2024秋八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第6课 戊戌变法教学设计 新人教版

2024秋八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第6课戊戌变法教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嘿，大家好！这节课我们一起来探究戊戌变法，这可是个充满激情与矛盾的历史时刻哦！咱们先从课本的插图入手，看看那些变革者们是如何奋发图强的。接着，我们要分析戊戌变法的背景和原因，了解为什么这么多人为了国家前途而拼命。最后，我们得弄明白戊戌变法的结局，想想这场变革留给我们的教训。嘿，这节课可得好好学哦，咱们一起来感受那段波澜壮阔的历史吧！😉📚💪核心素养目标学情分析进入八年级的学生们，已经对历史学科有了初步的认识，对国家历史发展的脉络有了基本的了解。然而，对于近代化的早期探索与民族危机的加剧这一单元，学生们的知识储备相对薄弱。在知识层面，他们对戊戌变法的背景、过程和影响了解有限，容易将戊戌变法与其他历史事件混淆。在能力方面，学生们需要提高分析历史事件的能力，能够从多角度理解历史现象，形成自己的观点。

在素质方面，八年级学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但同时也容易受到外界影响，缺乏独立思考的能力。在行为习惯上，学生们普遍存在对历史学习缺乏兴趣的现象，课堂参与度不高，对历史知识的记忆和应用能力较弱。

这样的学情对课程学习产生了一定的影响。首先，学生们需要通过本节课的学习，加深对戊戌变法的理解，提高历史知识水平。其次，通过分析戊戌变法的过程和影响，培养学生们的思辨能力和历史责任感。最后，通过课堂互动和实践活动，激发学生们对历史学习的兴趣，培养良好的学习习惯。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握历史知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、触屏一体机

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：戊戌变法相关历史图片、视频资料、文献资料

-教学手段：实物教具（如戊戌变法相关人物模型）、历史地图、时间轴

-辅助材料：课本《历史》八年级上册、教学参考书、学生练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习戊戌变法的背景、主要人物和变法内容。

设计预习问题：围绕“戊戌变法的成功与失败原因”设计问题，引导学生自主思考。如：“变法为何会失败？是哪些因素导致了变法的失败？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解戊戌变法的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放戊戌变法的历史视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解戊戌变法的背景、过程、影响，并结合历史地图展示变法的影响范围。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析变法的成功与失败原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解戊戌变法的历史背景和过程。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于戊戌变法的个人见解，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐与戊戌变法相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过撰写个人见解，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于让学生理解戊戌变法的背景、过程和影响，以及分析变法成功与失败的原因。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步建立起对戊戌变法的全面认识，并培养他们的历史思维和分析能力。教学资源拓展1.拓展资源：

戊戌变法是中国近代史上一次重要的政治改革，它不仅是中国资产阶级维新派的一次尝试，也是中国历史上的一次重要转折点。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）历史文献：《戊戌变法档案史料》、《戊戌六君子传》等，这些文献可以提供更为详实的历史资料。

（2）历史图片：收集戊戌变法时期的相关图片，如康有为、梁启超等维新派人士的画像，以及戊戌变法期间的社会场景图片。

（3）历史视频：推荐观看关于戊戌变法的纪录片，如《戊戌六君子》、《甲午海战》等，通过视频形式了解历史事件。

（4）历史地图：收集戊戌变法时期的中国地图，标注变法前后的政治格局变化，帮助学生直观理解历史背景。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地理解和拓展戊戌变法这一历史事件，以下是一些建议：

（1）阅读相关历史文献，深入了解戊戌变法的背景、过程和影响。

（2）收集戊戌变法时期的历史图片，通过视觉冲击，增强对历史事件的认识。

（3）观看关于戊戌变法的纪录片，通过真实的历史画面，感受历史的沧桑。

（4）学习戊戌变法时期的社会文化，了解维新派的思想理念和社会背景。

（5）对比戊戌变法与辛亥革命、五四运动等历史事件，分析中国近代化进程中的曲折与坎坷。

（6）关注戊戌变法对中国历史进程的影响，探讨其在中国近代史上的地位和作用。

（7）结合当前社会实际，思考戊戌变法留给我们的启示，激发学生的爱国情怀和历史责任感。

（8）开展小组讨论，分享学习心得，培养学生的团队合作精神和表达能力。

（9）参观历史博物馆或纪念馆，亲身感受历史氛围，增强对历史事件的认识。

（10）撰写关于戊戌变法的主题论文，提高学生的研究能力和写作水平。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的学习进步和不足。以下是针对“戊戌变法”这一课的教学评价方法：

1.课堂提问评价

提问是检验学生学习效果的重要手段。在课堂上，我将通过以下方式对学生的理解程度进行评价：

-提出开放式问题，鼓励学生从不同角度思考戊戌变法的背景、过程和影响。

-设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，引导他们深入分析历史事件。

-通过提问，观察学生的回答是否准确、全面，以及是否能够结合所学知识进行思考。

2.观察学生参与度

课堂参与度是评价学生学习态度和效果的重要指标。我将通过以下方式观察学生的参与情况：

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，是否积极参与讨论和活动。

-关注学生的提问和回答，了解他们对历史事件的兴趣和认识。

-注意学生的课堂行为，如是否遵守纪律、是否主动与同学交流等。

3.小组讨论评价

小组讨论是培养学生合作能力和思辨能力的重要环节。我将通过以下方式对小组讨论进行评价：

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

-评估小组讨论的成果，如是否能够达成共识、是否能够提出有效的解决方案。

-通过小组讨论，了解学生对戊戌变法的理解和分析能力。

4.课堂测试评价

课堂测试是检验学生学习效果的一种直接方式。我将通过以下方式对课堂测试进行评价：

-设计针对戊戌变法知识点的测试题，包括选择题、填空题、简答题和论述题等。

-评估学生的测试成绩，了解他们对戊戌变法知识的掌握程度。

-根据测试结果，分析学生的学习难点和易错点，为后续教学提供参考。

5.作业评价

作业是课堂学习的延伸，也是检验学生学习效果的重要途径。我将通过以下方式对学生的作业进行评价：

-认真批改学生的作业，及时反馈学习效果，指出错误和不足。

-对学生的作业进行点评，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-通过作业，了解学生对戊戌变法的深入理解和分析能力。

6.反馈与改进

在教学过程中，我将根据课堂评价的结果，及时调整教学策略，改进教学方法。例如：

-对于课堂上表现不佳的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习困难。

-对于小组讨论不活跃的情况，我将设计更具互动性的活动，提高学生的参与度。

-对于作业中的普遍问题，我将通过课堂讲解或补充材料进行讲解，确保所有学生都能够掌握相关知识。板书设计①戊戌变法背景

-19世纪末中国面临的民族危机

-晚清政治腐败、经济落后

-西方列强的侵略与压迫

②戊戌变法过程

-康有为、梁启超等维新派的努力

-公车上书与变法运动

-1898年戊戌政变

③戊戌变法内容

-政治改革：