Module2-Unit2-名师教案【福建泉州】

1/7外研版《英语（新标准）》四年级下册Module2Unit2It’sveryold.教学设计一、教学内容与学情分析1.教学内容与整体设计思路本课教学内容“It'sveryold.”出自新标准《英语》（三起）四年级下册Module2Unit2。主要内容是Amy向Lingling介绍伦敦的三大景点BigBen/HydePark/TowerBridge。课前，教师引导学生充分使用网络、点读笔等信息技术媒介完成预习任务：1.知道BigBen/HydePark/TowerBridge/famous的发音。2.查找关于BigBen/HydePark/TowerBridge的背景资料，制作名片卡。3.查找自己最喜欢的一处泉州名胜，制作名片卡。课中文本学习时，通过三层语言支架的搭设，即要求学生在地图中查找本课的三大名胜-仿读静态文本-动态视频观看，加深对文本的内化程度，尝试运用本课所学习的句型，加上已有学习的语言素材进行综合介绍，选择自己最喜欢的一个伦敦景点做介绍，创造属于自己的理解认识。同时，在解决HowoldisBigBen?HowtallisBigBen?问题的过程中，通过录屏微课渗透自学学法，培养学生正确使用网络资源进行自主学习的能力。最后，在全课的运用环节，通过“看”“想”“写”“说”，在教师写话题纲的示范下，多视角对家乡进行描述并介绍。无痕渗透了爱祖国爱家乡，以及使用国际性语言推介泉州的自豪感。这是学科素养中文化意识培养的可测性活动。2.学生情况分析小学四年级的学生通过两年的语言学习，已经具备了一定的语言积累，能开始使用信息技术媒介进行新知识的预习。本课中，通过班级微信群这一平台，教师对学情有可测、可控、可评价的导学条件。同时，大多数孩子具备了良好的听说习惯，能够积极地参与课堂教学活动。二、教学目标1.语言知识目标⑴大部分同学能听懂、会说、认读单词及词组：BigBen,HydePark,TowerBridge,famous.⑵能听懂、会说Thisis....It’svery...and....相关句型。2.语言技能目标⑴能听懂课文录音，理解对话大意；能用文本中的语言或自己的语言准确回答相关问题；⑵能模仿课文内容进行伦敦三大景点以及家乡泉州的景点介绍。3.学习能力目标⑴能利用网络等媒介进行自主预习；⑵能带着问题有目的地听短文，获取关键信息。⑶能利用点读笔模仿跟读，能注意课文仿读的技巧，并进行互评指导。三、教学重点和难点教学重点：⑴能通过简单的自主设问和互动回答，进行追问；⑵能在视频等媒体的启发下，跳出文本语言支架，综合使用所学知识，进行名胜推介。教学难点：⑴能了解英国伦敦的三大名胜，并自主用所学的描述性语言知识进行介绍。⑵能够运用所学语言知识，描述家乡名胜。三、教学准备教具：多媒体课件，BigBen,HydePark,TowerBridge和泉州文化的视频。学具：BigBen,HydePark,TowerBridge的自制名片卡、一处家乡泉州的名胜名片卡。四、教学过程Step1:Warmup1.Greetings2.Freetalk:T:Look!ThisisthemapoftheUK.Whereisit?Ss:It’sLondon.T:HowisLondon?S1:Londonisabigcity.S2:Londonisanicecity.T:ThereisabeautifulpalaceinLondon.Whereisit?Ss:It’sBuckinghamPalace.T:WhatdoyouwanttoknowaboutBuckinghamPalace?S1:Howisit?/Wholivesinit?T:Whocananswer?S2:It’sverybigandbeautiful./TheQueenandherfamilylivethere...【设计意图】A&S的自主问答既能激发孩子们学习的思维能力，更能很好的检测学生对上节课学习内容的掌握情况，学生思维能力的轨迹和教学评价清晰可测。Step2:Lead-in1.Watchandcircle.T:Lookatthemap,therearemanyfamousplacesinLondon.AmyandLinglingaretalkingaboutthat.Whatarethey?Let’swatchthencircleonPage13.T:TheyaretalkingaboutBigBenandHydeParkandTowerBridge.(Sscirclethekeywordsandanswer.Twritethemdownontheblackboard.)2.Checkthepreviewhomework.T:Youreadtheseplacesverywell.YesterdayIreceivedabout50Ss’Wechathomework.40Ssreadverywonderful.Therest10Sswillreadbetteraftertoday’slesson.【设计意图】由于课前已经布置了预习任务，学生已通过网络、点读笔等信息技术媒介初步感知了本课新地名BigBen/HydePark/TowerBridge的认读，查找画圈地名是为了检测认读的效果。教师也适时反馈预习作业中BigBen/HydePark/TowerBridge的发音的情况，鼓励肯定孩子们预习的良好学习习惯。这是学科素养学习能力培养的达成途径。Step3:Text-learning1.Listenandunderline.T:HowisBigBenandHydeParkandTowerBridge?Listenandunderline.Sslistenanunderlinethekeywords.2.Checkandsay.T:Frompartone,thekeywordsyouunderlineare...Ss:Oldandtall.T:Howoldisit?Andhowtallisit?Ss:...T:Howdoyouknowthat?IsearchfromtheInternet.Iwillshowyounow.【设计意图】教师播放网络资料的查找途径，引导学生通过掌握正确的学习工具，培养良好的预习习惯。T:SoBigBenisveryoldandverytall.Andnextone,what’sthenameofthePark?Ss:HydePark.(Twritedownthewordontheblackboard,thenteachthephonics.)(板书HydePark并指导自然拼读)T:AnyquestionaboutHydePark?S1:Howoldisit?/Howbigisit?/Howbeautifulisit?T:SothekeywordsofHydeParkare...(板书bigandbeautiful)T:What’sthenameofthetower?Ss:TowerBridge.T:ow[aʊ]er[ə]tower['taʊə]shower-flower-power-towerBr-i-dge（板书TowerBridge并指导自然拼读）T:AnyquestionaboutTowerBridge?S1:Howlongisit?/Howtallisit?T:Ihaveaquestionforyou.IstheLondonBridgethesameastheTowerBridge?Ss:Yes./No.T:Theyaredifferent.Whatdifferentbetweenthem?Ss:TowerBridgehavetwotowers.LondonBridgehaven’t.T:London’sRiverThameshastwenty-sevenbridges.ButTowerBridge,thefirstbridgeovertheThamesasyoutraveltoLondonfromthesea,isthemostfamousofthemall.ThethingthatissurprisingaboutTowerBridgeisthatitisopeninthemiddle.ItdoesthistoletthebigshipsthroughthePoolofLondon.Ifyouareluckyenoughtoseethebridgewithitstwoopeningarmshighintheairyouwillneverforgetit.T:SothekeywordsofTowerBridgeare...Ss:Famousandbeautiful,too.（板书Famousandbeautiful,too）【设计意图】：整个文本学习围绕给中心词下划线的任务反馈为线索，引导学生以开放提问题的方式来深入文本学习。再次感知文本对三大名胜描述的内涵。通过伦敦桥与伦敦塔桥是不是同一座桥的思考，渗透了塔桥独特的文化，使学生们对它有一个全面的认识。3.Listenandimitate.(1)SsusetheTalkPentoimitatebythemselves.(2)Trecordtheirpronunciationandplaytothem.T:Thankyouforyourimitation.Howdoyoureadthetext?Pleaselisten!【设计意图】：孩子们利用点读笔进行跟读模仿。教师利用微信语言功能记录学生的语音模仿情况，作为模仿跟读任务的反馈。让学生自主进行评价。Step4:Practice(1)Watchandsay.T:Justnow,youknewsomethingaboutBigBen,HydePark,TowerBridgefromthebook.Doyouwanttoknowmore?Let'swatchthevideosandthenchooseyourfavouriteonetomakeaguessinggame.Forexample:ThisisLondon.It'sa.…city.It'svery…and...Therearemanyfamousandbeautifulplaces...and...Ilikeoneofthembest.It'svery...and...Whatisit?:【设计意图】：为加深学生对文本的内化程度，突破对文本文字的设限。教师通过景点视频的引导，让学生尝试运用本课所学习的句型，加上已有学习的语言素材进行综合介绍，选择自己最喜欢的一个伦敦景点做介绍，创造属于自己的理解认识。（以此为最后的海丝泉州城介绍做好语言铺垫。）这个环节是对文本第5部分的改造，更能体现学生综合运用语言的能力。这样的设计源于文本却又高于文本。Step5:Production(1)WatchthevideoaboutQuanzhou.T:YoucanintroduceLondonverywell.Doyouwanttointroduceourhometown?Ourhometown,Quanzhou,istheSilkRoad.It'sveryfamous.Let'swatchthevideothenintroduceyourfavouriteviewspot.(2)Writesomethingaboutthefavouriteviewspot.Forexample:ThisisQuanzhou.It'sabeautifulcity.It'sfamousSilkRoad.Therearemanybeautifulandfamousplaces.SuchasKaivuanTemple.QingyuanMountain,LaojunRock.LuoyangBridge.Thisis...It'svery...and…It'smyfavouriteplace.WelcometoQuanzhou.【设计意图】：通过“看家乡-写家乡-说家乡”的思维活动，引导孩子们用思维迁移的方式，尝试用国际性语言来介绍自己熟悉的、最喜欢的家乡景点。此活动能发展孩子综合语言运用的能力。Step6:SummaryT:Ideaswor