2024八年级英语下册 Unit 10 I've had this bike for three years教学设计（新版）人教新目标版

2024八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，今天我们来一起探索八年级英语下册Unit10"I'vehadthisbikeforthreeyears"这一单元。在这个单元中，我们将聚焦于描述过去的事情，学会使用过去时态。我们会通过课本中的对话和文章，了解到如何描述过去拥有的事物以及与之相关的时间、地点和事件。这些内容不仅与我们日常生活息息相关，而且能够帮助我们提高语言表达能力。接下来，让我们一起走进这个丰富多彩的英语世界吧！核心素养目标分析在本节课的学习中，我们致力于培养同学们的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过练习描述过去经历，同学们将提高英语听说读写的能力，尤其是书面表达，学会使用过去时态正确记录和分享个人经历。

2.文化意识：通过学习与自行车相关的文化背景，同学们将增强对西方文化的了解，拓宽国际视野。

3.思维品质：通过分析文本和角色扮演，同学们将学会批判性思维，培养解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作探究，同学们将提升自主学习能力，学会在真实语境中运用英语。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入八年级之前，已经接触并学习了基本的英语语法和时态，如现在时、过去时和将来时。他们对英语的基本句型结构有一定的了解，能够进行简单的日常对话。在本单元之前，他们可能已经接触过描述过去事件的简单表达，但可能对过去完成时和过去进行时的区分还不够清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生通常对探索新事物充满好奇，对于学习新的时态和语法结构有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂活动和练习迅速掌握新知识。学习风格上，有的同学可能更倾向于通过听觉学习，有的则更依赖于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过去时态时，学生可能会遇到以下困难：

-过去时态的规则较为复杂，容易混淆不同时态的用法。

-将过去时态与现在时态或将来时态正确结合使用，可能会出现时态不一致的问题。

-在实际运用中，学生可能难以准确地描述过去的具体事件和时间。

-对于一些英语基础较薄弱的学生，理解和使用过去时态可能会更加困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、电子白板

-课程平台：人教新目标版英语教材配套在线平台，提供音频、视频资源

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语语法练习网站

-教学手段：实物教具（如自行车模型）、图片和图表、角色扮演道具、互动式电子卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生日常生活的英语视频，展示骑自行车上下学的场景。

2.提出问题：引导学生思考视频中人物的自行车是他们多久以前拥有的，激发学生对过去时态的兴趣。

3.小组讨论：分组讨论如何用英语表达“我已经拥有这辆自行车三年了”，并鼓励学生尝试用过去时态进行表达。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入过去时态的概念：介绍过去时态的定义和用法，强调其在描述过去经历中的重要性。

2.过去时态的构成：讲解过去时态的构成规则，包括助动词的用法和动词的变化。

3.实例分析：展示几个过去时态的例句，引导学生分析句子结构和时态运用。

4.角色扮演：请两名学生模拟对话，展示如何用过去时态描述拥有自行车的经历。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课本练习：让学生完成课本中的练习题，巩固对过去时态的理解和运用。

2.小组合作：分组讨论，用过去时态描述各自过去的一个经历，如“我去年去了北京”。

3.互动练习：请学生上台展示自己的描述，其他学生进行纠正和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课本练习中的难点，提问学生：“如何区分过去进行时和过去完成时？”

2.引导学生思考：“为什么在描述过去经历时使用过去时态？”

3.学生回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为过去时态在日常生活和学习中有什么作用？”

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调过去时态的重要性。

3.教师鼓励学生：“在今后的学习和生活中，如何运用过去时态呢？”

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：“如何将过去时态运用到写作中？”

2.学生举例说明，教师点评并给出建议。

3.鼓励学生：“尝试用过去时态写一篇短文，描述你们的一个难忘经历。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调过去时态的用法和重要性。

2.布置作业：让学生用过去时态写一篇短文，描述自己的一次旅行经历。

3.鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练运用过去时态，包括动词的变化和助动词的使用。

-学生能够通过阅读、听力和口语练习，提高对过去时态的识别和运用能力。

-学生在写作中能够运用过去时态描述个人经历，提高书面表达能力。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习自行车相关的文化背景，对西方交通工具有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下对时间的重视和表达方式的不同。

3.**思维品质发展**：

-学生在分析文本和角色扮演中，提升了批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够从不同角度思考问题，并提出自己的观点。

4.**学习能力提高**：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率。

-学生学会了如何利用课本、网络等资源进行有效学习。

5.**具体知识点掌握**：

-学生掌握了过去时态的构成规则，能够正确使用过去时态的动词形式。

-学生能够区分过去时、过去完成时和过去进行时，并在实际语境中正确运用。

-学生学会了如何使用过去时态进行时间状语从句的构建。

6.**实际应用能力**：

-学生能够在日常生活中用英语描述过去发生的事情，如描述过去的旅行、学习经历等。

-学生能够用过去时态进行简单的对话，如询问对方过去的活动或经历。

7.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中培养了积极的学习态度，对英语学习产生了更大的兴趣。

-学生通过学习不同文化背景下的时间观念，增强了跨文化交际的意识。教学反思与改进教学反思是每一位老师成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对本次“八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears”教学活动的反思与改进措施。

1.**设计反思活动**：

-**课后反馈调查**：我会设计一份简单的课后反馈问卷，让学生匿名填写他们对课堂活动的看法，包括他们对课程内容的理解程度、课堂活动的参与度以及他们对教学方法的建议。

-**课堂观察记录**：在教学过程中，我会记录下学生的反应，特别是那些对学习有困难的学生，以及他们在课堂上的参与情况。

-**同行评议**：我会邀请其他英语老师来观摩我的课堂，并提供反馈意见。

2.**改进措施**：

-**针对课堂活动**：如果发现学生在角色扮演环节参与度不高，我会尝试增加更多互动性强的活动，比如小组竞赛，以激发他们的兴趣。

-**针对教学方法**：如果学生在理解过去时态的构成规则时感到困难，我会准备更多的实例和练习，通过直观的教学手段，如图表和实物教具，来帮助他们更好地理解。

-**针对学习困难学生**：对于那些对过去时态掌握不够扎实的同学，我会提供额外的辅导，包括课后作业和个别辅导。

-**针对作业设计**：我会设计更多贴近学生生活的作业，让他们能够将所学知识应用到实际情境中，比如让他们用过去时态写一篇关于家庭旅行的小作文。

-**针对课堂提问**：我会更加注意提问的策略，确保问题能够激发学生的思考，并且能够覆盖到不同的知识点。

-**针对教学评价**：我会尝试使用多元化的评价方式，不仅关注学生的书面作业，还要关注他们的口头表达和实际运用能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对“八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears”课堂评价的具体实施方法：

1.**提问与回答**：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对过去时态的理解。例如，我会问：“Howlonghaveyouhadthisbook?”来检查学生是否能够正确使用过去完成时。

-我会鼓励学生积极参与回答，并对他们的回答给予及时的反馈和评价。

2.**观察与记录**：

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和反应。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正确运用过去时态进行对话。

-我会记录下学生的表现，特别是那些需要额外关注的学生，以便在课后进行个别辅导。

3.**小组合作评价**：

-在小组活动中，我会评价学生的合作能力和沟通技巧。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否能够用英语清晰地表达自己的观点。

-我会根据每个学生的贡献来评价他们的表现，并给予相应的反馈。

4.**口头测试**：

-在课堂的某个环节，我会进行口头测试，让学生用过去时态描述一个事件。这有助于评估学生对过去时态的实际运用能力。

-我会根据学生的回答给出评分，并指出他们的错误和需要改进的地方。

5.**书面测试**：

-为了更全面地评估学生的学习效果，我会在课后进行书面测试。测试内容将包括选择题、填空题和简答题，涵盖过去时态的不同用法。

-我会认真批改试卷，并根据学生的成绩给出详细的反馈。

6.**学生自评与互评**：

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，并设定个人学习目标。

-同时，我会组织学生进行互评，让他们互相学习，共同进步。

7.**反馈与鼓励**：

-对于学生的每一次回答和表现，我都会给予及时的反馈。无论是正面的鼓励还是建设性的批评，我都会确保学生能够从中受益。

-我会强调努力和进步的重要性，鼓励学生不断努力，以达到更高的学习目标。板书设计①知识点：

-过去时态的基本构成：主语+助动词(had)+过去分词

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词的现在分词形式

-过去完成时的构成：主语+had+过去分词

②词汇：

-had(过去式，表示拥有或经历)

-been(过去分词，用于构成过去完成时)

-doing(现在分词，用于构成过去进行时)

③句子示例：

-Ihadthisbikeforthreeyears.

-Wewereplayingsoccerwhenitstartedtorain.

-Shehadfinishedherhomeworkbeforedinnertime.典型例题讲解1.例题：

-题目：I_______(go)tothemovieslastnight.

-答案：went

-解析：根据句意“我昨晚去看电影了”，这里描述的是过去发生的动作，因此应该使用过去时态。动词go的过去式是went。

2.例题：

-题目：Bythetimeyouarrived,they_______(finish)theirmeal.

-答案：hadfinished

-解析：这里描述的是在过去某个时间点之前已经完成的动作，因此使用过去完成时。动词finish的过去完成式是hadfinished。

3.例题：

-题目：She_______(notsee)themoviebecauseshewassick.

-答案：didn'tsee

-解析：否定句中，助动词does的过去式是didn't，所以句子应该使用过去时态。动词see的过去式是saw。

4.例题：

-题目：Wherewashewhenthebellrang?He_______(play)socceronthefield.

-答案：wasplaying

-解析：这里描述的是过去某个时间点正在进行的动作，因此使用过去进行时。动词play的现在分词形式是playing。

5.例题：

-题目：They_______(meet)forlunchwhenIcalledth