阳泉心理教师管理制度

阳泉心理教师管理制度一、总则（一）目的为加强阳泉地区学校心理教师队伍建设，规范心理教师的管理，提高心理健康教育工作质量，促进学生身心健康发展，特制定本管理制度。（二）适用范围本制度适用于阳泉市各中小学、职业院校等教育机构中从事心理健康教育工作的专职及兼职心理教师。（三）基本原则1.科学性原则：遵循心理学和心理健康教育的科学规律，运用科学的方法和技术开展工作。2.专业性原则：强调心理教师的专业素养和专业能力，确保提供专业、有效的心理健康服务。3.发展性原则：关注学生的心理发展需求，促进学生心理品质的不断提升和全面发展。4.保密性原则：尊重学生隐私，对学生的个人信息和咨询内容严格保密。二、任职资格与岗位职责（一）任职资格1.专业背景：具有心理学、教育学、应用心理学等相关专业本科及以上学历。2.职业资格：持有国家心理咨询师二级及以上证书，或取得学校心理健康教育教师资格证书。3.工作经验：具备一定的心理健康教育工作经验，熟悉学校心理健康教育工作流程。4.技能要求：掌握心理评估、心理咨询、团体辅导等基本技能，具备良好的沟通能力和问题解决能力。（二）岗位职责1.心理健康教育教学根据学校学生特点和需求，制定心理健康教育教学计划，并组织实施。开展心理健康教育课程教学，传授心理健康知识和技能，培养学生积极心理品质。参与心理健康教育教材、教案的编写和修订工作。2.心理咨询与辅导为学生提供个体心理咨询服务，帮助学生解决学习、生活、人际关系等方面的心理问题。开展团体心理辅导活动，如情绪管理、人际交往、生涯规划等，提高学生心理素质。对有严重心理问题的学生进行评估和转介，协助家长和其他专业人员做好后续干预工作。3.心理评估与诊断运用专业心理测评工具，对学生进行心理评估，了解学生心理状况和发展需求。根据评估结果，撰写心理评估报告，为学校教育教学决策提供参考依据。对心理问题学生进行跟踪评估，及时调整辅导方案。4.心理健康教育宣传与普及开展心理健康知识宣传活动，如举办心理健康讲座、发放宣传资料等，提高师生和家长对心理健康的认识。协助学校开展心理健康教育特色活动，营造良好的心理健康教育氛围。建立学校心理健康教育网站或公众号，发布心理健康教育信息和资源。5.家校合作与沟通与家长保持密切联系，及时反馈学生的心理状况，共同促进学生心理健康成长。举办家长心理健康教育讲座和培训，提高家长的心理健康教育意识和能力。参与学校家长会，为家长提供心理健康教育方面的咨询和建议。6.心理健康教育科研与培训积极参与心理健康教育科研活动，探索心理健康教育的新方法、新途径，提高工作的科学性和实效性。参加心理健康教育专业培训和学术交流活动，不断提升自身专业素养和业务能力。指导学校心理健康教育工作团队，带动全体教师开展心理健康教育工作。三、工作流程与规范（一）心理咨询与辅导流程1.预约登记：学生或家长通过电话、邮件、现场预约等方式向心理教师预约咨询时间。心理教师对预约信息进行登记，记录学生基本情况、咨询问题等。2.初次访谈：在预约时间，心理教师与学生进行初次访谈，了解学生的心理问题和需求，建立信任关系。访谈过程中，心理教师要保持专注、耐心和尊重，运用倾听、提问、共情等技巧收集信息。3.评估诊断：根据初次访谈结果，心理教师运用专业心理测评工具对学生进行进一步评估，确定问题类型和严重程度，制定辅导方案。4.辅导实施：按照辅导方案，心理教师为学生提供个体心理咨询或团体心理辅导服务。辅导过程中，要严格遵守心理咨询伦理规范，保护学生隐私，确保辅导效果。5.跟踪反馈：定期对学生进行跟踪回访，了解辅导效果，及时调整辅导方案。同时，与家长保持沟通，反馈学生的心理状况和进步情况，共同促进学生成长。6.结案归档：当学生的心理问题得到有效解决，达到辅导目标时，心理教师可以进行结案。结案后，对咨询过程中的资料进行整理归档，包括预约登记表、访谈记录、测评报告、辅导方案、跟踪记录等。（二）心理健康教育教学流程1.教学计划制定：每学期开学前，心理教师根据学校教学计划和学生心理健康教育需求，制定心理健康教育教学计划。教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度、教学评价等内容。2.教学准备：根据教学计划，心理教师准备教学所需的教材、教案、课件、教具等资料。同时，选择合适的教学场地，确保教学环境安全、舒适。3.教学实施：按照教学计划和教学设计，心理教师开展心理健康教育课程教学。教学过程中，要灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。4.教学评价：采用多元化的教学评价方式，如课堂表现评价、作业评价、考试评价、学生自评和互评等，全面了解学生的学习情况和心理发展状况。根据评价结果，及时调整教学策略和方法，改进教学工作。5.教学总结：每学期结束后，心理教师对本学期的心理健康教育教学工作进行总结。总结内容包括教学目标达成情况、教学内容实施情况、教学方法运用情况、教学评价结果分析、存在问题及改进措施等。同时，撰写教学总结报告，提交给学校相关部门。（三）心理评估与诊断流程1.评估申请：学校相关部门或教师根据学生的实际情况，向心理教师提出心理评估申请。申请内容包括学生基本信息、评估目的、评估要求等。2.评估准备：心理教师接到评估申请后，了解学生的背景信息，确定评估方法和工具。准备好评估所需的测评问卷、访谈提纲、记录表格等材料。3.评估实施：按照预定的评估方法和程序，心理教师对学生进行评估。评估过程中，要严格按照测评工具的使用说明进行操作，确保评估结果的准确性和可靠性。同时，要与学生进行充分的沟通，了解学生的感受和想法。4.评估报告撰写：根据评估结果，心理教师撰写心理评估报告。评估报告应包括学生基本情况、评估目的、评估方法、评估结果、分析与建议等内容。评估报告要客观、准确、清晰，语言通俗易懂，为学校教育教学决策提供有力依据。5.评估反馈：心理教师将评估报告反馈给申请评估的部门或教师，并与相关人员进行沟通，解读评估结果，提供针对性的建议和指导。同时，对学生的隐私信息进行严格保密。四、培训与发展（一）培训计划制定学校应根据心理教师的专业发展需求和学校心理健康教育工作实际，制定年度培训计划。培训计划应明确培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、培训师资等内容。（二）培训内容1.专业知识培训：包括心理学基础知识、心理健康教育理论、心理咨询与治疗技术、心理评估方法等。2.专业技能培训：如个体心理咨询技巧、团体心理辅导方法、心理危机干预策略、心理测评工具使用等。3.教育教学能力培训：心理健康教育课程设计与教学、班级心理健康教育活动组织、家校合作沟通技巧等。4.职业道德与伦理培训：心理咨询伦理规范、教师职业道德准则、保密原则等。（三）培训方式1.内部培训：学校定期组织心理健康教育内部培训，邀请专家学者或本校优秀心理教师进行授课。培训内容结合学校实际问题和工作需求，具有较强的针对性和实用性。2.外部培训：选派心理教师参加国内外专业机构举办的心理健康教育培训、学术研讨会、工作坊等。通过外部培训，拓宽心理教师的视野，了解行业最新动态和前沿技术。3.网络培训：利用网络平台，为心理教师提供在线学习资源，如心理健康教育课程视频、学术讲座录音、专业文章等。心理教师可以根据自己的时间和需求，自主学习和提升。4.师徒结对：建立师徒结对制度，由经验丰富的心理教师指导新入职或年轻的心理教师。通过一对一的指导，帮助新教师尽快熟悉工作流程，提高业务能力。（四）发展支持1.职业发展规划：学校鼓励心理教师制定个人职业发展规划，明确自己的职业发展目标和路径。学校根据心理教师的职业发展规划，提供相应的支持和指导。2.课题研究与论文发表：支持心理教师开展心理健康教育科研课题研究，鼓励心理教师将研究成果撰写成论文发表。学校为心理教师提供科研经费、学术交流机会等方面的支持。3.专业成长档案：建立心理教师专业成长档案，记录心理教师的培训经历、教学成果、科研项目、发表论文等信息。通过专业成长档案，跟踪心理教师的专业发展历程，为其职业发展提供参考依据。五、考核与评价（一）考核原则1.全面性原则：考核内容涵盖心理教师的工作业绩、专业能力、职业道德等方面，全面评价心理教师的工作表现。2.客观性原则：考核过程要客观公正，以事实为依据，避免主观随意性。考核结果要真实反映心理教师的工作情况。3.激励性原则：考核结果与心理教师的绩效奖励、职业发展等挂钩，激励心理教师积极工作，不断提升自身素质。（二）考核内容1.工作业绩：包括心理健康教育教学工作量、心理咨询与辅导人次、心理评估报告数量、心理健康教育宣传活动开展情况、家校合作工作成效等。2.专业能力：如心理咨询技能水平、心理评估准确性、心理健康教育教学能力、科研能力等。3.职业道德：遵守心理咨询伦理规范、教师职业道德准则情况，如保密意识、尊重学生、敬业精神等。（三）考核方式1.自评：心理教师每学期末对自己的工作进行总结和自评，填写自评表，提交工作总结报告。自评内容包括工作完成情况、取得的成绩、存在的问题及改进措施等。2.学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等方式，收集学生对心理教师教学质量、辅导效果、职业道德等方面的评价意见。学生评价结果作为考核的重要参考依据。3.同事评价：组织心理教师之间进行互评，评价内容包括工作态度、团队协作精神、业务能力等方面。同事评价结果可以反映心理教师在团队中的表现。4.领导评价：学校领导根据心理教师的日常工作表现、工作汇报、学生和同事评价等情况，对心理教师进行综合评价。领导评价结果具有权威性和指导性。（四）考核结果应用1.绩效奖励：根据考核结果，发放心理教师的绩效奖金。考核优秀的心理教师给予适当的奖励，考核不合格的心理教师扣发部分绩效奖金。2.职业发展：考核结果作为心理教师职称评定、岗位晋升、评优评先等的重要依据。考核优秀的心理教师在职业发展方面享有优先机会。3.培训与改进：针对考核中发现的问题，为心理教师提供个性化的培训和指导，帮助其改进工作方法，提升工作能力。六、工作保障（一）场地与设施1.学校应设立专门的心理咨询室，心理咨询室应配备舒适、安静、安全的咨询环境，包括咨询室、沙盘游戏室、心理测评室、团体辅导室等功能区域。2.心理咨询室应配备必要的办公设备和心理辅导设施，如桌椅、沙发、电脑、打印机、心理测评软件、沙盘、玩具、图书资料等。（二）经费支持1.学校应将心理健康教育工作经费纳入年度预算，确保心理健康教育工作的正常开展。心理健康教育工作经费主要用于心理咨询室建设、心理辅导设施设备购置、心理教师培训、科研课题研究、心理健康教育宣传活动等方面。2.学校应根据心理健康教育工作的实际需求，合理安排经费，提高经费使用效益。同时，要加强对心理健康教育工作经费的管理和监督，确保经费专款专用。（三）时间保障1.学校应保证心理教师有足够的时间开展心理健康教育教学、心理咨询与辅导、心理评估等工作。心理教师的教学工作量应合理安排，避免过重的教学负担影响心理健康教育工作质量。2.学校应鼓励心理教师利用课余时间和节假日为学生提供心理咨询服务，并给予适当的调休或补贴。（四）团队支持1.学校应建立心理健康教育工作团队，包括心理教师、班主任、任课教师等。心理健康教育工