Module1-Unit1-公开课教案【山东威海】

Module1Unit1教学设计She’saniceteacher.授课教师：山东省威海市荣成市府新小学课标解读(Curriculuminterpretation)《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。课标中要求小学四年级学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子，在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。教材分析（Textdescription）本节课是《Module1FriendsUnit1She’saniceteacher》是外研版三年级起点四年级下册第一模块第一单元的内容。本模块要求掌握描述人物的性格、个性特征词汇和句型。本节内容是在学生已掌握描述人物外貌特征词汇tall,short,fat,thin的基础上，让学生学习描述人物个性的词汇和句型的。通过学习本课使学生初步掌握如何描述自己或他人的性格特征，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度。本节课在本模块中占有重要的地位。三、学情分析(Pupildescription)学生在三年级已经学习了外貌特征的形容词，所以在课前以小队评价的方式复习再现，学生感到特别的熟识和感兴趣。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。教学目标(Teachingobjectives)语言知识目标学生能听、说、读、写单词：nice，shy，clever，naughty。了解abit的用法。掌握介绍人物性格特征的句型：“He’s\She’sverynice/naughty…”以及He’s\She’sa…teacher\pupil句型。2．语言技能目标(1)学生能够在具体的情境中理解并描述人物的性格特征，如：“He’s\She’sverynice/naughty…”句型。(2)学生会正确地运用所学的单词和句型来描述人物的性格特征。如：“He’s\She’sverynice/naughty…”以及He’s\She’sa…teacher\pupil句型。以此来提英语运用能力，达到学以致用的目的。3.情感态度目标学生能在活动中进一步强化相互了解，加强相互协作的情感，培养学生的合作交流能力，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度。4.学习策略目标(1)通过听录音，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧。(2)通过观察思考、模仿、跟读等方法加强单词的记忆，总结规律，激活思维，掌握正确的学习词汇的方法。(3)通过游戏、描述介绍、角色表演等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。五、教学重、难点分析(Importantanddifficultpoints)本节课的重点是学习四个性格类的单词，让学生区分其修饰词语abit.难点是掌握并区分描述人物性格特征的句型：He’s\She’s+形容词以及He’s\She’s+名词短语(a…teacher\pupil\bird)。目标达成评价(Assessments)（对应教学目标）活动1：Guessandplay:“性格花开，落谁家？”这一活动是让学生能熟练地说练本课的新单词,目标达成度为100%活动2：Chooseandsay:描述自己喜欢的羊的性格特征结合小学生的喜好，让学生描述自己喜欢的“喜羊羊和灰太狼”中的人物的性格特征，有效练说了句型：He’s\She’s+形容词,目标达成度为98%活动3：Lookandsay:介绍卡通和影视人物朋友性格；He’s\She’sa…描述学生感兴趣的卡通和影视人物图片特征（聪明的一休、孙悟空、黑猫警长、淘气包马小跳等）这一练习活动，让学生在创设的特定语境中兴趣练说、灵活巩固掌握难点句型。目标达成度为96%活动4：介绍生活中的朋友照片以教师介绍自己生活中朋友的照片为开始，引导学生对照语用句型和提供的性格支架单词操练、介绍自己生活中的朋友，又运用以前的知识介绍外貌进行拓展练习，有效地练说了语用句型，达到了学以致用的交际目的。目标达成度为95%七、教学策略(Teachingstrategies)任务型教学法，情境教学法，合作探究教学法，游戏教学法八、教学资源(Teachingresources)多媒体课件、四个磁力性格单词卡片（反面有汉意），日历卡片：shy,bit,课文中四个人物图片，小队竞赛的奖品桃子、猴子图片九、教学过程（对话教学）(Teachingprocedures/Teachingsteps)Step1:设评比，热身复习做铺垫Singasong:《Themorewegettogether.》We’refriendstogether,yes?【设计意图】播放关于Friends的歌曲，既为本节课“Friends”的主题学习做了课前的学习气氛渲染，又能放松学生的紧张情绪。分队评比（教师指着黑板上提前画好的一高一矮的两棵树,一胖一瘦两只猴）T:Lookatthesetrees.Thistreeistall.Thattreeisshort.Thismonkeyisfat.Thatmonkeyisthin.SothistreeisforTeamA,andthistreeisforTeamB.Let’sseewhichteamcangetmorepeaches.Comeon,ok?热身复习Beforeourclass,let’sintroduceourfriends.Look,thisismyfriend…,he’sthin.Whataboutyourfriend?Whocantry?Don’tbeshy.(教师手势)【设计意图】利用三年级学过的“Lookatthesetrees,thistreeistall,thattreeisshort.Lookatthesemonkeys,thismonkeyisfat,thatmonkeyisfat.”全班分AB两队竞得peaches,在设计了本节课的评比机制的同时，又复习了描述人物外貌的单词：tall,short,fat,thin,为这节课描述人物的性格特征学习做了铺垫，同时老师和同学互相介绍自己的朋友的样子，不仅为学习句型：He’s\She’…做了铺垫，也很好地拉近了老师和学生的距离，融洽了师生关系，渲染了学习英语的气氛。Step2:引任务，情景再现学新知1.播放录像，回答问题，学习单词：clever,naughtyNowclassbegins.Goodmorning,boysandgirls.Thisclasslet’stalkaboutfriends.Look,thisismyfriend(出示大象图片),andwhat’sitlike?生答：big\fatT:Yes!Andwhat’sitcharacterlike?(性格怎么样？)①学习clever:（课件出示文中图片）学生回答，学生用汉语答。出示课件导读单词：driver-leg-clever，拿出单词卡英汉读翻②学习naughty（课件出示文中图片）T:Andwhat’sitlike?出示单词naughtyWhat’sthemeaning?老师出示单词卡淘气的T:Yes,theelephantissonaughty.Andit’slikeamonkey.（可指示评价的猴子说）出示单词卡：naughty，出示图意，学生读练总结T:Yes,theelephantisverycleverandverynaughty.读课文跟读：Openyourbooks,andturntoPage2,let’sreadaftertheflash.齐读：Let’sreadtogether.【设计意图】接开课热身中谈论班上朋友外貌的话题，直切本课的任务主题：Talkaboutfriends’character.从介绍老师的朋友elephant引导学习Part1中elephant的性格特征单词clever,naughty的含义，采用层层铺垫，以旧引新的方法导学了新单词的发音。Step3:探课文，理解文意练句型初读课文，回答问题。Question1:Whoarethey?T:Look,thisisouroldfriendPanpan.Panpanhasmanyfriendstoo.Hesaid:Theyaremyfriends.Whoarethey?Nowlet’swatchandanswer:播放全文flashPleaseanswer:Whoarethey?一生用汉语回答，注意：鹦鹉老师出示人物图片和学生们一起边贴边介绍：T:You’reright.Look,thisis…教师板书Thisis,依次贴4个人物图片（板书Parrot:It’smeans“鹦鹉”、板书parrot、读练发音）细读课文，了解人物的性格特征Question1:What’sMaomaolike?播放第一部分Maomao的视频，学习单词：nice,abit,shy提问：ThisisMaomao.WhatisMaomaolike?(可多选)引导逐一读选择题，学习单词:nice的含义，abit,shy理解单词:nice的含义：Welearntitbefore.Noodleandriceareveryverynice.itmeans:美味的Soshe’s美味的?S:No，她是…T出示单词卡片汉语意思：友善的，和蔼bit:big—bit,abit出示小tipShy:my—shy出示单词卡shy,itmeans:害羞，don’tbeshy.读练SowhatisMaomaolike?Let’swatchthevideo.回答问题：WhatisMaomaolike?Canyoutellme?单生回答：nice\abitshy,老师贴单词卡nice,shy,板书齐读板书：She’sverynice.She’sabitshy.替换练习句型:…abit…先练课件图片，再指着老师自己和学生练习【设计意图】通过复习旧知nice，读选择题项，引导学生理解了在本文中nice的不同含义：友善的、亲切的、讨人喜欢的。通过先练课件中人物的性格图片，再指着老师自己和学生巩固练习了：I’m\She’s\He’sabit…Question2:What’sMsSmartandXiaoyonglike?播放第二部分视频，贴单词卡片，板书课题：She’saniceteacher老师指着黑板上的人物图片：Look,thisisMsSmart.She’sateacher.(板书)thisisXiaoyong.He’sapupil.(板书)句中空出性格单词的距离What’sMsSmartandXiaoyonglike?(教师在黑板上打问号?)教师：nice?shy?clever?naughty?Let’swatchcarefully.Andchoosethecards.Whocancomehereandmovethecard?Youcandolikethis.教师可示范一下，一生移卡奖励齐读板书句子板书课题：Sothisisourtopic:Module1Unit1She’saniceteacher.操练句型介绍人物性格的句型：He’s\she’sa…利用班上同学的图片T:Look,thisisWangJiacheng.He’a?pupil\boy.S1:He’sacleverboy.S2:He’sanaughtyboy.T:Yes,Ithinkso.Look,thisis...She’sa?pupil\girl.开火车介绍班上同学的性格ZhangXinyue,introduceyourfriend,please:ZhangXinyue:ThisismyfriendDongYitong,she’sanicegirl.DoYitong:Thisismyfriend…She’sa…【设计意图】本环节中选磁力彩色单词卡、移动卡片的设计，既突出学习了重点性格单词，又作为一种“回答问题”的操练方式，灵活有效，变“静”为“动”，效果良好。课件中滑稽动画人物（富有动感的班内学生头像照片）的设计，极大地激发了学生学习的积极性，纷纷开火车介绍自己朋友的性格特征、让学生在真实的语境中兴趣盎然地说练，进一步练习了介绍人物性格特征的句型：He’s\She’sa….Teacher\pupil\girl\boy。Question3:WhatisParrotlike?播放第三部分的视频，学习单词bad,answer,callSowhatisParrotlike?Let’swatchcarefully.（播放视频）播放课件图片，Look,what’sParrotlike?学生回答：出示课件字幕板书：isverynaughty.读练词answer、call,句Canyouanswerthecallnow?【设计意图】先谈论老朋友Panpan的朋友是谁，引导学生第一次初读课文，再通过三次提问引导学生细读课文，在了解了文中朋友人物的性格特征的同时，又采用层层铺垫，梯度呈现，逐渐突破难点、设计活动拓展训练句型的方式，进一步引导学生学习了和巩固操练了介绍人物性格特征的两种句型：He’s\She’s+形容词（very\abit…），He’s\She’s+名词短语。Step4:品课文，精研细读深理解Fillandread.(1)Openyourbook,turntoPage2,readaftertheflash.Listenandpoint,payattentiontothepronunciationandintonation.(2)Readinpairs(3)checkup:Whocanread?twopupilsread:Who’sbetter?(每个学生读两幅图)Fillintheblank.Fillintheblankwithyourpartner.Fillintheblanktogether.filltheblankagain.(noanswer.)Let’sreadtogether.【设计意图】英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教师让学生通过多读来感悟文本。本环节回归课文，通过跟读、填空读、同桌读、单生填空读等形式进一步加深对课文的理解。Step5:设活动，巩固拓展高能力Guessandplay：“性格花开，落谁家？”（巩固性格单词）T:Goodjob!Let’srelaxandplayagame.Look,fourflowerpots,thisisnice…和生齐读Oh,beautifulflower.Iguessthisflowerwillfallto“nice”,SoIshoutlouder:nice,nice…教师示范：Youcandolikethis:(教师点击第一个图片演示)学生大声读单词（游戏中如果学生猜对了，教师可评价：You’reveryclever.）Chooseandsay:介绍自己喜欢的羊,巩固句型：He’s\She’svery…He’s\She’sabit…Look,theyareourfavouritefriends.thisis…(和学生一起介绍课件中的人物)Nowlet’schooseandsay.教师示范：Youcansaylikethis:IlikeManyangyang.He’sverynice…Practiceinpairs.学生介绍教师评价：You’reveryniceandclevertoo.Lookandsay.介绍卡通朋友的性格特征，巩固句型He’s\She’s\It’sa…Look,theyareourfavouritecartoonfriendsandfilmfriends.Whataretheylike?Ss:thisis…He’s\She’s\It’sa…Practiceinpairs.【设计意图】1.做Guessandplay:“性格花开，落谁家”游戏让学生在玩乐中熟练地掌握了单词，同时老师有意适时的语言评价“You’reveryclever.”加深了学生对单词的印象。2.通过创设的Chooseandsay:描述自己喜欢的羊的性格特征,“选择介绍自己喜欢喜洋洋和灰太狼”中人物的游戏,班内开火车介绍、描述课件中的学生感兴趣的人物图片特征Lookandsay:介绍卡通和影视人物朋友性格；He’s\She’sa…3.通过描述学生感兴趣的卡通和影视人物图片特征（聪明的一休、孙悟空、黑猫警长、淘气包马小跳等）这一练习活动，让学生在创设的特定语境中兴趣练说、了解了文中朋友人物的性格，灵活巩固掌握难点句型He’s\She’s+形容词，再学习He’s\She’s+名词短语。Step6:归生活，学以致用促交际交际拓展活动：介绍生活中的朋友出示照片：Look,it’sme.Theyaremyfriends.Letmeintroducemyfriends.Thisis…She’s\He’s…Whataboutyourfriends?Introduceinpairs,please.Whocanintroduce?Whocanshowyourfriend’sphoto?学生上前投影介绍自己的朋友评价：Thankyou.Wonderful!【设计意图】介绍生活中朋友的照片,综合所学的介绍人物外貌和性格特征的单词，从课堂回归生活，操练运用句型，同时与开课的外貌句型复习形成了首尾呼应，达到了对人物外貌和性格特征的完整介绍。让学生在表演、介绍自己朋友的氛围中轻松练习了所学习的知识，提高了语用交际能力。Step7:测试总结，布置作业1.Classtest:Ihaveaclasstestingforyou.Takeoutyourtestpaper.Dotheexercise.(Payattentiontoyourhandwriting.Let’sseewhosehandwritingisverynice.)Showtheexercise(投影展示练习,评价：Herwritingisverynice.)Readtogether.Checkupinpairs(Whosehandwritingisverynice?)Summary:Nowhomeworkforyou:Imitatereadthetext,andactthetextoutnextclass.（仿读课文，下节课表演课文）Takeyourfamily’sphotos