幼儿行为观察与分析知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春青岛滨海学院

幼儿行为观察与分析知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春青岛滨海学院第一章单元测试

学前儿童的日常生活主要包括进餐、睡眠和盥洗等环节，不需要进行专业观察。（）

A:错B:对

答案:错观察的过程不包括下列哪一项（）。

A:注意B:判断与结论C:焦点与背景D:验证

答案:验证结构型观察又称（）。

A:参与观察B:正式观察C:定期观察D:非参与观察

答案:正式观察环境的刺激与一个人外显的行为关系主要有（）。

A:反应——刺激B:刺激——反应C:内在动机——行为反应D:刺激——有机体的意识——行为反应

答案:刺激——反应###内在动机——行为反应###刺激——有机体的意识——行为反应有关间接观察的优点，下面说法错误的是（）。

A:可以检验观察结果效度B:会干扰幼儿活动C:所获资料精确全面D:尽可能保留现场情境

答案:可以检验观察结果效度###会干扰幼儿活动

第二章单元测试

下面哪一项不适合成为轶事记录法的观察对象（）。

A:能第一次很好地扮演医生的娟娟B:原本外向，却突然不爱搭理小伙伴的小红C:常常自言自语的小亮D:中二班的全体小朋友

答案:中二班的全体小朋友下面对实况详录法，说法不正确的一项是（）。

A:观察对象选择范围较广B:运用实况详录法对目标幼儿进行连续记录的事件一般在一小时之内C:可以用于对幼儿园课程的评价D:只是记录观察者感兴趣、认为有意义的事件

答案:只是记录观察者感兴趣、认为有意义的事件描述的方法并不是一种具体的方法，而是一类方法，包括（）。

A:样本描述法B:轶事记录法C:日记法D:实况详录法

答案:样本描述法###轶事记录法###日记法###实况详录法描述观察法共同的优点是简单、方便、灵活，并能收集到的资料能永久保存。（）

A:错B:对

答案:对轶事记录法所记录的内容具有客观事实性。（）

A:对B:错

答案:对实况详录法注重对幼儿进行长期跟踪观察，并对其表现出的新行为或重要事件进行有规律的记录。（）

A:错B:对

答案:错

第三章单元测试

时间取样法的缺点包括（）。

A:无法按照行为发生的原貌处理资料B:时间取样法仅限于研究出现频率较高的外显行为和事件C:无法获取行为的详细资料D:能结合不同的记录技巧

答案:无法按照行为发生的原貌处理资料###时间取样法仅限于研究出现频率较高的外显行为和事件###无法获取行为的详细资料设计观察记录表首要的原则是保持简单化，使观察者能够比较方便且快速地进行记录。（）

A:错B:对

答案:对时间取样法的运用步骤主要包括（）。

A:表格的设计B:选择记录方式C:确定观察的目标行为和操作定义D:抽取具有代表性的时间

答案:表格的设计###选择记录方式###确定观察的目标行为和操作定义###抽取具有代表性的时间事件取样法的优点主要包括（）。

A:不能充分了解导致行为或事件发生的条件和情境全部信息B:节省收集资料的时间C:能全面了解行为或事件发生的过程D:用于研究比较广泛的行为或事件

答案:节省收集资料的时间###能全面了解行为或事件发生的过程###用于研究比较广泛的行为或事件在运用事件取样法时，要对所观察的行为有充分了解，知道在何时、何地进行观察，行为发生时，能立刻能辨认。（）

A:错B:对

答案:对

第四章单元测试

行为检核法是对有关行为出现的程度，或表现如何来进行判断，等级评定法是对行为是否出现作出判断。（）

A:错B:对

答案:错学前儿童行为观察方法中评定的方法主要包括（）。

A:轶事记录法B:等级评定法C:时间取样法D:行为检核法

答案:等级评定法###行为检核法使用数字1、2、3、4或字母A、B、C、D来表示不同行为等级的方法是（）。

A:频数记录法B:符号记录法C:连续记录法D:等级评定法

答案:等级评定法等级评定法可以提供核查个人感知和现实之间的一致性。（）

A:对B:错

答案:对行为检核法优点是（）

A:适用范围广B:既可以用来诊断儿童身心各方面的发展，也可以测量教育干预后产生的结果C:让观察者快速、有效地记录行为是否出现，操作简便易行D:记录详细，有详细的情节和背景资料

答案:适用范围广###既可以用来诊断儿童身心各方面的发展，也可以测量教育干预后产生的结果###让观察者快速、有效地记录行为是否出现，操作简便易行

第五章单元测试

为了在观察时能更好地观察到被观察者的行为，需要对观察场地及其周边环境进行实地了解和查看。（）

A:错B:对

答案:对观察所需材料的准备不包括下列哪一项？（）

A:准备好观察所需的各种材料及设备B:与观察对象提前做好沟通C:观察记录表D:培训观察人员

答案:与观察对象提前做好沟通在观察实施的过程中必须要严格执行观察计划，不能做任何更改。（）

A:对B:错

答案:错在对观察结果进行评价以后，需要对今后进一步做的观察或活动进行思考，并提出建议。（）

A:错B:对

答案:对在对幼儿行为进行观察时，完全由观察实施者来决定是否停止对他的观察。（）

A:错B:对

答案:错观察者在进行研究时，绝对不可以在研究中造成对幼儿的伤害。（）

A:错B:对

答案:对

第六章单元测试

使用数字1、2、3来表示不同行为等级的记录方法是频数记录法。（）

A:对B:错

答案:错记录中的叙述是带有观察记录者个人感情评论的叙述的记录是？（）

A:中立的B:主观的C:其他都对D:客观的

答案:主观的根据一定的等级标准，对观察到的行为表现进行评定的一种方法是（）。

A:频数记录法B:连续记录法C:等级记录法D:符号记录法

答案:等级记录法能够记录行为是否发生和行为发生次数的记录方法（）。

A:频数记录法B:等级记录法C:符号记录法D:连续记录法

答案:频数记录法观察记录的资料可以等闲下来的时候再进行补充，不必及时整理。（）

A:对B:错

答案:错

第七章单元测试

码号又称为标签。（）

A:错B:对

答案:对“类目”指的类别是（）。

A:观察者的行为B:调查者的行为C:记录者的行为D:被观察者的行为

答案:被观察者的行为登录所使用的词汇需要遵循的原则，包括（）。

A:客观地进行登录B:登录的词汇必须符合主题的观点C:登录时不过于夸大D:适当夸张

答案:客观地进行登录###登录的词汇必须符合主题的观点###登录时不过于夸大有关登录过程中出现的“问题”，下面说法正确的是（）。

A:十分符合主题意义的行为B:记录资料中出现的高频码号C:不是十分符合主题意义的行为D:十分明确的行为

答案:不是十分符合主题意义的行为在对记录资料进行深入分析时，可以从以下（）。

A:思考习惯行为的共同点B:寻找次级类目C:寻找习惯行为D:寻找正类目

答案:思考习惯行为的共同点###寻找次级类目###寻找习惯行为登录的第二步是发展出编码类目。（）

A:对B:错

答案:错寻找记录资料中的意义，是阅读记录资料过程中的核心任务。（）

A:错B:对

答案:对若需登录的行为有遗漏，可以通过想象来补充。（）

A:对B:错

答案:错在整理和阅读记录资料时，既要尊重原始记录资料，也要关注主观感悟。（）

A:对B:错

答案:对

第八章单元测试

观察学前儿童进餐行为的细节，包括（）

A:进餐后的行为B:幼儿的兴趣C:进餐环境D:幼儿的食量

答案:进餐后的行为###进餐环境###幼儿的食量在托幼机构日常生活环境中，包括来园、如厕、午睡、点心、盥洗等活动，我们能够了解到幼儿很多信息。（）

A:对B:错

答案:对幼儿如何入睡