九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》教学设计1 新人教版

九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》教学设计1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，咱们今天要学习的课文是《送东阳马生序》，这篇文章选自《宋史·列传》，是宋代文学家、政治家欧阳修给他的学生马生写的一篇赠序。这节课，咱们就一起来走进欧阳修的内心世界，感受他那份真挚的师生情谊。这节课，我们要从文章的写作背景、作者简介、主要内容、写作手法等方面来深入学习。教材中，咱们之前已经学过《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，对古文写作有了一定的了解，今天这篇《送东阳马生序》也会让咱们对古文写作有更深的认识。让我们一起期待吧！📚✨核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过深入分析《送东阳马生序》这篇文章，学生将学会从历史、文化、情感等多个角度去理解和评价文学作品，提升自己的文学素养。同时，通过探讨欧阳修的师生情谊，激发学生对传统美德的认同和传承意识，培养他们的家国情怀和社会责任感。重点难点及解决办法**重点：**

1.理解《送东阳马生序》的写作背景和作者情感。

2.掌握文章中的修辞手法和表达技巧。

**难点：**

1.理解古文中的文言文词汇和句式。

2.感悟欧阳修与马生的深厚师生情谊。

**解决办法与突破策略：**

1.通过课前预习，让学生对文言文词汇进行整理，课堂上进行集体讲解和练习。

2.采用多媒体教学，结合图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解文章背景和作者情感。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体验文章中的师生关系，增强情感共鸣。

4.设计思维导图，帮助学生梳理文章结构和内容，提高阅读理解能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、扩音设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古文朗读音频、欧阳修生平介绍视频、相关背景资料文档

-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、互动讨论环节教学过程设计**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段古风音乐，营造课堂氛围。

2.**提问**：同学们，你们知道什么是赠序吗？今天我们要学习的《送东阳马生序》就是一篇赠序，大家想不想知道这篇文章背后的故事呢？

3.**激发兴趣**：通过提问激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**作者介绍**：简要介绍欧阳修的生平和主要成就，让学生对作者有初步的了解。

2.**背景介绍**：讲解《送东阳马生序》的写作背景，让学生明白文章产生的时代背景。

3.**内容分析**：

-**第一段**：讲解文章的开头，引出主题，让学生了解赠序的基本格式。

-**第二段**：分析欧阳修与马生的师生情谊，引导学生体会作者的情感。

-**第三段**：讲解文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等。

4.**重点难点突破**：

-**文言文词汇**：针对文中出现的生僻词汇，进行讲解和练习。

-**师生情谊**：通过小组讨论，让学生深入理解欧阳修与马生的关系。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**朗读**：让学生分组朗读文章，注意语调和节奏。

2.**翻译**：选取文章中的句子进行翻译练习，巩固文言文知识。

3.**讨论**：围绕文章的主题，让学生发表自己的看法。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：针对文章内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.**点评**：对学生的回答进行点评，鼓励他们积极参与课堂互动。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：让学生扮演欧阳修和马生，模拟文章中的场景，加深对师生情谊的理解。

2.**情感共鸣**：引导学生分享自己与老师之间的故事，体会师生情谊的可贵。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调欧阳修的师生情谊。

2.**拓展**：鼓励学生课后阅读更多关于欧阳修的作品，进一步了解这位伟大的文学家。

**七、作业布置（3分钟）**

1.**作业内容**：让学生撰写一篇关于《送东阳马生序》的读后感。

2.**作业要求**：要求学生结合自己的实际经历，谈谈对师生情谊的理解。

**教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。**

**注意**：以上教学过程设计共计45分钟，可根据实际情况进行调整。知识点梳理《送东阳马生序》是欧阳修的一篇赠序，本文的知识点梳理如下：

1.**作者背景**：欧阳修，北宋时期文学家、政治家，被誉为“唐宋八大家”之一。他的作品以文辞优美、思想深刻而著称。

2.**文章体裁**：赠序，是一种古代文体，通常用于赠予他人，表达敬意或祝福。

3.**文章结构**：

-开头：引出主题，介绍赠序的格式。

-正文：主要讲述欧阳修与马生的师生情谊，以及马生的品德和才华。

-结尾：对马生的祝福和期望。

4.**修辞手法**：

-比喻：如“马生之才，如日中天”。

-排比：如“马生之志，如松之挺，如竹之直”。

5.**重点词汇**：

-“序”：赠序，一种文体。

-“马生”：马生的名字。

-“才”：才华。

-“德”：品德。

-“志”：志向。

6.**师生情谊**：

-欧阳修对马生的赞赏和期望。

-马生的才华和品德。

7.**文章主题**：

-师生情谊的可贵。

-对年轻一代的期望和祝福。

8.**文化内涵**：

-对古代教育制度的理解。

-对师生关系的重视。

9.**文学鉴赏**：

-分析文章的写作手法和修辞技巧。

-体会作者的写作意图和情感。

10.**人文素养**：

-培养学生对古代文学的兴趣。

-提高学生的文学鉴赏能力。教学反思与总结这节课，咱们一起学习了《送东阳马生序》，这篇文章不仅让我感受到了欧阳修的文采，也让我对师生情谊有了更深的理解。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段。比如，我让学生们通过角色扮演来体会欧阳修与马生的师生情谊，这样的互动方式比单纯的讲解更能激发学生的兴趣。我看到，他们在扮演的过程中，表情投入，情感真挚，这让我感到非常欣慰。当然，我也发现了一些问题，比如有些学生对于古文的朗读还不够流利，这就需要在今后的教学中加强朗读训练。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生们围绕文章的主题进行讨论。我发现，这种策略不仅让学生们有机会表达自己的观点，还能促进他们之间的交流与合作。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言，这需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达欲望。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围。我发现，当学生们感到舒适和自由时，他们的学习效果会更好。但是，我也发现，有时候课堂纪律还是会有所松懈，尤其是在讨论环节，这需要在今后的教学中更加严格地管理课堂纪律。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生们对《送东阳马生序》有了更深入的理解，对欧阳修的师生情谊也有了更深的感悟。他们在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的进步。

当然，也存在一些不足。比如，对于文言文的学习，有些学生还是觉得有些困难，特别是在词汇和句式理解上。这需要在今后的教学中，我可能会更多地利用多媒体资源，通过图片、视频等形式来帮助学生更好地理解古文。典型例题讲解在《送东阳马生序》这篇文章中，我们可以通过以下典型例题来加深对文言文的理解和掌握：

1.**例题**：请翻译下列句子：“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”

**答案**：我小时候就喜欢学习，因为家境贫寒，无法购买书籍来阅读，常常向藏书的人家借书，亲手抄录，计算日期按时归还。

2.**例题**：解释下列词语在文中的含义：“嗜学”、“致书”、“假借”、“手自笔录”、“计日以还”。

**答案**：

-嗜学：热爱学习。

-致书：购买书籍。

-假借：借阅。

-手自笔录：亲手抄录。

-计日以还：计算日期按时归还。

3.**例题**：分析下列句子中的修辞手法：“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”

**答案**：这句话中使用了排比的修辞手法，通过“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”这一连串的动作，突出了作者对学习的执着和勤奋。

4.**例题**：请根据文章内容，概括欧阳修对马生的评价。

**答案**：欧阳修对马生的评价是：才华横溢、品德高尚、志向远大。

5.**例题**：结合文章内容，谈谈你对“师生情谊”的理解。

**答案**：师生情谊是一种深厚的情感纽带，它体现在老师对学生的关心、指导和期望，以及学生对老师的尊敬、学习和感激。在《送东阳马生序》中，欧阳修对马生的赞赏和期望，正是师生情谊的生动体现。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，经过这节课的学习，我们共同走进了欧阳修的内心世界，感受了他与马生之间深厚的师生情谊。现在，让我们来做一个简单的课堂小结，回顾一下今天所学的内容。

**课堂小结：**

1.**作者介绍**：我们学习了欧阳修的生平和主要成就，了解到他是北宋时期的文学家、政治家，被誉为“唐宋八大家”之一。

2.**文章体裁**：赠序，一种表达敬意或祝福的文体。

3.**文章结构**：开头引出主题，正文讲述师生情谊，结尾表达祝福。

4.**修辞手法**：比喻、排比等。

5.**重点词汇**：序、马生、才、德、志。

6.**师生情谊**：欧阳修对马生的赞赏和期望。

7.**文章主题**：师生情谊的可贵。

8.**文化内涵**：古代教育制度、师生关系。

9.**文学鉴赏**：分析文章的写作手法和修辞技巧。

10.**人文素养**：培养对古代文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。

**当堂检测：**

1.**翻译**：请翻译下列句子：“马生，东