2024学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第10课故乡教案1沪教版五四制

PAGEPAGE4家乡1教学目标~1、通过小说人物的分析探讨主题。2、把握文章对比的写法。3、理解小说的细微环节描写。4、把握小说中争论的作用。2学情分析3重点难点~1、重点：（1）通过人物的分析探讨主题。（2）把握文章对比的写法。2、难点：（1）理解小说的细微环节描写。（2）把握小说中争论的作用。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】第一课时一、检查预习，给下面加点字注音。秕谷（bi3）鹁鸪（bo2gu1）颧骨（quan2）折本（she2）潺潺（chan2）伶仃（ling2ding1）恣睢（zi4sui1）2、查工具书，说明下列词语。萧索：荒芜、冷落的意思。家景：家庭的经济状况。也叫家境。无端：没有来由；无缘无故。如许：如此；这样。鄙夷：轻视；看不起。展转：经过很多人的手或经过很多地方。恣睢：放纵，凶暴。景况：光景、状况。本课指生活状况。伶仃：孤独、没有依靠。愕然：惊讶的样子。愕：惊异，发愣。寒哗：因受凉或受惊而身体抖动。松松爽爽：形容轻松爽快。3．通读课文，把握故事情节。给课文分段并归纳段意。二、导入1、作者简介：本文选自《呼喊》，作者鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国宏大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有〈呼喊〉、〈仿惶〉、〈故事新编〉等。2、时代背景：1919年12月鲁迅回家乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的家乡的人和事，特别悲愤，1921年1月便以这次回家的经验为题材，写了这篇小说。三、正课1．速读全文，给课文分段并归纳段意。探讨并归纳：全文共分三部分。第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了家乡的萧条景象和“我”见到家乡的困难心情，并交代了“我”回家乡的目的。其次部分（从“其次日早晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回家乡的见闻与感受。第一层（从‘其次日早晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉醉在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。其次层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（从‘母亲站起身”到“出去了”）导“我”见到了圆规杨二嫂。第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的悲观与苦痛的心情离开家乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于将来和下一代。2．提问：课文第1段写了什么？探讨并归纳：开篇点题回家乡。“寒冷”写回家乡的季节；“二千余里”写“我”与家乡相隔之远；“二十余年”写“我”与家乡分别之久，家乡究竟变成什么样呢？第1段写出我回家乡急迫心情。3．提问：第2段描写了哪些景物，起什么作用？探讨并归纳：天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒芜的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。4．提问：如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？探讨并归纳：第3段只有一句话，先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为家乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的家乡。对怀疑加以否定，反映“我”的困难思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。5提问：怎样理解“我所记得的家乡全不如此。我的家乡好得多了。”？探讨并归纳：说明“我”对家乡还保持着少年时的美妙记忆。6．提问：怎样理解“家乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？探讨并归纳：眼前萧索的景象与“我”记忆中的家乡造成很大的反差，心中怀疑既而感到悲凉，只得自我劝慰，实则流露出一种忧愤之情。7．提问：第5段写了什么？探讨并归纳：交代了此次回家乡的目的。四、小结小说以“我”回家乡的活动为线索，根据“回家乡”——“在家乡”——“离家乡”的情节支配，写了“我”回家乡的见闻与感受。五、作业4.2其次学时4.2.1教学目标4.2.2学时重点4.2.3学时难点4.2.4教学活动活动1【导入】其次课时一、预习阅读课文，填写闰土形象比照表，看看闰土二十多年来发生了哪些改变？为什么发生这么大的改变？二、导入上节课我们已经分析了小说的情节，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。这节课我们重点分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象。三、正课1．提问：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的改变。请细读课文．摘录关键词语道写下边的表格。（见ppt）小结：小说胜利地塑造了闰土这个典型农夫形象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产学问，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但和善忠厚、勤劳朴实。2．提问：闰土为什么发生了这么大的改变？探讨并归纳：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农夫苦痛生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的改变。3．提问：杨Th嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的改变。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。（见ppt）小结：通过削像、语言、神态、动作的细微环节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪欲、势利的性格。4．提问：杨二嫂为什么也发生了这么大的改变？探讨并归纳：因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的改变。四、总结小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大改变，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农夫和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真实地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炙热感情。五、作业其次课时作业优化设计阅读下面文字，回答问题。①这来的便是闰土。＊我一见便知道是闰土，、又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）[[眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红]]，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身se4suo3()着；手里提一个纸包和一支长烟管．（乙）[[那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。]]②我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”③他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情；动着嘴却没有作声。他的看法最终尊敬起来了，分明的叫道：“老爷！…”④我好像打了一个寒襟（）；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1．上文横线上应填入的关联词是（）A．虽然，…但是B．既然……那么C．即使……也D．虽然…但2．上文中加横线的语句，从修辞手法上推断，应是（）A．甲句是比方句，乙句不是比方句。B．两句都是比方句。C．甲句不是比方句，乙句是比方句。D．两句都不是比方句。3．“这我知道”中的“这”字，指代4．“他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情”闰土高兴的是________；凄凉的是________5．“老爷！……”闰土这样称呼“我”的缘由是________。省略句是表示（）A．表示闰士见到少年的伙伴激烈得说不出话来。B．表示闰土敬畏“老爷”不敢说话。C．表示闰土内心苦痛而无话可说。D．表示省略了闰土说的其他话。6．“我好像打了一个寒噤’表现了我的什么心理，理解不当的一项是（）A恐惊B．震惊C．惶惑D．惊诧7．“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”‘厚障壁”是指（）A．两人外貌的巨大改变形成深厚的隔膜。B．二十多年时间的分别造成两人之间的隔膜。C．两人的经验境况不同造成可悲的隔膜。D．社会上封建等级观念造成两人之间可悲的隔膜。4.3第三学时4.3.1教学目标4.3.2学时重点4.3.3学时难点4.3.4教学活动活动1【导入】第三课时一、预习阅读课文，理解“我”回家乡心情改变过程，理解“我”这个人物形象，理解文中争论的句子。二、正课1．提问：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情改变脉胳。探讨并归纳：（1）回家乡——急迫（2）见家乡——悲凉（3）忆家乡——沉重、忧愤（4）忆闰土——兴奋、佩服、恋恋不舍（5）见杨二嫂——惊吓、窘况（6）见闰土——兴奋、惊异（7）离家乡——侗然、气闷、悲伤、希望2．提问：“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？探讨并归纳：“我”二十多年前远离家乡，过着辛苦辗转的生活。回到家乡，看到家乡的衰败萧索，看到家乡人的生活穷困悲苦，看到家乡人纯真人性的扭曲感到苦痛悲伤。但“我”不悲观，“我”向往着美妙的家乡，“我”希望家乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的学问分子，而是一个怜悯、酷爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级学问分子形象。3．提问：“家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？探讨并归纳：因为“我”对家乡的记忆与家乡的现实相去甚远，家乡没有给“我”留下好印象。4提问：“我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我特别气闷’向中的“高墙”指什么？探讨并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。5．提问：“他们应当有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活？探讨并归纳：自由、同等、华蜜的生活。6．提问：“我想到希望，突然胆怯 起来”为什么“胆怯 ”？探讨并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、同等、华蜜的新生活只是“我”的志向，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便胆怯 起来。7．提问：为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”探讨并归纳：闰土的愿望只是希望眼前能过上华蜜生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、同等、华蜜的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。8．提问：课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？探讨并归纳：海边奇异的图画是“我”对美妙希望的想象和向往。9．提问：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？探讨并归纳：作者把希望比作地上的路，结尾充溢了哲理。它告知人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。二、小结小说以“我”回家乡的活动为线索，根据“回家乡”——“在家乡”——“离家乡”的情节支配，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农夫苦痛生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真实抒发了作者对现实的剧烈不满，希望有新生活的炙热感情。四、作业作业优化设计阅读下列文字，回答问题。我躺着，听船底爆爆的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在惦念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不情愿他们因为要一气，都如我的________而生活，也不情愿他们都如闰土的________而生活，也不情愿都如别人的________而