寻找校园里 的“重要他人”教学设计 -2024-2025 学年初中综合实践活动苏少版八年级上册

寻找校园里的“重要他人”教学设计-2024-2025学年初中综合实践活动苏少版八年级上册主备人备课成员设计意图嗨，同学们，今天我们要一起走进《寻找校园里的“重要他人”》这一主题活动。咱们不仅要学以致用，还要感受生活中的温暖。这节课，我打算带着大家去挖掘那些在我们成长路上默默支持我们的人，让我们学会感恩，懂得珍惜。希望通过这样的实践活动，让你们在校园的每一个角落都能找到那个给你带来正能量、陪伴你成长的“重要他人”，一起感受友谊的珍贵哦！😊🌟核心素养目标1.培养学生的自我反思能力，学会在日常生活中发现和认识对自己成长有重要影响的人。

2.增强学生的沟通与合作能力，通过小组活动学会表达感恩和尊重。

3.培养学生的情感共鸣和同理心，理解他人对自己的影响，学会感恩他人。教学难点与重点1.教学重点：

-明确核心内容：引导学生通过观察和交流，识别出在校园中对自己成长有重要影响的人。

-具体细节：

-通过案例分享，让学生了解“重要他人”可以是老师、同学、甚至是学校的工作人员。

-强调学生要关注日常生活中的点滴细节，如老师的鼓励、同学的关心等。

2.教学难点：

-识别并指出难点内容：帮助学生理解和表达对“重要他人”的感激之情。

-具体细节：

-难点一：如何具体表达感激。举例：通过写信、制作感谢卡或公开表达感谢的方式。

-难点二：如何面对可能存在的拒绝。举例：如果对方不接受感谢，引导学生理解并尊重他人的选择。

-难点三：如何持续维护与“重要他人”的关系。举例：通过持续的行动和关心，保持良好的人际互动。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、打印设备

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：感恩主题的PPT、相关视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、感恩卡片制作工具教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段校园生活中的温馨片段，如师生互动、同学间的帮助等。

-提出问题：同学们，你们在校园里有没有遇到过那些在你遇到困难时伸出援手的人？他们是谁？你们是如何感受到他们的帮助的呢？

-引导学生思考：我们如何去发现这些对我们成长有重要影响的人，并表达我们的感激之情？

讲授新课（15分钟）

-知识点讲解：

-什么是“重要他人”：介绍“重要他人”的定义，强调他们对我们成长的影响。

-识别“重要他人”：引导学生从生活中的点滴细节中发现那些对自己有重要影响的人。

-表达感激之情：讲解如何通过写信、制作感谢卡、公开表达感谢等方式来表达对“重要他人的”感激。

-案例分析：分享一些真实的案例，让学生了解如何在实际生活中应用这些方法。

巩固练习（10分钟）

-练习环节：

-小组讨论：分组讨论，让学生分享自己在校园中遇到的“重要他人”和他们的故事。

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟如何向“重要他人”表达感激之情。

-讨论环节：

-学生分享：请学生分享在小组讨论和角色扮演中的感受和体会。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，强调表达感激之情的重要性。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：

-提问1：你们认为在表达感激之情时，最重要的是什么？

-提问2：如果对方不接受你的感激，你会怎么做？

-提问3：我们应该如何持续维护与“重要他人”的关系？

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：针对课堂提问环节，教师引导学生深入思考，鼓励学生积极回答。

-学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

-教师总结：教师总结学生的回答，强调重点知识。

拓展延伸（5分钟）

-拓展活动：布置课后作业，让学生在校园中寻找自己的“重要他人”，并尝试用所学的方法表达感激之情。

-教师总结：教师总结本节课的内容，强调感恩的重要性。

教学双边互动：

-教师与学生互动：教师通过提问、讨论等方式与学生互动，引导学生积极参与课堂。

-学生与学生互动：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生之间互相学习、交流。

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调“重要他人”对我们的影响，以及表达感激之情的重要性。

用时：导入环节（5分钟）+讲授新课（15分钟）+巩固练习（10分钟）+课堂提问（5分钟）+师生互动环节（5分钟）+拓展延伸（5分钟）=40分钟

备注：实际教学过程中，可根据学生的反应和课堂氛围适当调整时间分配。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对本节课《寻找校园里的“重要他人”》后，学生在知识、技能和情感态度等方面取得的效果的详细描述：

1.知识层面：

-学生能够理解并记住“重要他人”的概念，知道这些人在我们成长过程中的重要作用。

-学生掌握了识别“重要他人”的方法，能够从日常生活中的点滴细节中发现那些对自己有重要影响的人。

-学生学会了表达感激之情的方式，包括写信、制作感谢卡和公开表达感谢等。

2.技能层面：

-学生在小组讨论和角色扮演中提升了沟通能力和表达能力。

-学生通过案例分析，学会了如何将理论知识应用到实际情境中。

-学生在课后作业中，能够独立思考和策划如何向自己的“重要他人”表达感激之情。

3.情感态度层面：

-学生在课堂讨论和分享中，情感共鸣增强，能够更加深刻地感受到他人的帮助和关怀。

-学生学会了感恩，能够更加珍惜身边的人和事，对待同学和老师的态度更加友好和尊重。

-学生在表达感激之情的过程中，学会了关爱他人，愿意在他人需要帮助时伸出援手。

4.思维品质层面：

-学生在寻找“重要他人”的过程中，培养了观察力和分析能力。

-学生通过小组合作，提升了团队协作和解决问题的能力。

-学生在面对可能存在的拒绝时，学会了换位思考和情绪管理。

5.自主学习能力层面：

-学生能够在课后自主寻找案例，分析并总结经验。

-学生能够根据自身情况，设计个性化的表达感激之情的方式。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求解决方案，提高自我学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随教师的讲解和引导。

-互动质量：评价学生在师生互动和生生互动中的表达清晰度和交流效果。

2.小组讨论成果展示：

-小组组织：观察小组讨论的组织结构，包括分工明确、时间分配合理等。

-内容丰富性：评估小组讨论的内容是否涵盖了课程知识点，是否有深入思考和拓展。

-表达能力：评价学生在小组展示中的表达能力，是否能够清晰、有条理地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对课程知识点的掌握程度，包括选择题、填空题和简答题。

-应对策略：评估学生在面对不同题型时的应对策略，是否能够灵活运用所学知识。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，是否能够合理分配时间。

4.学生自我评价：

-反思与总结：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和收获。

-反馈收集：通过问卷调查或个别访谈，收集学生对课程内容和教学方法的反馈意见。

5.教师评价与反馈：

-针对性评价：根据学生的学习效果，对学生在知识、技能和情感态度等方面的表现进行针对性评价。

-鼓励与肯定：对学生的进步和优点给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。

-改进建议：针对学生在学习过程中遇到的问题，提出具体的改进建议和策略。

-教学调整：根据学生的反馈和评价结果，对教学方法进行调整和优化，以提高教学效果。

教学评价与反馈的具体实施如下：

-课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动质量，给予即时的反馈和评价。

-小组讨论成果展示：在小组展示结束后，立即给予反馈，肯定优点，指出不足。

-随堂测试：在测试结束后，及时批改并反馈测试结果，帮助学生了解自己的掌握情况。

-学生自我评价：鼓励学生在课后填写自我评价表，教师进行审核并给予指导。

-教师评价与反馈：在课程结束后，对学生的学习效果进行综合评价，并在下一节课开始时进行反馈。重点题型整理1.案例分析题

-题型：请分析以下案例，说明如何识别和表达对“重要他人”的感激之情。

-案例描述：小明在数学考试中遇到了困难，他的数学老师耐心地帮助他复习，最终小明在考试中取得了好成绩。

-答案：小明可以通过以下方式表达对数学老师的感激：

-写一封感谢信，详细描述老师对他的帮助和影响。

-在课堂上公开感谢老师，表达自己的感激之情。

-制作一份感谢卡片，送给数学老师。

2.角色扮演题

-题型：假设你是小华，你的班主任在学业和生活中给予了你很多帮助，请进行角色扮演，模拟你如何向班主任表达感激。

-答案：小华可以采取以下步骤进行角色扮演：

-准备一封感谢信，表达对班主任的感激。

-在班主任办公室，以正式的方式递上感谢信。

-在全班面前，由小华代表全班同学向班主任表达感谢。

3.小组讨论题

-题型：小组讨论，分享你们在校园中遇到的“重要他人”和他们的事迹。

-答案示例：

-小组1：分享了一位同学在体育课上帮助另一位同学克服运动障碍的故事。

-小组2：讲述了一位老师无私奉献，帮助学生解决学习困难的事迹。

-小组3：讨论了学校食堂工作人员在学生用餐时提供的温馨服务。

4.创意表达题

-题型：设计一种创意方式，向“重要他人”表达你的感激之情。

-答案示例：

-制作一份手工相册，收集与“重要他人”相关的照片和回忆。

-编写一首小诗或歌曲，表达对“重要他人的”感激和敬意。

-创作一幅画作，象征“重要他人”在你生活中的重要性。

5.应用实践题

-题型：如何将所学知识应用到实际生活中，向“重要他人”表达感激？

-答案示例：

-在日常生活中，主动帮助“重要他人”解决问题，如帮忙整理教室、分担学习任务等。

-在社交媒体上分享“重要他人”的故事，让更多人了解他们的善举。

-定期与“重要他人”保持联系，表达持续的关心和支持。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了“寻找校园里的‘重要他人’”这个话题，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放校园生活的视频，激发了学生的兴趣，他们开始积极分享自己身边的故事。不过，我发现有些学生对于“重要他人”的定义还是有些模糊，所以在讲解这个概念的时候，我可能需要更加细致和具体一些，用更多的例子来帮助他们理解。

在讲授新课的过程中，我尝试通过案例分析来引导学生，让他们看到如何在现实生活中识别和感激“重要他人”。我发现这种方法挺有效的，学生们在讨论和分享时都挺投入的。但是，我也注意到，有些学生在表达感激之情时显得有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己的情感。所以，我可能在今后的教学中，可以多设计一些互动环节，让学生有更多的机会去练习表达。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这让学生们有机会将所学知识应用到实际情境中。我看到他们在讨论中能够积极发言，在角色扮演中也能够投入情感。不过，也有一些学生不太愿意参与，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励那些不太活跃的学生，让他们也能参与到课堂活动中来。

课堂提问环节，我提出了几个开放性的问题，希望能够引导学生深入思考。大部分学生都能给出不错的答案，但也有一些学生回答得比较简单。这让我意识到，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同难度的问题。

在师生互动环节，我尽量营造了一个轻松的氛围，让学生们能够畅所欲言。我觉得这一点做得还不错，学生们在课堂上表现得比较放松，也能够积极地与我交流。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂管理上可能还可以更加严格一些，以确保所有学生都能参与到课堂活动中来。另外，我也需要更多地关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在导入环节，我将提供更多具体的例子，帮助学生更好地理解“重要他人”的概念。

-在讲授新课时，我会设计更多互动环节，鼓励所有学生参与其中。

-在课堂提问环节，我会根据学生的回答给予更