第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册教材分析同学们，今天我们要一起走进唐朝诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》。这首诗是王勃在送别好友杜少府时所作，充满了深情厚谊。我们不仅能够感受到诗人对友人的依依不舍，还能体会到他宽广的胸怀和对友情的深刻理解。这首诗的语言优美，意境深远，非常适合我们进行课外古诗词的诵读。接下来，我们就一起走进这首诗的世界，感受其中的情感与智慧吧！📚✨核心素养目标在本次《送杜少府之任蜀州》的教学中，我们旨在培养学生的文学素养和审美情趣。首先，通过解读诗歌，提升学生理解古典诗词的能力，感受古典文学的魅力。其次，引导学生体会诗人情感，培养他们的同理心和文化认同感。最后，鼓励学生进行创造性表达，激发他们对文学创作的兴趣，提高他们的文学鉴赏和创作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌的主题思想，把握诗人送别时的情感态度。

2.鉴赏诗歌中的意象和修辞手法，体会古典诗词的韵味。

难点：

1.理解古代文化背景，把握诗人的情感表达。

2.分析诗歌中的对仗工整和韵律美。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生了解诗人的生平和创作背景，为理解诗歌主题打下基础。

2.在课堂上，引导学生通过注释和翻译，逐步理解诗句的含义，并结合诗人的情感体验，深入感受诗歌的意境。

3.通过小组讨论和课堂互动，让学生分析诗歌中的意象和修辞手法，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。

4.通过朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律美，培养他们的语感和审美情趣。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过生动的语言讲解诗歌的背景和创作手法，激发学生的兴趣。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌的韵律和节奏，增强记忆。

3.引导学生进行角色扮演，模拟诗人送别的场景，加深对诗人情感的理解。

4.利用多媒体展示诗歌相关的图片和视频，如蜀州的风光、古代服饰等，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

5.安排课后作业，要求学生创作一首小诗，以杜少府为对象，表达自己的送别之情，促进学生创造性思维的发展。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起走进唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》。这首诗不仅是王勃送别好友杜少府之作，更是一首千古传颂的佳作。那么，这首诗究竟有何魅力呢？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！

（2）首先，我给大家简单介绍一下王勃的生平。王勃是唐代著名的文学家，被誉为“初唐四杰”之一。他的诗作才情横溢，意境深远，尤其擅长写送别诗。

二、初读诗歌，整体感知

（1）同学们，接下来请大家拿出课本，自由朗读这首诗，感受一下诗歌的节奏和韵律。

（2）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对这首诗的第一印象。

三、细读诗歌，深入分析

（1）接下来，我们将深入分析这首诗。

（2）首先，我们来探讨一下诗歌的主题思想。同学们，你们觉得这首诗主要表达了诗人怎样的情感？

（3）通过大家的讨论，我们可以发现，这首诗主要表达了诗人对友人的依依不舍和对友情的深情厚谊。

（4）接下来，我们分析一下诗歌中的意象。在这首诗中，诗人运用了许多意象，如“长江水”、“黄河波”等，这些意象有什么特殊含义呢？

（5）通过分析，我们发现，这些意象象征着友情的深远和永恒。

（6）再来分析一下诗歌的修辞手法。在这首诗中，诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。

四、拓展延伸，提升素养

（1）同学们，接下来我们来拓展一下这首诗的背景知识。了解诗人的生平和创作背景，有助于我们更好地理解诗歌。

（2）在了解了诗人的生平后，我们发现，这首诗创作于王勃贬官之后。那么，这首诗是否反映了诗人的失意之情呢？

（3）通过讨论，我们可以得出结论：这首诗并非反映了诗人的失意之情，而是表达了他对友情的珍视和对生活的乐观态度。

五、总结反思，升华主题

（1）同学们，今天我们通过学习《送杜少府之任蜀州》，不仅感受到了古典诗词的魅力，还体会到了诗人对友情的珍视和对生活的热爱。

（2）在今后的学习过程中，希望大家能够关注古典诗词，感受其中的情感和智慧，提升自己的文学素养。

六、布置作业，巩固提升

（1）请同学们课后背诵这首诗，并思考以下问题：

1.这首诗的主题思想是什么？

2.诗歌中的意象有哪些？它们分别有什么含义？

3.诗歌中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？

（2）请同学们结合自己的生活实际，创作一首小诗，表达自己对友情的理解和感悟。知识点梳理1.诗歌背景：了解唐代诗人王勃的生平和创作背景，包括他的文学成就、社会地位以及他的人生经历。

2.诗歌主题：掌握《送杜少府之任蜀州》的主题思想，即表达诗人对友人的依依不舍和对友情的深情厚谊。

3.诗歌意象：识别并分析诗歌中的意象，如“长江水”、“黄河波”等，理解它们在诗歌中的作用和象征意义。

4.诗歌修辞手法：学习诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析它们如何增强诗歌的表现力和感染力。

5.诗歌结构：分析诗歌的结构特点，包括诗句的排列、韵律的运用等，理解诗歌的整体布局和节奏感。

6.诗歌情感：体会诗人在诗中的情感表达，包括对友人的思念、对友情的珍视以及对生活的乐观态度。

7.诗歌风格：探讨诗歌的风格特点，如王勃诗风的豪放、激昂，以及这首诗中的细腻、深情。

8.诗歌文化背景：了解古代的送别习俗和诗歌中的文化元素，如“蜀州”的历史背景、地理特征等。

9.诗歌鉴赏：学习如何鉴赏古典诗词，包括对诗句的理解、意象的解读、情感的体会等。

10.诗歌创作：了解古典诗词的基本创作手法，如起承转合、对仗工整等，为学生的文学创作提供参考。

11.诗歌背诵：掌握古典诗词的背诵技巧，如分段背诵、理解背诵等，提高学生的记忆能力和文学素养。

12.诗歌应用：探讨古典诗词在现代生活中的应用，如诗歌朗诵、创作改编等，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。典型例题讲解例题1：请分析《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”这两句诗的意境。

解答：这两句诗运用了对比的手法，将“海内”与“天涯”形成鲜明对比，突出了友情跨越时空的伟大力量。诗人通过这样的对比，表达了对友情的无限珍视和深厚感情，即使相隔遥远，但心灵相通，宛如近在咫尺。

例题2：解释“无为在歧路，儿女共沾巾”中“无为”的含义。

解答：“无为”在这里指的是无拘无束、不拘小节。诗人通过使用这个词，表达了即使面临人生的十字路口，也要保持一颗坦然、豁达的心，不因离别而悲伤，与亲友共同分享这份离别的情感。

例题3：分析《送杜少府之任蜀州》中“此地一为别，孤蓬万里征”的诗句意境。

解答：这句诗通过“孤蓬万里征”这一意象，描绘了诗人送别友人的场景。孤蓬指的是飘泊无定的蓬草，象征着友人的远行。诗人以此表达了对友人远行的担忧和对未来的祝福，同时也反映了诗人对友情的深情厚谊。

例题4：请解释《送杜少府之任蜀州》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句诗的修辞手法及其效果。

解答：这句诗运用了比喻和拟人的修辞手法。落霞与孤鹜齐飞，形象地描绘了秋天天空的壮丽景色，给人以美的享受。秋水共长天一色，则将水面与天空融为一体，增强了诗句的意境。这种修辞手法使得诗句既生动形象，又富有哲理，给人以启迪。

例题5：分析《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”这句话对友情的表达。

解答：这句话通过“无为”和“儿女共沾巾”这两个词，展现了诗人对友情的理解和态度。诗人认为，在人生的道路上，无需过于拘泥于细节，而应该珍惜与亲友相处的时光。同时，“儿女共沾巾”这一细节描绘了离别时情感的流露，表达了对友情的深切思念和珍视。板书设计①王勃《送杜少府之任蜀州》板书要点：

①诗人：王勃

②主题：送别与友情

③意象：长江