的快乐小妙方，通过实际操作来加深理解。

4.鼓励学生反思和总结，形成个性化的快乐寻找策略。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有心理健康一年级下册教科版教材。

2.辅助材料：准备与快乐相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及快乐小妙方的示例。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小卡片供学生书写自己的快乐小妙方，确保教室环境温馨、舒适。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于快乐的小故事，引导学生思考快乐的意义。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的关于情绪的知识，如喜怒哀乐等，帮助学生回顾与快乐相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解快乐的定义，以及快乐对个人成长的重要性。

-举例说明：教师通过展示图片、视频等多媒体资源，展示不同情境下的快乐瞬间，帮助学生理解快乐的含义。

-互动探究：教师引导学生讨论自己生活中的快乐时刻，分享快乐小故事，激发学生的思考。

3.寻找快乐小妙方（约15分钟）

-学生活动：教师分发小卡片，让学生写下自己认为的寻找快乐的方法。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生指导和帮助，确保每位学生都能参与其中。

4.分享快乐（约10分钟）

-学生活动：学生将写好的快乐小妙方展示给小组，分享自己的快乐经验。

-教师指导：教师引导学生倾听他人的分享，鼓励学生从中学到更多快乐的方法。

5.实践快乐（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行小组活动，让学生尝试运用所学到的快乐小妙方，如一起做游戏、唱歌等。

-教师指导：教师观察学生的实践情况，给予必要的指导和鼓励。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己在实践过程中的感受，总结快乐小妙方的作用。

-教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调快乐的重要性，鼓励学生在日常生活中积极寻找快乐。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：教师布置作业，让学生在课后继续探索和记录自己的快乐小妙方，并尝试在家庭和学校中实践。

-教师指导：教师提醒学生注意安全，鼓励家长参与，共同营造快乐的家庭氛围。

8.课堂小结（约2分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调快乐对个人成长的重要性，鼓励学生在生活中积极寻找快乐。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性，营造轻松、愉快的课堂氛围，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。同时，教师应注重培养学生的合作意识，引导学生学会倾听、分享和尊重他人。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-快乐心理学：介绍快乐心理学的相关知识，如积极心理学的基本原理，以及如何通过科学研究来理解快乐。

-快乐情绪的生理机制：探讨快乐情绪的生理基础，包括大脑的奖励系统、神经递质等，帮助学生理解快乐的科学原理。

-快乐文化的多样性：介绍不同文化中对快乐的理解和表达方式，如节日庆典、民间故事等，拓宽学生的文化视野。

-快乐与健康的关联：探讨快乐与健康之间的关系，包括心理健康、身体健康，以及如何通过快乐来提升生活质量。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《快乐心理学》一书的节选，帮助学生了解快乐心理学的核心概念。

-视频资源：推荐观看与快乐相关的科普视频，如TED演讲中关于快乐的讲座。

-家庭作业：布置学生观察家庭成员之间的快乐互动，记录下这些互动并分析其背后的原因。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如志愿者服务，体验帮助他人带来的快乐。

-心理小测验：让学生完成一些在线心理小测验，了解自己的快乐水平和影响因素。

-写作活动：指导学生撰写一篇关于“我的快乐小故事”的作文，通过文字表达自己的快乐体验。

-小组讨论：组织学生围绕“如何创造快乐的校园环境”进行小组讨论，提出改进建议。

-家庭讨论：建议家长与孩子一起讨论如何在家庭中营造快乐的氛围，共同制定家庭快乐计划。七、板书设计①快乐的定义

-快乐是一种积极的情绪体验

-快乐来源于生活中的各种美好时刻

-快乐对个人成长和生活质量有重要影响

②寻找快乐的方法

-与他人分享快乐

-培养积极的生活态度

-专注于当下，珍惜每一刻

-通过运动、艺术等方式释放压力

③快乐的实践

-快乐小妙方记录卡

-家庭快乐时光

-校园快乐活动

-社区快乐参与八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中体验快乐，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学会了分享和合作。

2.实践导向：我鼓励学生在课后尝试运用课堂上学到的快乐小妙方，通过实践来感受快乐，这种实践导向的教学方式有助于学生将理论知识与实际生活相结合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实践中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的个性差异和课堂氛围的影响。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生情感态度和价值观的全面评价。

3.家校互动不足：在引导学生将快乐小妙方应用于家庭生活中时，我发现家校互动不足，家长对这一教学内容的了解和参与度不高。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中引入更多互动游戏和活动，同时关注每个学生的参与情况，通过个别辅导和小组合作，确保每个学生都能积极参与。

2.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，以更全面地了解学生的学习情况和情感态度。

3.加强家校合作：我将通过家长会、家访等方式加强与家长的沟通，让家长了解教学内容和目标，鼓励家长参与学生的快乐实践活动，共同营造积极的家庭氛围。

4.持续关注学生心理：在今后的教学中，我会更加关注学生的心理变化，及时提供心理支持和帮助，确保学生在快乐中健康成长。

5.丰富教学内容：我会不断更新和丰富教学内容，结合最新的心理学研究成果，让学生在学习中不断发现新的快乐小妙方。课后作业1.实践作业：

-题目：记录一周内的快乐时刻。

-要求：学生每天记录下自己感到快乐的一件事，并简要描述为什么这件事让他们感到快乐。在周末，学生需要将这些记录整理成一篇小文章，分享给家人或朋友。

2.思考作业：

-题目：分析自己快乐的来源。

-要求：学生思考并写下自己快乐的来源，是来自成功、友谊、家庭还是其他方面。他们需要分析这些来源如何影响他们的情绪和生活。

3.小组作业：

-题目：设计一个快乐活动。

-要求：学生分组讨论并设计一个能够让大家感到快乐的活动，如组织一次户外游戏、一次班级音乐会等。每组需要准备活动方案，并在下一节课上向全班展示。

4.创作作业：

-题目：绘制一幅快乐画作。

-要求：学生用画笔表达自己心中的快乐，可以是他们喜欢的场景、人物或者动物。画作需要体现出快乐的氛围和情感。

5.角色扮演作业：

-题目：模拟一个快乐的场景。

-要求：学生分组进行角色扮演，模拟一个快乐的场景，如家庭聚会、朋友生日派对等。每个学生需要扮演一个角色，并在活动中展现出快乐的情绪和行为。

答案示例：

1.实践作业答案：

-周一：放学后和朋友们一起踢足球，我们进球了，感到非常快乐。

-周二：妈妈给我做了我最喜欢的菜，吃得特别开心。

-周三：老师表扬了我的作业，我觉得自己很棒。

2.思考作业答案：

-我的快乐主要来源于家庭的温暖和朋友的陪伴。每当我遇到困难，家人