Unit 3 大单元教学设计

教学设计作者姓名工作单位单元主题Yummyfood课题Getready1.单元整体设计思路、指导依据说明单元主题：本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“饮食与健康”。主题意义：交流饮食喜好，体验劳动与分享食物的乐趣，感知饮食文化的差异。2.单元内容分析本单元围绕“Yummyfood”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲配图故事、韵句、独白、设计图等。本单元的六个语篇从不同视角介绍食物，谈论饮食喜好。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识食物，了解彼此的饮食喜好”“参与食物的准备和制作，体会劳动的乐趣”“了解各国特色食物，感受饮食文化的差异”“制作并分享美食，表达爱和关怀”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会交流饮食喜好，体会美食带来的乐趣，形成热爱劳动、乐于分享的积极生活态度。3.单元教学目标1.用英语说出常见的食物；2.在语境中，运用核心句型谈论饮食喜好；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与食物制作和分享有关的小故事；4.了解和介绍不同国家和地区的特色食物。4.本课时教学内容分析What:本课时通过歌曲和图片，介绍超市里不同的食物，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。How：歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了常见的食物：apple,orange,strawberry,tomato,egg,noodle,carrot,chicken,fish,rice,banana,grape,juice。句型为：Ilike...Yummy,yummyfood.简单明确，易于三年级学生理解和掌握。Why:本课时是单元主题导入部分，包含两个活动。活动1以看视频、唱歌曲的方式，帮助学生在愉悦的氛围中快速感知食物话题，初步了解常见食物的英文名称。活动2提供了超市购物的场景图和一份购物清单，引导学生在寻找食物的过程中熟悉常见食物的英文名称。5.学情分析三年级学生对英语学习普遍怀有较高的兴趣，尤其是与生活紧密相关的食物主题，更能激发他们的学习热情。他们喜欢通过游戏、歌曲、角色扮演等多样化的教学活动来学习英语，对有趣的课堂活动充满期待。然而，由于个体差异，部分学生可能在学习过程中遇到困难，如发音不准确、单词记忆困难等，从而产生畏难情绪，影响学习态度。教师应关注学生的个体差异，及时给予帮助和支持，鼓励学生克服困难，保持积极的学习态度。6.（1）本课时教学目标1.在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，获取常见食物的英文名称；2.感知、理解可数名词单复数形式和不可数名词的用法，掌握名词复数的变化规则；3.基于购物单信息，借助图片，建立图片与词汇的联系，同时区分常见食物类别。（2）教学重难点教学重点：获取常见食物的英文名称教学难点：基于购物单信息，借助图片，建立图片与词汇的联系7.教学过程(中文为主+所教学科目标语言）教学目标学习活动效果评价1.在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，获取常见食物的英文名称1.Listenandanswer.学生听音频，学唱歌曲，初步感知本单元话题。2.Listenandcircle.学生再次听音频，借助音频找出歌曲中食物的英语单词。教师观察学生在听音频的活动中能否感知本课主题。教师观察学生能否通过听歌曲捕捉歌曲中的核心信息，必要时给予学生指导和帮助。设计意图：借助学生喜爱的歌曲形式，使学生在唱歌过程中感知食物的话题，认识常见食物的英文名称，初步感知话题，为本单元学习做好准备。2.感知、理解可数名词单复数形式和不可数名词的用法，掌握名词复数的变化规则。3.Lookandsay.学生借助图片和提问，感知、理解可数名词的单复数形式和不可数名词的用法，掌握名词复数的变化规则，并尝试运用这些规则来讨论自己喜欢的食物。教师观察学生能否理解名词复数的变化规则，并参与互动与交流，必要时给予指导和鼓励。设计意图：引导学生进行看一看、找一找的实践活动，教师呈现超市场景图和购物清单，请学生在场景图中找到购物清单上的食物，进一步感知不同食物的英文名称。3.基于购物单信息，借助图片，建立图片与词汇的联系，同时区分常见食物类别。4.Sayandpoint.学生观察教材中的图片，根据购物单上所列食物的类型寻找其位置，并使用句型The…is/arehere.Because…is/are…进行表达。5.Lookandsay.学生使用句型Ilike...because...is/areyummy.谈论自己喜欢的食物。6.Singandact.学生演唱歌曲并进行表演。教师观察学生是否能对食物进行分类，并正确表达。教师观察学生能否内化语言知识，并给予必要的鼓励和帮助。教师观察学生是否能理解歌曲中食物的英文表达，并正确演唱歌曲。设计意图：学生通过购物清单，寻找食物，图文结合，理解食物词汇的英文意义，区分食物类别，同时用“Ilike...”句型表达自己喜欢的食物，培养学生的综合语言运用能力。8.本课时作业设计必做：1.跟着音频唱一唱教材第26页的歌曲。选做：2.用英语向你的朋友介绍你喜欢的食物及原因。9.板书设计Unit3YummyfoodGetreadyIlikeapples.Ilikeoranges.Ilikestrawberries,too.Mmm!Yummy,yummyfood!Iliketomatoes.Ilikeeggs.Ilikenoodles,too.Mmm!Yummy,yummyfood!Ilikecarrots.Ilikechickenandfish.Ilikerice,too.Mmm!Yummy,yummyfood!10.教学反思教学设计作者姓名工作单位单元主题Yummyfood课题1.单元整体设计思路、指导依据说明单元主题：本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“饮食与健康”。主题意义：交流饮食喜好，体验劳动与分享食物的乐趣，感知饮食文化的差异。2.单元内容分析UnitUnit3Yummyfood单元任务：Howdoweintroduce单元任务：Howdoweintroducefood?HititbigWrapup设计、介绍并未家人制作三明治，体会劳动和分享的乐趣。FuelupHititbigWrapup设计、介绍并未家人制作三明治，体会劳动和分享的乐趣。Fuelup认识不同国家的特色食物，介绍自己家乡的代表性食物。Speedup了解农场早餐的准备过程，体会劳动的乐趣，培养积极擦名誉劳动的生活态度。GetreadyStartup认识不同食物的英文名称，询问和介绍彼此的饮食爱好。交流饮食爱好，感受美食带来的乐趣交流饮食爱好，感受美食带来的乐趣用所学语言询问和介绍饮食喜好。体会劳动和分享的乐趣，感知饮食文化的多样性。3.单元教学目标1.用英语说出常见的食物；2.在语境中，运用核心句型谈论饮食喜好；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与食物制作和分享有关的小故事；4.了解和介绍不同国家和地区的特色食物。4.本课时教学内容分析What:本课时是一篇配图故事，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客。Amy提议大家一起制作沙拉。于是，他们一边交流自己喜欢的食物，一边动手制作沙拉。最后漂亮的彩虹沙拉制作完成。How：本课时通过情景对话，学习生活中常见的食物的英语词汇以及表达自己喜好的句型，重点词汇包括：apple,orange,strawberry,tomato,egg,noodle,carrot,chicken,fish,rice,salad,banana,bean,cucumber,grape,juice。句型为：Idon'tlike.../Helikes.../Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.简单明确，易于三年级学生理解和掌握。Why:本课时为学生提供反映单元主题的配图故事，启动本单元主要语言内容的学习，本课时对话语篇，帮助学生在语境中正确、自信地表达对食物地喜好，学会询问他人的喜好，增进对彼此的了解。5.学情分析三年级学生对英语学习普遍怀有较高的兴趣，尤其是与生活紧密相关的食物主题，更能激发他们的学习热情。学生在第一课时初步认识常见的食物词汇和分类，能用“Ilike...”句型表达自己的喜好，实际生活需要，学生还需学习如何表达自己不喜欢某种食物，以及如何询问介绍朋友、家人的喜好。6.（1）本课时教学目标1.在看图片、听读对话等活动中，理解对话大意，并掌握询问和回答关于饮食喜好的基本句型；2.通过小组调查，运用核心句型谈论自己的饮食喜好，并询问他人的饮食喜好。（2）教学重难点教学重点：能感知、理解谈论个人饮食喜好的基本句型“Idon'tlike.../Helikes.../Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.”教学难点：能通过听一听、画一画和小组调查活动，运用所学语言询问和介绍个人饮食喜好。7.教学过程(中文为主+所教学科目标语言）教学目标学习活动效果评价1.在看图片、听读对话等活动中，理解对话大意，并掌握询问和回答关于饮食喜好的基本句型。1.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whoarethey?2.Guessandsay.学生看图并猜测：Wherearethey?WhatdoesAmysay?推测故事发生的地点，并预测主人公之间的对话内容。3.Listenandsay.学生听音频，回答问题：WhatdoesAmysay?4.Guessandsay.学生猜测主人公做的沙拉中会有哪些食材。5.Listenandcircle.学生听音频完成教材中的活动2。6.Readandmatch.学生根据课文内容完成连线，并尝试运用核心句型进行表达。7.Listenandrepeat.学生听音频，跟读课文。8.Actinroles.学生分组表演故事。9.Lookandsay.学生看图并朗读课文中的核心句型，加深对核心句型的理解。10.Let’ssay.学生运用核心句型谈论自己和文中主人公的饮食喜好。11.Listenanddraw.学生听音频，用表情图画出三位主人公的饮食喜好。12.Followandcheck.学生听音频并跟读，核对答案。13.Let’sthink.学生根据音频内容回答问题：Whatjuicedotheymake?教师观察学生能否从图片中提取信息。教师观察学生能否理解故事内容并完成活动，必要时给予学生指导和帮助。教师观察学生是否理解课文内容，能否准确匹配主人公与其喜欢的食物，并准确表达。教师观察学生能否运用所学语言完成对课文故事的表演，根据学生的表现给予指导或鼓励。教师观察学生能否正确朗读核心句型。教师观察学生能否正确运用核心句型，表达自己和文中主人公的饮食喜好，根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师观察学生能否理解音频内容并完成活动，必要时给予指导。设计意图：呈现在朋友聚会的情境中，Daming等人一起制作沙拉的配图故事。引导学生通过读故事，学习理解“I(don't)like...“Helikes...“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”等谈论个人饮食喜好的语言内容。2.通过小组调查，运用核心句型谈论自己的饮食喜好，并询问他人的饮食喜好。14.Let’sdoasurvey.学生四至六人一组，针对朋友的饮食喜好进行调查，完成表格并用核心句型进行分享。教师观察学生能否在实践活动中运用语言，了解学生对核心句型的掌握情况。设计意图：请学生开展班级调研，运用所学语言谈论各自的饮食喜好，增进对彼此的了解，实现核心语言的应用实践。8.本课时作业设计必做：1.带感情地朗读课文。选做：2.调查家人的饮食喜好，做好记录，并和同伴一起说一说调查结果。9.板书设计Unit3YummyfoodStartupNameLikesDamingcucumbersLinglingbeansAmybananasSamtomatoesTomgrapes10.教学反思教学设计作者姓名工作单位单元主题Yummyfood课题1.单元整体设计思路、指导依据说明单元主题：本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“饮食与健康”。主题意义：交流饮食喜好，体验劳动与分享食物的乐趣，感知饮食文化的差异。2.单元内容分析UnitUnit3Yummyfood单元任务：Howdoweintroduce单元任务：Howdoweintroducefood?HititbigWrapup设计、介绍并未家人制作三明治，体会劳动和分享的乐趣。FuelupHititbigWrapup设计、介绍并未家人制作三明治，体会劳动和分享的乐趣。Fuelup认识不同国家的特色食物，介绍自己家乡的代表性食物。Speedup了解农场早餐的准备过程，体会劳动的乐趣，培养积极擦名誉劳动的生活态度。GetreadyStartup认识不同食物的英文名称，询问和介绍彼此的饮食爱好。交流饮食爱好，感受美食带来的乐趣交流饮食爱好，感受美食带来的乐趣用所学语言询问和介绍饮食喜好。体会劳动和分享的乐趣，感知饮食文化的多样性。3.单元教学目标1.用英语说出常见的食物；2.在语境中，运用核心句型谈论饮食喜好；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与食物制作和分享有关的小故事；4.了解和介绍不同国家和地区的特色食物。4.本课时教学内容分析What:本课时是一篇配图故事，Taotao和Jiajia去农场拜访爷爷奶奶。他们早早起床，和爷爷奶奶一起准备早餐。How：本课时通过情景对话，学习餐食词汇：breakfast和lunch以及农场中常见的食物的英语词汇包括：egg,tomato,corn,apple,grape.描述活动：getup,getreadyfor。询问和介绍饮食喜好的句型Doyoulike...?Yes,I/wedo.No,I/wedon’t.和描述农场生活的句型：Let's...和Nowwe’vegot...简单明确，易于三年级学生理解和掌握。Why:本课时聚焦农村生活场景，旨在通过两个小朋友和爷爷奶奶一起准备早餐的故事，帮助学生继续学习与食物相关的语言知识，在故事中进一步巩固语言，感受劳动带来的乐趣，形成积极参与劳动的态度，学会尊重劳动者和劳动成果。5.学情分析经过前两个课时，学生学习如何表达自己自己对食物的喜恶，以及如何询问介绍朋友、家人的喜好，三年级的孩子普遍都有挑食的坏习惯，通过了解食物的来源，学会尊重劳动人民的劳动成果，改正不健康的饮食习惯。6.（1）本课时教学目标1.在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，掌握核心词汇；2.提取故事信息，梳理故事情节，并借助图片复述故事；3.运用核心词汇补全故事，巩固核心词汇的应用。（2）教学重难点教学重点：能理解故事大意，梳理语言知识，体会角色内心的感受，讨论角色情绪变化及原因，形成积极参与劳动的态度。教学难点：利用故事图和核心语言复述故事。7.教学过程(中文为主+所教学科目标语言）教学目标学习活动效果评价1.在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，掌握核心词汇。1.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whoarethey?Wherearethey?明确故事主人公及地点。2.Readandanswer.学生观察图片2，回答问题：Whydotheygetupearly?Whatdotheyhaveforbreakfast?3.Readandanswer.学生回答问题：Whatdotheyhaveforbreakfast?4.Discussandsay.学生回答问题：Whydotheygeteggs,tomatoes,cornandgrapesforbreakfast?5.Askandanswer.学生使用核心句型互相询问和表达自己的饮食喜好。6.Guessandsay.学生观察图片7，回答问题：Aretheyhappy?Why?WhatdoTaotaoandJiajiasay?7.Listenandcheck.学生听音频，验证猜测。8.Listenandfollow.学生听音频，朗读课文。教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事背景。教师观察学生能否借助图片理解故事情节，必要时给予学生指导和帮助。教师根据学生回答问题的情况，判断学生是否理解故事内容，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否顺利开展对话，了解学生对核心句型的掌握情况，根据学生表现给予必要的指导。教师观察学生能否根据上文的学习和理解推测故事结尾。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生理解故事内容，学习故事中的核心语言。引导学生在讨论和回答教师提问、观看视频等活动中，逐步理解故事内容，在语境中体会、学习、积累、拓展主要词汇和句型;通过朗读故事，进一步理解故事、内化语言，为语言输出和主题意义探究奠定基础。2.提取故事信息，梳理故事情节，并借助图片复述故事。9.Thinkandorder.学生根据故事内容对图片进行排序。10.Let’scheck.学生在教师的引导下，核对答案。11.Lookandretell.学生借助图片复述故事。教师观察学生能否理解故事，顺利进行语言输出，必要时给予指导。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生根据故事图梳理故事内容，复述故事;通过角色扮演，在体义和乐趣，培养思辨能力。3.运用核心词汇补全故事，巩固核心词汇的应用。12.Thinkandwrite.学生根据故事内容，利用核心词汇补全故事。教师观察学生对核心词汇的掌握情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，分享类似的生活经历。引导学生从教材走向实际生活，在讲述和分享的过程中，发展语用能力，进一步感受劳动的意义和乐趣，深入探究单元主题意义。8.本课时作业设计必做：1.带感情地朗读课文。选做：2.给朋友讲一讲故事“Breakfastonthefarm”。9.板书设计Unit3YummyfoodSpeedupgetup→getup→getreadyforbreakfastpickeggspickcornpickeggspickcorn1414223535picktomatoespicktomatoespickgrapes10.教学反思教学设计作者姓名工作单位单元主题Yummyfood课题1.单元整体设计思路、指导依据说明单元主题：本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“饮食与健康”。主题意义：交流饮食喜好，体验劳动与分享食物的乐趣，感知饮食文化的差异。2.单元内容分析UnitUnit3Yummyfood单元任务：Howdoweintroduce单元任务：Howdoweintroducefood?HititbigWrapup设计、介绍并未家人制作三明治，体会劳动和分享的乐趣。FuelupHititbigWrapup设计、介绍并未家人制作三明治，体会劳动和分享的乐趣。Fuelup认识不同国家的特色食物，介绍自己家乡的代表性食物。Speedup了解农场早餐的准备过程，体会劳动的乐趣，培养积极擦名誉劳动的生活态度。GetreadyStartup认识不同食物的英文名称，询问和介绍彼此的饮食爱好。交流饮食爱好，感受美食带来的乐趣交流饮食爱好，感受美食带来的乐趣用所学语言询问和介绍饮食喜好。体会劳动和分享的乐趣，感知饮食文化的多样性。3.单元教学目标1.用英语说出常见的食物；2.在语境中，运用核心句型谈论饮食喜好；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与食物制作和分享有关的小故事；4.了解和介绍不同国家和地区的特色食物。4.本课时教学内容分析What:本课时是韵句和独白活动的融合，英国小女孩介绍每周和爷爷共进英式下午茶的传统。三个来自不同国家的小朋友介绍各自喜欢的食物。How：本课时通过韵句，学习食物词汇：afternoontea,milktea,cupcake,sandwich,beef,egg,dumpling,hotdog,sushi.介绍饮食喜好的句型:MyfamilyandIlike...简单明确，易于三年级学生理解和掌握。Why:本板块的主要内容为学习、归纳语音知识，引导学生通过了解不同国家和地区的特色食物，感受饮食文化的多样性和中国饮食的博大精深，旨在培养学生的语音意识和综合运用语言的能力。语音部分呈现和单元主题相关、图文并茂、节奏轻快、渗透拼读规则并配有录音的韵句，引导学生通过反复听录音、认真观察，发现单词的拼读规则。听说部分通过提供真实图片，同时融入文化元素，帮助学生感知和理解世界丰富多彩的饮食文化，并运用所学语言进行交流和表达。5.学情分析学生熟悉生活中常见的食物，也能运用句型表达自己的喜好，询问并介绍他人的喜好，然而对于农村孩子而言，对不同国家和地区的食物认知匮乏，他们渴望通过教材拓宽视野。6.（1）本课时教学目标运用核心语言向班级同学介绍家乡美食。（2）教学重难点教学重点：能学习、感知字母k在单词week、milk、cupcake中和字母g在单词grandpa、good、great、egg中的发音，尝试列举k发/k/音和g发/g/音的其他单词。教学难点：了解不同国家的特色食物，感受饮食文化的多样性,能借助照片，运用所学语言介绍自己家乡的特色食物。7.教学过程(中文为主+所教学科目标语言）教学目标学习活动效果评价1.1.Listenandsay.学生听韵句，说出韵句的主要内容。2.Readandanswer.学生阅读韵句，回答问题：Whoarethey?Wherearethey?Howoftendotheyhaveafternoontea?Whatdotheyhaveforafternoontea?教师观察学生能否初步感知韵句的内容和主题。教师观察学生是否理解韵句，能否从中找出问题的答案并准确表达，必要时给予帮助或鼓励。设计意图：引导学生学习韵句，梳理英国女孩和爷爷共进下午茶的相关信息，感受英国的下午茶文化;帮助学生初步感知字母k和g在单词中的发音。2.4.Chantandcircle.学生再次唱韵句，圈出含有字母k和g的单词。5.Thinkandsay.学生列举更多含有字母k和g的单词。教师观察学生能否掌握字母k和g的发音，给予适时的提示和指导。教师观察学生能否举一反三，列举出其他。设计意图：引导学生进行读一读、找一找、圈一圈的实践活动，强化学生对字母k和g发音的感知与理解，提升学生的认读、拼读能力。3.了解不同国家的典型饮食及文化寓意，感受饮食文化差异。8.Let’scheck.学生在教师的引导下，核对答案。9.Lookandsay.学生利用核心句型描述图片信息。教师观察学生是否理解音频内容，能否运用核心句型进行正确表达，根据学生表现给予必要的提示或指导。设计意图：引导学生进行读一读、找一找、圈一圈的实践活动，强化学生对字母k和g发音的感知与理解，提升学生的认读、拼读能力。4.运用核心语言向班级同学介绍家乡美食。10.Thinkandshare.学生用所学知识介绍自己家乡的美食。教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，必要时给予指导和帮助。设计意图：本活动以介绍自己家乡的特色食物为任务，引导学生创造性地使用语言，实现语言的应用实践和迁移创新，同时感受中国饮食文化的博大精深。8.本课时作业设计必做：9.板书设计Unit3YummyfoodFuelup10.教学反思教学设计作者姓名工作单位单元主题Yummyfood课题Unit3Hititbig&Wrapup1.单元整体设计思路、指导依据说明单元主题：本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“饮食与健康”。主题意义：交流饮食喜好，体验劳动与分享食物的乐趣，感知饮食文化的差异。2.单元内容分析UnitUnit3Yummyfood单元任务：Howdoweintroduce单元任务：Howdoweintroducefood?HititbigWrapup设计、介绍并未家人制作三明治，体会劳动和分享的乐趣。FuelupHititbigWrapup设计、介绍并未家人制作三明治，体会劳动和分享的乐趣。Fuelup认识不同国家的特色食物，介绍自己家乡的代表性食物。Speedup了解农场早餐的准备过程，体会劳动的乐趣，培养积极擦名誉劳动的生活态度。GetreadyStartup认识不同食物的英文名称，询问和介绍彼此的饮食爱好。交流饮食爱好，感受美食带来的乐趣交流饮食爱好，感受美食带来的乐趣用所学语言询问和介绍饮食喜好。体会劳动和分享的乐趣，感知饮食文化的多样性。3.单元教学目标1.用英语说出常见的食物；2.在语境中，运用核心句型谈论饮食喜好；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与食物制作和分享有关的小故事；4.了解和介绍不同国家和地区的特色食物。4.本课时教学内容分析What主题意义&主要内容本课是一节活动拓展课，包括设计三明治、本单元知识复习竞赛和介绍食物的语言知识。它们都围绕“食物”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。How文体结构&语言特点本节课通过创意设计、知识竞赛、语言学习等活动复习强化本单元的核心词汇和句型，核心词汇为：sandwich,bread,tomato,cucumber,chicken,egg.介绍食物的核心句型：“Ilike...It’sgot...”并拓展学习相关语言知识。内容新颖、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。Why语篇意图&语篇价值本课时旨在引导学生通过设计和为家人制作三明治，感受劳动和分享的乐趣，用游戏的形式展开评价，总结与检测本单元所学内容，5.学情分析学生熟悉生活中常见的食物，也能运用句型表达自己的喜好，询问并介绍他人的喜好，他们乐于动手制作为自己和家人、朋友制作食物，并分享。6.（1）本课时