第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《逢入京使》这首古诗的奇妙世界。这首诗选自我们统编版语文七年级下册的第三单元，是唐代诗人岑参的作品。它以诗人的视角，描绘了边塞风光和戍边将士的英勇形象，充满了对家国的思念和对边疆生活的热爱。我们要通过这节课，一起感受这首诗的韵律之美，体会诗人的情感之深。准备好了吗？让我们一起踏上这场文学之旅吧！🏃‍♂️📚💫核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《逢入京使》这首诗的意境，把握诗人岑参的抒怀情感。

②学习并掌握古典诗词的朗读技巧，尤其是对诗句韵律和节奏的把握。

2.教学难点，

①分析诗歌中的意象，如“故园东望路漫漫”、“双袖龙钟泪不干”等，引导学生体会诗人对故园的深切思念。

②理解诗中表达的手法，如对比、象征等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

③结合历史背景，引导学生理解诗人在戍边生活中的心境和情感，培养对历史文化的兴趣。教学方法与策略为了更好地实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，我会通过讲授法介绍诗歌的背景和作者，帮助学生建立初步的理解。接着，我会引导学生们进行小组讨论，让他们分享对诗句的理解和感受，以培养合作和批判性思维能力。此外，我会设计一个角色扮演活动，让学生们扮演诗中的角色，体验诗人的情感。为了增强互动，我会使用多媒体展示边塞风光的图片和视频，让学生们直观感受诗歌中的意境。最后，通过诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进唐代诗人岑参的《逢入京使》这首古诗。这首诗描绘了边塞风光和戍边将士的英勇形象，充满了对家国的思念和对边疆生活的热爱。那么，让我们一起揭开这首诗的神秘面纱，感受它的魅力吧！

（学生）老师，我们准备好了，期待学习这首诗。

二、背景介绍

（老师）首先，我们来了解一下这首诗的背景。《逢入京使》是岑参在唐朝时期，担任安西节度使期间所作。当时，岑参在边疆戍守，远离家乡，这首诗就是他在戍边期间写给远方的亲友的。

（学生）原来是这样，岑参在边疆戍守，这首诗一定充满了对家乡的思念。

三、朗读诗歌

（老师）接下来，让我们一起来朗读这首诗。注意，朗读时要注意诗句的节奏和韵律，感受诗人的情感。

（学生）好的，老师，我们开始朗读。

四、分析诗歌意境

（老师）同学们，现在我们已经朗读了这首诗，接下来我们来分析一下诗歌的意境。这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？

（学生）诗中描绘了边塞风光，有“故园东望路漫漫”、“双袖龙钟泪不干”等诗句，表达了诗人对家乡的思念。

（老师）很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们来分析一下诗中的意象。比如，“故园东望路漫漫”，这里的“故园”指的是家乡，“路漫漫”则表达了诗人对回家的渴望。

五、探究诗句含义

（老师）现在，我们来探究一下诗句的含义。比如，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，这里的“马上相逢”指的是在马上相遇，“无纸笔”则表达了诗人无法写下自己的思念之情。

（学生）原来是这样，诗人用“马上相逢”和“无纸笔”这两个意象，表达了对家人的深深思念。

六、讨论诗歌情感

（老师）同学们，这首诗表达了诗人对家乡的思念，那么，我们能否从诗中感受到诗人对戍边生活的态度呢？

（学生）我觉得诗人虽然思念家乡，但他对戍边生活也有一定的自豪感。

（老师）很好，同学们的思考很深入。接下来，我们来讨论一下诗中表达的手法。比如，诗人运用了对比、象征等手法，这些手法对诗歌的表达有何作用？

七、总结诗歌特点

（老师）通过这节课的学习，我们了解了《逢入京使》这首诗的背景、意境、诗句含义和情感表达。这首诗具有以下特点：

1.描绘了边塞风光，展现了诗人对家乡的思念；

2.表达了诗人对戍边生活的态度，既有思念，又有自豪；

3.运用了对比、象征等手法，增强了诗歌的表达效果。

（学生）老师，我们明白了这首诗的特点，也学会了如何欣赏古典诗词。

八、布置作业

（老师）同学们，这节课就上到这里。为了巩固所学内容，我给大家布置以下作业：

1.朗读并背诵《逢入京使》；

2.分析这首诗中的意象和情感；

3.撰写一篇关于《逢入京使》的读后感。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业。

九、课堂小结

（老师）同学们，今天我们一起学习了《逢入京使》这首诗。通过这节课的学习，我们了解了这首诗的背景、意境、诗句含义和情感表达。希望大家在今后的学习中，能够更好地欣赏古典诗词，感受其中的魅力。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，提高自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：通过学习《逢入京使》这首诗，学生能够更好地理解古典诗词的鉴赏方法，包括对诗歌的意象、情感、语言和结构的分析。学生们能够识别并欣赏诗中的修辞手法，如对比、象征等，这有助于他们在阅读其他古典诗词时，也能够运用这些鉴赏技巧。

2.**文化素养的丰富**：通过学习这首诗，学生了解了唐代边塞生活的背景，以及岑参作为一位著名边塞诗人的生平和创作风格。这有助于学生对中国古代文学和历史文化有更深入的了解，丰富了他们的文化底蕴。

3.**情感体验的深化**：在分析诗歌的过程中，学生们能够体会到诗人在戍边生活中的孤独和对家乡的深切思念。这种情感的共鸣能够帮助学生培养同理心，提高他们的情感表达能力。

4.**语言表达能力的增强**：学生们在学习这首诗的过程中，不仅要理解诗歌的内容，还要学习如何用语言来表达自己的理解和感受。这种练习有助于提高他们的写作能力和口语表达能力。

5.**思维能力的锻炼**：在讨论诗歌情感和探究诗句含义的过程中，学生们需要运用逻辑思维和批判性思维来分析诗歌，这有助于锻炼他们的思维能力。

6.**审美能力的培养**：通过对诗歌的审美分析，学生们能够学会欣赏诗歌的美，包括音韵美、意象美和情感美。这种审美能力的培养有助于提升学生的整体审美水平。

7.**阅读习惯的养成**：通过完成课后作业，如朗读、背诵和撰写读后感，学生们能够养成良好的阅读习惯，这对他们的终身学习具有重要意义。

8.**跨学科知识的融合**：在分析诗歌时，学生们可能会涉及到历史、地理等其他学科的知识，这有助于他们理解诗歌背后的文化背景，实现跨学科知识的融合。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上的表现是评价学生学习效果的重要方面。我会观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及朗读诗歌时的情感投入。例如，如果学生在回答关于诗句含义的问题时能够准确表达自己的理解，并且在朗读时能够传达出诗人的情感，这将被视为积极的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

我会组织学生进行小组讨论，让他们就诗歌的主题、意象和情感进行交流。在讨论成果展示环节，我会评价每个小组的讨论深度、表达清晰度和团队合作精神。例如，如果一个小组能够深入分析诗歌中的对比手法，并且能够用清晰的语言向全班同学展示他们的讨论成果，这将是一个成功的讨论。

3.随堂测试：

为了评估学生对《逢入京使》这首诗的理解程度，我会设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。这些测试题将涵盖诗歌的主要内容和知识点。例如，我会问学生：“诗中的‘故园东望路漫漫’表达了怎样的情感？”或者“请简述诗歌中对比手法的运用及其效果。”通过这些测试，我可以了解学生的掌握情况。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况也是评价学生学习效果的重要指标。我会检查学生的朗读、背诵和读后感作业。例如，如果学生能够准确地背诵诗歌，并且在读后感中表达出对诗歌主题的深刻理解，这将表明他们在课外也有积极的复习和学习。

5.教师评价与反馈：

针对每个学生的学习情况，我会给出具体的评价和反馈。以下是一些可能的评价和反馈内容：

-**针对课堂表现**：“小明在课堂上的发言非常积极，对诗歌的解读很有见地，继续保持！”

-**针对小组讨论**：“小华在小组讨论中表现出了很好的领导能力，能够引导大家深入讨论诗歌的主题。”

-**针对随堂测试**：“李华在随堂测试中展现了扎实的文学基础，对诗歌的理解非常到位。”

-**针对课后作业**：“王五的读后感非常感人，能够很好地结合自己的实际生活来谈诗歌的主题，值得表扬。”教学反思与总结这节课，我们一起走进了岑参的《逢入京使》，感受了这首诗的韵味和情感。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如讲授、讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上很活跃，尤其是小组讨论环节，大家都能积极地参与到讨论中，这让我挺欣慰的。不过，我也发现，有些学生在讨论时可能会显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的看法。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们敢于发表自己的意见。

然后，关于教学策略，我觉得我在引导学生分析诗歌意境和探究诗句含义时，可能还可以做得更深入一些。比如，在分析“故园东望路漫漫”这句诗时，我可能会更多地结合历史背景和诗人的个人经历，让学生们更好地理解诗人的情感。同时，我也注意到，有些学生在理解对比、象征等手法时，可能会有一些困难。因此，我需要在今后的教学中，加强对这些文学手法的讲解和实例分析。

在教学管理方面，我觉得我做得还可以。课堂纪律整体保持得不错，学生们都能认真听讲。不过，我也发现，在个别环节，比如随堂测试时，有些学生可能会出现注意力不集中的情况。这可能是因为测试题的难度或者测试的形式不够吸引人。所以，我需要考虑如何设计更加有趣和富有挑战性的测试，以保持学生的专注力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在诗歌的朗读和背诵上做得很好，对诗歌的意境和情感有了更深的理解。在小组讨论中，他们也能够积极地参与到讨论中，表达自己的观点。这些都是我教学成功的地方。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于诗歌中的文学手法理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合足够的实例。另外，我也发现，有些学生在课后作业的完成上不够认真，这可能是因为我没有给予足够的指导和反馈。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解文学手法时，我会更多地结合具体的诗歌实例，让学生们能够更加直观地理解。

2.对于课后作业，我会给予更多的指导和反馈，帮助学生更好地完成作业。

3.我会设计更多样化的教学活动，比如诗歌创作、诗歌表演等，以激发学生的学习兴趣。

4.我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的教学支持。重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：请解释诗句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”中的“马上相逢”和“无纸笔”分别表达了什么？

-答案：诗句中的“马上相逢”指的是在旅途中偶然相遇，强调了相遇的突然和意外；“无纸笔”则表示诗人身边没有携带书写工具，无法留下文字，表达了诗人对亲友的深切思念之情。

2.**意象分析题**

-题型：分析诗句“故园东望路漫漫”中的“故园”和“路漫漫”分别代表了什么意象？

-答案：“故园”是诗人对家乡的象征，代表着对家的思念和牵挂；“路漫漫”则象征着漫长的归途，表达了诗人对回家的渴望和对旅途艰辛的感慨。

3.**情感体验题**

-题型：结合诗人的生平和写作背景，谈谈你对诗句“双袖龙钟泪不干”的理解。

-答案：这句诗表达了诗人在边塞戍守时对家乡的深切思念。龙钟泪不干，形容诗人泪水不断，表明他对家人的思念之情深沉而持久，即使在艰苦的戍边生活中也无法抑制。

4.**手法分析题**

-题型：分析诗句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中使用了哪些修辞手法，并说明其作用。

-答案：这句诗使用了比