Module7 Unit2 She couldnt see or hear.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册设计意图嘿，同学们，今天咱们来学习Module7Unit2这一课，主题是“她看不见也听不见”。这节课我们不仅要学习新的词汇和句型，更重要的是通过一个充满爱心和勇气的真实故事，来感受生命的可贵和坚韧。我会带领你们通过角色扮演、小组讨论等多种活动，深入理解课文内容，培养你们的同理心和沟通能力。准备好了吗？让我们一起踏上这段温馨而感人的英语学习之旅吧！😊💪🏻核心素养目标分析在Module7Unit2的教学中，我们旨在培养学生的核心素养。首先，通过学习“shecouldn’tseeorhear”这一情景，提升学生的文化理解能力，让他们理解不同文化背景下个体面临的挑战和适应方式。其次，通过角色扮演和小组讨论，增强学生的语言运用能力，让他们在真实语境中灵活运用所学语言。最后，通过故事中的感人情节，引导学生培养同理心，提升他们的情感态度价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经积累了一定的英语词汇和基础语法知识，对英语日常对话和简单叙述有一定的理解。在六年级下册的学习中，他们已经接触过描述人物状态和行为的句型，对于本节课中出现的“shecouldn’tseeorhear”这一表达方式，他们有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和理解力，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听故事、歌曲来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解“shecouldn’tseeorhear”这一表达方式的深层含义，需要引导学生深入思考；二是角色扮演活动中，部分学生可能因为害羞或语言表达能力不足而难以融入角色；三是对于故事中的人物情感体验，学生可能难以准确把握，需要教师适时引导和启发。教学资源-教材：外研版六年级下册英语教材Module7Unit2

-图片资源：与课文内容相关的图片，如主人公的形象、场景图等

-视频资源：关于主人公生活状态的视频片段，用于辅助理解

-课件制作工具：PowerPoint或教学软件，用于制作教学课件

-白板或投影仪：用于展示教学内容和图片

-音频资源：课文朗读音频，用于听力练习和跟读

-网络资源：在线词典、英语学习网站，用于辅助学生课后学习

-教学卡片：用于角色扮演活动，帮助学生记忆角色台词和动作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有听说过一些人虽然身体有障碍，但依然能够克服困难，活出精彩的人生呢？今天我们要学习的故事就讲述了一个这样的女孩。请你们猜猜看，她遇到了什么样的挑战呢？

-回顾旧知：记得我们之前学过哪些描述人物状态和行为的句型吗？比如，“Shecansee”和“Shecanhear”。今天我们要用这些句型来学习一个新的故事。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在，我们来详细学习课文中的故事。首先，我会用英语朗读课文，让大家初步了解故事内容。然后，我会解释一些新的词汇和句型，比如“shecouldn’tseeorhear”，并解释它们的意思和用法。

-举例说明：为了让大家更好地理解，我会用一些例子来展示这些句型的实际运用。比如，我会说，“Ifshecouldn’tseeorhear,howcouldshelearntoreadandwrite?”

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家思考并讨论。例如，“Howdoyouthinkshefeltwhenshefirstrealizedshecouldn’tseeorhear?”通过小组讨论，让学生们分享自己的观点和感受。

3.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：现在，请同学们分成小组，每个小组选择一个角色，准备进行角色扮演。我会提供一些简单的指导，比如如何表达角色的情感和反应。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会巡视各个小组，给予必要的指导和帮助。同时，我也会鼓励学生之间互相观察和评价，提高他们的合作能力和表演能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，我们将进行一些练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固我们对课文内容的理解。

-教师指导：在学生完成练习后，我会逐一检查答案，并对错误进行讲解，确保每个学生都能正确理解并掌握知识点。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾：今天我们学习了什么内容？大家能复述一下故事的主要情节吗？

-情感表达：通过这个故事，我们学到了什么？请同学们分享自己的感受。

-作业布置：请同学们课后阅读课文，并尝试用我们今天学到的句型写一段关于自己或他人的小故事。

6.课后延伸（约5分钟）

-学生活动：鼓励学生课后查找更多关于感官障碍人士的故事，或者参与一些相关的社区服务活动，以加深对这一群体的了解和尊重。

-教师指导：提供一些相关的资源链接或书籍推荐，帮助学生进行课后延伸学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用课文中的新词汇和句型，如“shecouldn’tseeorhear”等，进行日常交流。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用英语表达自己的观点和感受，提高口语表达能力。

-学生通过听力练习和跟读，提升了听力理解能力，能够准确捕捉语音信息。

2.文化理解能力增强：

-学生通过学习主人公的故事，了解到不同文化背景下个体面临的挑战和适应方式，增强了对多元文化的理解。

-学生能够认识到感官障碍人士的生活状态，培养了对弱势群体的关爱和尊重。

3.情感态度价值观塑造：

-学生在角色扮演和小组讨论中，学会了换位思考，培养同理心。

-学生通过学习主人公的坚韧精神，树立了面对困难不退缩的积极态度。

-学生在情感表达方面，学会了用英语表达自己的情感和感受，提升了情感表达能力。

4.学习策略和方法掌握：

-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过讨论、实验等方式探究知识，提高了自主学习能力。

-学生在课后延伸学习中，能够运用所学知识进行拓展阅读，培养了良好的学习习惯。

5.综合素质提高：

-学生在课堂活动中，培养了团队合作精神，提高了沟通能力。

-学生在角色扮演中，锻炼了表演能力和创造力。

-学生在情感态度价值观塑造过程中，形成了积极向上的人生态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过提问和故事引入，让学生对课文产生好奇心，从而激发他们的学习兴趣。未来可以进一步结合多媒体资源，如视频片段，来增强情境的真实感和吸引力。

2.多元化教学方法：在课堂活动中，我使用了角色扮演、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的参与度和积极性。今后可以考虑加入更多互动环节，如辩论赛、英语角等，让学生在更开放的环境中学习和应用英语。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲解新课内容时，可能因为某个知识点解释不够清晰，导致时间超支，影响了后续活动的进行。未来需要更加精准地控制课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

2.学生个体差异关注不足：在课堂活动中，可能存在一些学生因为害羞或能力不足而参与度不高的情况。需要更加细致地观察学生，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，未来可以尝试引入更多样化的评价方式，如自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：在备课阶段，我会更加细致地规划每个环节的时间，确保在讲解重点知识时留有足够的时间，同时在活动环节给予学生充分的互动机会。

2.关注学生个体差异：我会通过观察和交流，了解每个学生的学习需求和困难，针对不同学生制定个性化的学习计划，并适时给予鼓励和支持。

3.多元化评价方式：我将尝试引入自我评价、同伴评价、过程评价等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习成果，同时鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我认知和自我调节能力。板书设计①知识点：

-课文主题：Shecouldn’tseeorhear

-关键句型：Shecouldn’tseeorhear./Ifshecouldn’tseeorhear,...

-新词汇：see,hear,realize,challenge,adapt,overcome

②词汇：

-see

-hear

-realize

-challenge

-adapt

-overcome

③句型：

-Shecouldn’tseeorhear.

-Ifshecouldn’tseeorhear,howcouldshelearntoreadandwrite?

-Despiteherchallenges,shenevergaveup.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于新学的词汇和句型能够迅速掌握并正确运用。

-在角色扮演环节，学生们能够投入角色，表情和动作都较为生动，展现了良好的表演能力。

-对于故事中的情感理解，学生们能够通过讨论和表达，体现出对主人公经历的同情和理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕故事中的主题展开深入讨论，提出自己的观点和看法。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够用英语进行有效的沟通和交流。

-通过小组讨论，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了团队合作和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生们对于课文中的新词汇和句型掌握得较好，能够正确完成填空和选择题。

-在简答题部分，学生们能够用自己的语言描述故事情节，表达对主人公情感的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够达到教学目标，但也有一部分学生在理解深层含义和情感表达上存在困难。

4.课后作业完成情况：

-课后作业包括阅读课文和用所学句型写一段小故事，学生们普遍能够按时完成。

-作业质量参差不齐，部分学生能够结合自己的生活经验，写出富有创意的故事，而有些学生则较为简单。

-通过作业反馈，教师能够了解学生在课后学习的积极性和对知识的运用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师会对学生的积极参与和正确运用所学知识给予肯定，同时对于