山东省烟台市2025届高三年级下册一模考试语文试题（含答案）

2025年高考诊断性测试

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试

卷上无效。

3.考试结束后，只收答题卡。

一、现代文阅读（37分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

文学理论为文学的普遍原理，在种种关系中抽象其共同性，如文学与政治的关系，文学与生

活的关系，文学与传统的关系，文学与读者的关系，文学与作家的关系，文学与形式的关系，文

学与叙述的关系，等等，其普遍的原理类似于数学中之最大公约数。这一切对于解读文本来说，

虽然不排除有一定向导作用，但栗达到李欧梵先生所期待的那种文学文本的彻底攻克，则无疑南

辕北辙。即便毫无偏颇的文学原理，也产生于普遍性的抽象，而抽象则以牺牲具体、特殊性（不

仅仅是感性）为代价。特殊性大于普遍性，正如苹果的属性多于水果的属性一样。故形象总是大

于理念，普遍原理即使深刻，也并不包含特殊。具体文学文本的特殊性，不可能存在于普遍性原

理之中。就是那些强调文学特殊性的理论，也不直接包含具体文本的特殊感性，因而仅仅以普遍

原理为演绎之大前提，不可能真正揭示出具体文本的特殊性。

文学文本解读，如果仅仅着眼于其与理论的统一性，则失去特殊性，变成毫无血肉的、抽象

的骨架，这无异于文学解读任务的取消。文学理论即使完全正确，也只能是文学的一种片面的局限

于某角度的概括。由于语言符号和概念不能穷尽事物属性，判断推理、形式逻辑乃至辩证法均有局

限，故世界上不存在绝对全面的理论。

切实的文学解读和文学创作一样，都是灵魂的冒险，因为它不可能排除普遍原理的向导，同时

也不可能排除其误导。因而，不管运用什么原理，都要十分警惕其两个方面的遮蔽性。第一，理

论本身的遮蔽性，不管多么深刻，也是片面的。第二，理论所抽象掉了的感性基础上的属性，往往

是文学性的生命。因而，文学文本的解读，必须警惕成为理论的奴隶，而要做理论的主人。就是经

典理论，被动死读也可能陷入迷误，正确的态度是批判性阅读，也就是为我所用、为我驱使，文学

解读的有效性不在于被动的图解，而在于运用具体文本的特殊性，制约普遍理论的狭隘、僵化，冲

击其盲点，纠正其片面性，甚至颠覆其荒谬性。解读的焦点应该是为理论所遗漏、所扭曲了的特殊

性内涵。

这个矛盾之所以显得特别突出，原因之一，在于文学解读的对象与文学理论的不同，文学理论

研究的是所有的文学作品，而文学文本解读学则以个案分析为基础。这在某种程度上有点像理论物

理学与实验物理学的区别。牺牲个案的特征，恰恰是文学理论之所以能够成为理论的必要代价。文

本个案的特殊性，在文本中，而不在理论中。原因之二，在于个案的特殊性，在文学阅读过程中

是以直觉形态呈现的。克罗齐在《美学原理》中把思维分为两种，一种是直觉思维，一种是逻辑

思维。艺术创作和艺术欣赏属于直觉思维，是没有逻辑的。“艺术即是直觉”，克氏在《美学纲要》

中对直觉的阐释是：“见那个事物，心中领会那事物的形象或意象，不假思索，不生分别，不审意义。

”这个说法，其偏颇之处是显然的。审美的感情和审智的理论在文学艺术中有矛盾的一面，也有统

一的水乳交融的一面。但是，他的说法却也揭示了形象的直觉和逻辑的语言间的矛盾，虽然他把矛

盾绝对化了，但也提示了文学解读用逻辑语言概括形象直觉的巨大难度。正是因为面对这样的难度,

文学解读才要把全部直觉尽可能语词化，特别是对被文学理论在概括化抽象化过程中舍弃掉了的、

逻辑化的语言。在这个过程中，最好的文学理论，一方面是固化框架，等待充实，一方面是保持预

期开放的视野。原因之三，把直觉转化为语言，遭遇到的矛盾至少有以下几个方面。首先，直觉是

丰富的、全面的，但又是感性的，而语言概念是抽象的、不完全的。其次，直觉是无序的，语言表

述则是逻辑化的、有序的。再次，直觉可能是错误的；是需要理论对其加以梳理净化的。此外，直觉

可能是肤浅的、片面的，而语言表述则是要深化的，又是不能不参照理论的。这是一个直觉和语言、

有序和无序、特殊和普遍、歪曲和深化的反复搏斗的过程，其中既有心领神会的审美享受，也有难

以言传的困惑。对于读者来说，要从直觉中概括出语言来，其难度正如在水果的普遍性向导下把

香蕉、荔枝的特殊性意会转化为有序的语言。所有这一切，都是文学理论中没有的，要把文本个案

的特殊性总结出来，和理论的演绎不同，是直接面对经验进行的归纳和概括，从根本上说，这是

需栗原创性的。而这种原创性，要达到对于文本直觉唯一性的认知的深邃和全面，具有极高的难度,

如果可以打一个比方的话，有点像一个小偷的目睹者用语言向警方描述其面貌的唯一性。不管语言

多么精确，适合那种描述的人往往是大量的，如果警察仅仅以其语言为据，肯定会造成扩大化，制

造成千上万的冤假错案。再精确的逻辑语言也是抽象的，总是不及直觉（如一张破旧的照片）那样

丰富，那样指向唯一性，能使警方据之逮捕到那唯一的罪犯。正是因为这样，运用文学理论解读

文本，既有澄明、深化的机遇，也有被理论窒息、误导的可能。盲目迷信，风险是很大的，主要的

风险就是扩大化，容易造成一人坐盗，众人入狱。

正是因为这样，经典个案的解读往往要经历漫长的历史过程，登上历代解读的祭坛，每个时代

都不由自主地把最高的智慧奉献给对它的解读，这就是为什么有说不尽的莎士比亚，说不尽的《红

楼梦》，说不尽的鲁迅，甚至还说不尽的《背影》《再别康桥》的原因。

（摘编自孙绍振《理论的普遍性，并不直接包含文本的特殊性》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.文学理论面向所有文学作品，文学解读研究具体文学文本，文本有特殊性，理论因从文学中

抽象共同性而有普遍性。

B.强调文学特殊性的理论同样具有普遍性特征，而真正的文学解读任务必须着眼于理论所抽象

掉的感性基础上的属性。

C.精准解读文本的前提是选择能够为我所用并与文本特殊性相适应的文学理论，使理论普遍性

与文本特殊性水乳交融。

D.文末一段连用四个“说不尽”，强调意味显著，说明经典个案解读是超越时代和跨越时代的，

需要无数人贡献智慧。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.在解读某一具体的文学作品时，一定程度上讲，越是严格以文学理论的普遍原理为向导来进

行分析，越是远离文本本身的特殊性。

B.文学文本的特殊性在阅读过程中往往以直觉形态呈现，为了提高文学解读的有效性，防止误

读，我们应该批判性地运用经典理论。

C.“可以意会不可言传”这句话说明了用逻辑语言概括形象直觉的难度之大，也揭示了文学解

读中将直觉尽可能精确表达的必要性。

D.将直觉转化为语言的文学解读，是一个有序与无序、特殊与普遍等反复搏斗的过程，其难度

要远大于文学理论抽象共同性的过程。

3.下列选项，不适合用来支撑本文核心观点的一项是（3分）

A.若脱离了人的感知、人的情感的顿悟，用反映论，用俄国人的陌生化，用美国人的悖论、反

讽、张力、暗喻来“细读”，都无异于用擀面杖吹火。

B.粗略地解读文本，一望而知的往往是表层，是文本之间的普遍性与共同性，如果被抽掉了特

殊性和具体性，也就只剩下形式的框架和空洞的思想。

C.同样是写“空”，“孤帆远影碧空尽”，妙在帆影消失时的一刹那凝神；“山回路转不见君，雪

上空留马行处”，妙在马蹄印留在视野中的心灵冲击。

D.同一小说中出现同类的事件，如果相同或者相近，叫做“犯”；如果同中有异，也就是不犯，

叫做“避”。作文须得同中有异，“犯”而善“避”。

4.请结合本文相关内容，简要说明“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特”的原因。（4分）

5.本文观点对你在语文学习中解读文学文本有何启示？（6分）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，18分）阅读

下面的文字，完成6〜9题。

猫不拿耗子

李国文

王教授抓科研，王处长管行政。两家比邻而居，王教授住五。三，王处长住五0四，无论大人，

无论孩子，彼此来往都很亲切。王教授虚怀若谷，王处长平易近人。

王处长管的事多，管的人也多。王教授只管一项科技攻关专题，领导两名助手，虽然也带几名

研究生，上大课时阶梯教室坐满了学生，但并不归他管。王处长则不同了，从盖教学楼和家属楼

的施工队，到教工食堂和学生食堂的炊事人员；从文书收发、教材印刷，到园艺绿化、门卫传达；

从招待所到留学生宿舍，无不在他的管辖范围之内，很忙，非常忙。

王处长当然很羡慕王教授，王教授也相当同情王处长。王处长不但在办公室里坐不住，回到五

0四号家里，也很少有清闲的时候。一顿饭不来上三两通电话，是饶不了他的。王教授家也有电话,

那是亏了王处长的帮忙才装上的，外号却叫“沉默的人”，那是一部外国影片的片名，因为电话很

少响铃。同样，两家安的音乐门铃，也是一个热闹，一个冷清。王处长家的门铃旋律，是贝多芬的

《欢乐颂》，几乎一天到晚，欢乐不断。而教授家门铃乐声，是人人都熟悉的《祝你生日快乐》，

但响的机会不多。细琢磨也有其道理，一个人一年只有一次生日，哪能天天过生日呢！所以教授

家的门铃，便成为“沉默的人”,①而且沉默得很有道理，很有分寸。

于是王教授就比王处长多一些闲情逸致：譬如养君子兰啊，这玩意儿如今行情一落千丈，过去价

俏的时候，倒是有人送给隔壁王处长家的，现在教授家阳台上也有好几盆；譬如养小金鱼，当然

在公园农贸市场，很看中那些热带鱼，花花绿绿，煞是好看，但一次性投资太多了些，太太不批准

预算，而且那些小生灵，娇生惯养，也太“布尔乔亚”了。结果，花数元人民币，购鱼缸一口，小

金鱼数尾，放在书桌上，看那摇头摆尾、悠然自得的神态，教授便想起庄子《秋水》篇里有段有名

的濠上对话。惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐？”也就很

觉得怡神悦性的了。

王处长有时也来串串门，对教授的雅兴和闲心，面有羡色。但未谈上几句话，屁股还未坐热

椅子，他家孩子就过来叫他回家，又有客人来找他了。教授叹了口气，真是打心里可怜他：“为

人莫当差，当差不自在呵！”教授夫人什么话也没说，只是一笑。

不知什么时候开始的，或许去年，或许前年，教授的兴趣从花草虫鱼，发展到养猫上面来了。

如果说，养花养鱼，还是属于教授个人自得其乐的事情。那么，一只大狸花猫和它下的几只小猫

咪，几乎成为全家人的开心节目。第一，猫通人性；第二，猫有实用价值，可以灭鼠。

王处长后来才晓得教授喜欢养猫。你怎么不早说，他埋怨教授，②我随便一张嘴，还愁搞不

到纯种波斯猫？

他谢谢邻居的好意，连忙说，够了，够了，如果再养波斯猫的话，我这教授，就该越教越瘦,

该破产了。他太了解这种名贵的猫了，和热带鱼一样，都不够“普罗”化。倒不是敝帚自珍，他

挺钟爱他的猫。有一出戏，叫《狸猫换太子》，说明它谱系的久远。何况不挑食，给什么，吃什么，

挺能跟主人同甘共苦。最让人满意的，是这只大狸花猫和它的儿女，非常尽责，为患已久的鼠

灾，总算被它们平靖了。那一天，教授发现他的狸花猫在阳台上，同它的儿女们，大嚼特嚼一只

硕鼠，显然像享受一顿美餐那样啮嘴地叫着、跳着、撕扯着、抢吃着。教授高兴极了，喊他老伴

来看，喊他孩子来看。拍手的，叫好的，把阳台连阳台的王处长家也惊动了，连忙跑出来看。

“猫抓耗子！”

“太棒了，多大？”

“尾巴有半尺长！”

“乖乖----”

“太可恶了，把书都咬了！”

“别提了，”王处长站在那边阳台上感触颇深地说，“我们家也是五鼠闹东京呢！”突然，他忽

发奇想，“教授，干脆，就像外国足球俱乐部租借运动员那样，弄一只猫到我们家来镇压镇压，

怎么样？”

这里教授全家开了个会，决定把大狸猫的头生子，叫黄黄的二大猫派过隔壁去，它不但能爬

墙上树，甚至有飞檐走壁的绝技，而且它一直有翻到那边阳台的企图。教授相信，王处长家阳台

上的耗子，不但多，还要大，黄黄此去，保证不辱使命。

过了半个月，教授问处长：“怎么样？黄黄立功没有？”

王处长摇头，一脸失望的样子。教授觉得挺丢人，这个不争气的黄黄。当天，就调防了，把大

狸猫送去换回黄黄。这可是一枚重磅炸弹，教授向王处长保证，不出半月，静候佳音；肯定是一

场歼灭战，不获全胜，决不会罢休的。大狸猫堪称灭鼠圣手。

黄黄回到教授家，也没什么觉得惭愧的样子，和小猫打成一团，开心得很。而且，没过几天，

它居然在厨房碗柜下捉住一只小耗子，再小也是可以洗刷它无能名声的证据，教授从它口中将耗子

抢出来，拎着尾巴，③兴冲冲地到隔壁去请邻居看这份成果

王处长半天没有反应，显然在思考一个什么问题。

“怎么回事？”

王处长当然不愿意让教授伤心，更不好意思说大狸猫的坏话，只是万分纳闷地说：“不知为

什么，在我们家，猫不拿耗子了呢？”

王教授随王处长走进客厅，那只大狸猫卧在沙发上，懒洋洋地，似睡非睡。它当然认识教授，

只是把头略微抬了抬，算是打了招呼。几天不见，它显得丰满，毛色也鲜亮了。教授走近沙发，

把小耗子在它脸前抖了抖，它看看，丝毫不感兴趣。栗在过去，早鱼跃而起，得小心别让它把手

抓破。他把这一口就可吞了的耗子，放在它嘴边，谁知它闻了闻以后，不但不吃，而且厌恶地跳

下沙发，迈着四方步，走了。

④真怪，猫不拿耗子！

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说从王教授业余生活相对清闲，写到有了养花养鱼的闲情逸致，进而牵涉出养猫捕鼠一

事，在情节安排上层层铺垫，自然巧妙。

B.王教授看中了热带鱼却受经济条件所限不能得偿所愿，对王处长的富足生活心生艳羡却又

羡而不得，于是借助濠上对话自我宽慰。

C.观看狸花猫们撕扯抢吃硕鼠部分，小说并未具体点明对话人，这种写法有利于营造七嘴八

舌的活跃场面，表现出人们的惊奇兴奋。

D.文章运用了对比手法来构建故事情节、刻画人物形象，同时以小窗口见大社会，在富有生

活气息的叙述中蕴含着深刻的讽刺意味。

7.下列对文中画横线句子的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.句①以物写人，借门铃反映出教授的工作性质、身份地位、性格特点和处世风格。

B.句②看似想为教授兴趣爱好助一臂之力，实则流露出处长对自己权势的卖弄炫耀。

C.句③既是为黄黄不拿耗子正名，也暗含对因黄黄寸功未立而失望的王处长的不满。

D.句④未明确点出猫不拿耗子的真正原因，留白手法更益引发思考，增强艺术张力。

8.去王处长家灭鼠，教授先派二大猫而不是先派狸花猫，小说为何这样设计情节？（6分）

9.小说是如何借“猫不拿耗子”来层层揭示主题的？请简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅

读下面的文言文，完成10〜14题。

审势（节选）

苏洵

政之弱，非若势弱之难治也。若夫弱政，则用威而已矣，可以朝改而夕定也。夫齐，古之强

国也，而威王又齐之贤王也。当其即位，委政不治，诸侯并侵，而人不知其国之为强国也。一旦

发怒，裂万家，赵、魏、卫尽走请和，而齐国人人震惧，不敢饰非者，彼诚知其政之弱，而能用

其威以济其弱也。况今以天子之尊，言脱于口而四方响应，其所以用威之资固已完具。今诚能,留

意于用威，一赏罚，一号令，一举动，无不一切出于威，严用刑法而不赦有罪，用不测之刑，用不

测之赏，而使天下之人视之如风雨雷电。朝廷如此，然后平民益务检慎，而奸民猾吏亦常恐恐然惧

刑法之及其身而敛其手足，不敢辄犯法，此之谓强政。政强矣，为之数年，而天下之势可以复强。

或日：“当今之势，事诚无便于尚威者。然孰知夫万世之间其政之不变，而必日威耶？”愚应

之日：“威者，君之所恃以为君也，一日而无威，是无君也，久而政弊，变其小节，而参之以惠，

使不至若秦之甚可也。举而弃之，过矣。”或者又日：“王者任德不任刑。任刑，霸者之事，非所

宜言。”此文非所谓知理者也。夫汤、武皆王也，桓、文皆霸也。武王乘纣之暴，出民于炮烙斩刖

之地，苟又遂多杀人、多刑人以为治，则民之心去矣，故其治一出于礼义。彼汤则不然、桀之恶固

无以异纣，然其刑不若纣暴之甚也。而天下之民化其风，淫惰不事法度，于是诛锄其强梗怠惰不法

之人，以定纷乱。至于桓、文之事，则又非皆任刑也。桓公用管仲，管仲之书好言刑，故桓公之

治常任刑。文公长者，其佐狐、赵、先、魏①皆不说以刑法、其治亦未尝以刑为本而号亦为霸而谓

汤非王而文非霸也得乎？故用刑不必霸,而用德不必王，各观其势之何所宜用而已。然则今之势，

何为不可用刑？用刑何为不曰王道？彼不先审天下之势，而欲应天下之务，难矣！

【注】0＞、赵、先、魏指追随、辅佐晋文公的大臣狐偃、赵衰、先轸、魏落

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每

涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

其治亦未尝以刑回为忖本旦而号日亦为霸甘而谓E汤非王而文时非霸也H得乎？

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.济，帮助、扶助，与杜甫《蜀相》“两朝开济老臣心”中的“济”意思相同。

B.一，完全、一概，与后文“一赏罚，一号令，一举动”中的“一”意思相同。

C."使不至若秦之甚可也”与《论语•阳货》“迩之事父”中“之”用法不同。

D.“不说以刑法”与《齐桓晋文之事》“挟太山以超北海”中“以"用法不同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.作者认为政弱易治、势弱难医，并用齐威王的成功事例来证明施威强政的可行性。

B.朝廷严用刑法，可使百姓检点谨慎、奸民猾吏不敢轻易犯法，强政然后方能强势。

C.作者指出，威权是强政的手段，施恩是尚威的基础，恩威并施国家才能长治久安。

D.任德任刑并非区分王道霸道的标准，鉴于当前形势，作者提出用刑行王道的主张。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）况今以天子之尊，言脱于口而四方响应，其所以用威之资固已完具。（4分）

（2）而天下之民化其风，淫惰不事法度，于是诛锄其强梗怠惰不法之人，以定纷乱。（4分）

14.苏洵倡导“用威”的理由有哪些？请简要概括。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15〜16题。

夏日杨长宁宅送崔侍御、常正字入京①

杜甫

醉酒扬雄宅，升堂子贱②琴。

不堪垂老鬓，还对欲分襟。

天地西江远，星辰北斗深。

鸟台俯麟阁③,长夏白头吟。

【注】①此诗为大历三年（768年）,杜甫离开夔州辗转江陵时作。杨长宁：当指江陵府长宁县令杨辙。②

子贱:孔子学生宓子贱，曾任单父县令，善于用人，终日弹琴而县治。③乌台、麟阁：分别指崔、常二人入京

任职之所。俯：止匕处有“亲近”之义。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联化用典故，借扬雄的文才与宓子贱的善治称赞主人杨辙才、能兼备。

B.“垂老鬓”描写诗人暮年衰老之态，“欲分襟”则交代与朋友即将分别。

C.颈联与王勃“海内存知己，天涯若比邻”都借空间旷远表现心胸之豁达。

D.尾联上句借任职之所写崔侍御、常正字入京之后同城为官，可朝夕共处。

16.崔、常二人入京任职，引发了诗人怎样的苦情？（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）鸟是古诗词当中常见的意象，为古诗词增添了韵味，如辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》

中，“①"一句以鸟鸣声来渲染词人的深沉愁思；周邦彦《苏幕遮•燎沉香》

中，“②”一句描画出鸟雀探头探脑、活泼可爱的形象。

（2）欧阳修《五代史伶官传序》中的③④”两句告诫世人要防微杜渐，不要沉

湎于所爱之人、之物。

（3）苏轼《赤壁赋》中的“茎”一句化用《诗经•卫风》语句，借船在江上的自由漂

荡体现作者的洒脱心境；而“⑥”一句则借船上之人酒后的举止仪态表现作者

的率性。

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成18〜22题。

今天，老舍这个名字早已和北京话以及深具审美风格、为广大读者（A）的《骆驼祥子》

《月牙儿》《四世同堂》《茶馆》等作品连接在一起了。老舍以他的作品为北京话建造了文学的泉

屋。这里的北京话洪亮、清脆、好听，有迷人的节奏感，①同时也有强烈的平民特征和民间气

皇。为什么话居U《茶馆》演出（B）、热度不减？为什么《四世同堂》《骆驼祥子》《月牙

儿》读者众多、好评如潮？因为它们表现了平民的内在精神，（甲），让人们一想到北京话，

就会想到老舍，想到他笔下的祥子、虎妞、小福子、祁老太爷等现代文学长廊里的人物，就会想

到独属于他们的声音和腔调。换言之，老舍及其京味作品的魅力在于，②他发掘出一种百姓语言

与广阔的平民生活紧密相连;他使北京话深具文学意义与文学光泽。新文学史上的老舍所使用的

语言平实、质朴和乐观，他建立起了自己独特的语言危底。

说起北京人，我们还会想到刘恒《贫嘴张大民的幸福生活》。小说写的是北京四合院里最

普通的百姓生活，乐活，自在，知足。刘恒挖掘出北京人生活中的“贫”，这是速度和密度都

极高的对话。刘恒加快了北京话的速度，重现了一种“贫”，张大民的“贫”具有逗乐、质朴、

诚恳和实在劲儿，而正是在通篇的“要贫”中，③张大民和他的家人们战胜了生活中的一个个困难

而不断向前奔。“贫嘴”是张大民的生活方式，也是他的生活态度。他以“贫嘴”为乐；也以“

贫嘴”表达爱恨；（乙），从而度过人生困境。《贫嘴张大民的幸福生活》之所以成为当代文学

史中重要的中篇小说，④是因为它挖掘出了张大民身上独有的属于民间百姓的精气神儿的原因。

18.请在文中A、B两处填入恰当的成语。（2分）

19.文段中加点的“城堡”“地标”两个词语，分别表达什么内容？（4分）

20.文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑密，不得

改变原意。（4分）

21.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处

不超过15个字。（4分）

22.请分析文中画波浪线部分的逗号是怎样增强表现力的。（4分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

近日，Al工具DeepSeek掀起了一股热潮，越来越多的人言必称DeepSeek,生活中、作中、学

习中，每每借DeepSeek寻找依据，求得答案，我们总是听到这样的话：“DeepSeek是这样说的。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

2025年高考诊断性测试

语文参考答案

一'现代文阅读（37分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

1.（3分）C（对“前提”理解有误。）

2.（3分）D（“其难度要远大于文学理论抽象共同性的过程”错。）

3.（3分）D

4.（4分）①读者在认知哈姆莱特这一人物形象时，用到的是感性的直觉思维，而不同读者的直觉并不相同；

②读者在描绘自己眼中的哈姆莱特时，又难以解决直觉的丰富性、全面性与语言的抽象性、不完全性之间的矛盾,

描绘出的哈姆莱特形象也不是唯一的。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

5.（6分）①对所学文学理论融会贯通，批判性应用，既发挥其正面导向作用，又不能生搬硬套来图解文本；

②关注文本的个性化和特殊性内涵，有效突破文学理论的局限性和遮蔽性；③重视直觉性思维，但不能满足于停

留在片面、无序、肤浅的层面，要深刻体验和领悟，用理论来梳理净化，选择恰当的语言精确表达。（每点2分，

意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）

6.（3分）B（“对王处长的富足生活心生艳羡”错。）

7.（3分）C（“暗含对因黄黄寸功未立而失望的王处长的不满”错。）

8.（6分）①先派二大猫却事与愿违，掀起波澜，可为狸花猫出场提供契机，推动情节发展；②然后狸花猫亲

自登场，再次无